高中美术教学互动机制实践策略分析

高中美术在进行教学的时候,非常注重教师和学生之间的互动。高中美术教学的时候,教师若是能够和学生良好的互动,就能够掌握美术教学中出现的问题,了解学生美术学习中的障碍,改变教学策略,采取有效的措施,提高学生的学习兴趣。在进行美术教学的时候,教师要使用合适的方法,和学生建立良好的关系,在课堂互动和课下互动中提高教学的质量,提高学生的美术水平。     

和学生共同成长

<正>教书十几年已积累了一定的教学经验,形成了自己的教学特色。但新形势下的“双主共学”是指按照新课程改革的要求,双主共学的卓越课堂让教师以教为主体,学生以学也为主体。我们老师就必须不断学习和学生一起共同成长。改变传统的教学模式,教师不能充当课堂的主导者,一为的采用灌溉式的方法进行教学,重复机械地做题。学生就不停地接收,没有自主学习。因此什么时候以教师为主体,什么时候以学生为主体,是我们“双主共学,卓越课堂”研究的主     

高中语文教学现状及问题

随着我国科教兴国战略以及人才强国战略的不断推进,我国教育界一直进行着革新,无论是在教学模式上还是在教学内容方面,对于传统的教学现状以及教学方式方法,我们应该取其精华去其糟粕,让好的继续,让阻碍发展的被新形势取代,为了适应这个社会的一系列发展,教师们在尊重学生主体地位的同时,应该充分发挥教师的引导地位,尤其是在高中语文的课堂,让学生们学习的时候能够提高自身的品德修养,教师在进行语文教学的时候,应该针对当地学生的生理以及心理特点,进行具体情况的具体分析为以后发展自己的综合素质奠定夯实的基础。     

适当放手,使物理课堂更高效

物理是高中阶段的基础课程,也是一门较难的课程。在物理教学中,教师要懂得教学的艺术,适当的给予学生自由,懂得放手。如果想提高物理课堂的教学效率,就需要高中物理教师在课堂教学中给学生留出足够的时间和空间,并注意为学生创设各种机会。只有教师灵活应对,精心设计,一定能使我们课堂效率显著提高。     

小学数学课堂追问有效性的策略分析

<正>问题思维的引擎,是引领学生深度融入课堂的金钥匙。在小学数学教学中,教师要通过优化教学策略,不断触发学生的思维潜能,为打造高效课堂奠定基础。追问能极大地开启学生的数学思维,让学生在数学课堂中与教师同频共振,真正让数学课堂不断闪耀智慧的火花。以问促效是现阶段小学课堂的一种重要教学手段,它具有双向互动性的特点,能够满足学生的学习心理以及教学要求。教师通过适当地提出问题,让学生进行思考,当学生理解问题,得出浅显答案之后,     

谈小学语文课堂教学的方式方法

在教学实践中,课堂效率低下一直是教学的一大难题。课堂的低效容易导致学生厌学和教师厌教。因此新课程要求教师更新和丰富教学方法与手段,把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力,创造性地让学生在课堂上的学习兴趣盎然,充满活力和朝气。以下来谈几点粗浅的认识。     

改革语文教学培养创新精神

教师有创新精神,首先要求教师有先进的教学理念。陈旧死板的教育理念必然束缚教师的教学行为,迫使教师在教学中循规蹈矩,缩手缩脚。在语文课堂上,不少教师认为：课要讲深、讲透,不然,学生就不会,应该让学生先学会,然后再去创新;学生在课堂上太活跃,秩序乱了不好管;教学进度赶着,没有时间让学生创新;     

构建智趣课堂 提升语文素养——基于教学评一体化的小学语文智趣课堂创设策略

<正>新课标强调了教学评一体化,这是提高学生语文素养和语文能力的有效方法。但是在传统的小学语文教学过程中,教学评很多时候处于割裂状态,教师只关注知识目标,未加强对学生能力的培养,学生长时间处于被动学习地位,主体性很难在课堂上体现出来。同时,教师也不重视对学生的评价,不能及时挖掘学生的优点,帮助学生改正不足。因此,教师要从学科课程标准与核心素养培养要求出发,结合学生年龄特点与学习情况,在语文课堂上将教学评结合起来,构建智趣课堂,     

“高中信息技术第一堂课”之我见

高中信息技术历来是不被重视的课程,但在高一新生中却又是充满神秘与期待,做为教师,如何吸引学生,让学生对课堂乐此不疲,教师的教学设计尤为重要。特别是第一堂课,它决定了今后学生是否对这门学科产生兴趣。     

生活化理念下开展思想政治实境教学研究

<正>实境教学指在教学过程中,教师有目的地引入或创设带有一定情绪色彩,以形象为主体的生动具体的场景,以引发学生态度体验,帮助他们了解教材,促使他们提升学习效果。在高中思想政治教学中,教师可以积极创设生活化情境,创设模拟学生生活的场景,为学生构建真实而具体的学习情境,激活学生的学习体验,优化学习质效。一、创设实境,引入课堂主题(一)关注学生兴趣点,关联引入在实境教学中,教师首先要做的就是创设一个和学生日常生活紧密相关的情境,     

浅议语文教学与学生创新思维的培养

教师要热爱和信任学生,要用赏识的眼光看学生,要看到学生们身上的巨大的创新潜能,这课堂上达到民主和宽松的学习氛围的基础。教师所传授的内容要新颖、科学,教学结构要严密,教学内容要符合学生的实际。因此教师设计的课堂讨论的话题应贴近学生的生活实际,使学生有话可说,才能让学生由此及彼,促进他们能力的提高。     

如何让高中生物课堂“活”起来

新课程改革实施以来,高中生物课堂教学发生了很大的变化。高中生物在高中学习中占有很重要的地位,在高考中占有不少的分值。高中学生在高中阶段学习任务重,学习压力大,因此,提高生物课堂教学效率,激发学生的学习积极性,使生物课堂教学充满生机和活力,让学生真正成为课堂教学的主人,使生物课堂“活”起来,成为高中生物教师不断追求的目标。下面我就根据自己的教学实践来谈谈如何让高中生物课堂“活”起来。     

朗读教学要落实以人为本的思想

正"以人为本,以学生发展为本"是新一轮基础教育改革的核心理念之一。学生才是学习的主人,在朗读教学中,我们的心中吸始终想着学生,处处为珠发展着想,你的朗读教学才有价值。一、关注朗读兴趣,落实以人为本在实施新课程改革的今天,书声琅琅已成为语文课堂上的一道亮丽的风景线,越来越多的教师正在努力转变自己的教学理念,舍得在课堂上花时间让学生读书。但部分教师没有关注学生的朗读兴趣,一味地让学生自己读,追求形式上     

真情投入 创设活力课堂

本文结合个案研究和自身的教学经验,阐述了要让课堂充满生命的活力,教师必须绽放智慧,释放热情,把自己的真情融入教学之中,用真情感染学生、激励学生,在情感共鸣中才能提高思想政治课的教育效果。教师要激情满怀地对待教育事业,对待学生;饱满真情地进行课堂教学：做学生情感的激励者;设计情感定位,展现风采。     

浅析高中物理教学中有效提问的开展

高中物理是高中学科中重要的组成部分,也是高考的重难点学科,因此一直被学生用大量的时间进行学习。新时代的教育改革正在不断推进,物理教学模式的改革也在进行中,教师更加注重了学生在教学中的地位,更加关注学生在课堂中的参与度。而课堂提问就能够很好的提升学生的参与度,创造积极地课堂氛围,让学生能够在教师的引导下学习到知识,更加的全面深入学习,提高学生思维的活跃程度,有利于学生更加全面的发展。有效的进行提问是教师与学生进行互动学习的关键,让学生带着疑问学习,在学习的过程中解决自己的疑问,这能够增强学生对问题的探究能力,加深对知识的理解程度,使学生更好的在课堂中学习。本文将通过分析实际教学案例,探究如何在高中物理教学中有效提问的开展,以使学生提高物理成绩。     

浅谈实施初中数学高效课堂的几点经验

所谓的"高效课堂",即在有限的时间内既要让学生学会,学好,又要让学生会学,达到知识的内化和能力的提高,并为学生的长期终生发展奠定良好的基础。为此,作为教师,如何让40分钟的课堂达到"高效"至关重要,本文将结合自己的教学实践,谈几点自己在实践教学中的经验。     

对学校体育安全问题的一些看法

学校里的安全问题是教育的重中之重,而在学校最容易出现安全问题,也最让家长担心的就是学生做体育运动的时候。那么学生在学校进行体育运动时存在着哪些安全问题？我们教师又该如何去防范呢？我认为学生在课间锻炼、上体育课和学校运动会中最容易出现安全问题,只要我们在思想上引起足够的重视,课堂上认真落实每一个环节,加强学生的安全教育,一定可以让学生安全健康的成长。     

如何使用生本教育进入英语课堂

“生本教育”理念,切合当前时代的教学实际情况。教师应该相信和尊重学生的自主学习和创新能力,在课前设计好教学任务,在课堂上做好任务分配,让学生充分发挥自我学习和研究的能力。从教师教学生学习知识,转变为学生凭借自己的兴趣和能力来学习。在生本理念的课堂上·教师的地位弱化了,已经从传统课堂中的前台走到了幕后,但生本的课堂不应该是教师的完全淡出。我理想中的生本课堂应该是对新课程“教师主导、学生主体”这个要求的真正落实：学生是课堂主人。在生本课堂上,教师要甘做绿叶,要把舞台还给学生。     

让山水鲜活起来——《中国古代山水画》教学有感

高中美术欣赏课是视觉艺术课,我认为在课堂上应该给学生提供更多更优秀的图片欣赏,调动一切有利因素,和学生沟通,让他们看、让他们听、让他们想、让他们说;要让他们学会比较、学会思考、学会评价,学会将新旧知识串成串,融会贯通,这样才能够获得更好的教学实效,我觉得这些在课堂上做到了,有了更多更典型的视觉刺激,学生上课的激情才会高昂,才可能更好地上出高效果的课。     

新课程背景下高中作文的有效教学

当前,高中作文新课改在广大教师的倾情关注下,课堂教学正在悄然地发生着变化。新课改所取得的成绩是毋庸置疑的。新课标高中作文教学要从根本上走出效率低下的阴影,就必须实施有效的课堂教学策略,以教师有效的＂教＂带动学生高效的＂学＂。通过教师课堂上积极有效的引领和推动.充分调动学生积极主动的学习思维。