缓解幼儿入园焦虑的途径与方法分析

<正>幼儿的入园焦虑原因是复杂的,大多是源自突然分离与陌生的环境,尽管这种焦虑情绪是一种正常的现象,但如果教师不帮助幼儿缓解,幼儿长期处在焦虑的情绪中,将不利于幼儿健康成长。因此,教师要密切关注幼儿状况,积极帮助幼儿疏解焦虑情绪,为了幼儿的身心健康发展而不断努力。一、幼儿入园焦虑的原因(一)社交焦虑幼儿进入陌生的环境,需要与陌生人进行互动,尽管在幼儿园里接触的是和自己年龄相仿的小朋友,但还是可能会出现羞涩的情况,     

缓解新生入园焦虑的有效策略

幼儿园新生从家庭进入幼儿园,是其进入社会化学习的一个重要转折。由于周围环境的改变,幼儿会产生入园焦虑,这一现象对幼儿身心发展都极为不利,因此,本文从新生入园焦虑的症状表现、产生原因、解决策略三方面谈谈怎样有效缓解新生入园焦虑,以帮助幼儿顺利渡过入学这一转折期。     

小班幼儿入园焦虑的形成原因和缓解方法

<正>焦虑,是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。幼儿入园焦虑,是指幼儿在面对由家庭生活方式向幼儿园生活方式转变时,内心抗拒、不愿意转变的负面情绪的表现。幼儿入园焦虑是幼儿期的常见现象,但是长时间的入园焦虑会给幼儿的身心发展带来严重的危害,影响到幼儿在幼儿园里正常的一日生活。因此,本文分析了小班幼儿入园焦虑的主要表现及其形成原因,阐述了幼儿入园焦虑的缓解方法。     

例谈幼儿户外自主游戏的开展策略

<正>一、案例背景春天,幼儿园春意盎然。中午散步时,刚从迪士尼乐园游玩回来的大宝说：“如果我们能把游乐场搬到幼儿园就好了。”夕夕建议：“我们可以在操场上搭建一个游乐场,这样就解决了。”……不久,幼儿园户外游乐园启动建设。陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。”户外自主游戏让幼儿拥有更多的自主权,更能够有效促进幼儿的学习与发展。     

新入园幼儿分离焦虑指导策略

【案例】丁丁:男,3岁,身体发育正常,小班幼儿。父母均为初中文化,爸爸经营一个小企业,很少有时间陪他,妈妈在家专门照顾他。丁丁的爷爷奶奶特别疼爱这个孙子,事事依着他,常常担心丁丁被别的孩子欺负,所以很少让丁丁和其他小朋友玩,凡事都帮丁丁做。入园一周了,丁丁还是哭闹不止,在幼儿园不吃、不喝、不睡。     

美工区中幼儿自主表达行为的支持策略

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”开放性、自主性的美工区为幼儿表现美和创造美提供了有力支持。由于受到传统教学模式影响,美工区游戏活动仍存在着以教师预设为主、封闭式创作、技能强加等现象。因此,如何有效开展美工区活动,促使幼儿从“伪自主”走向“真自主”,本文从环境、材料、指导、评价四个方面,     

师幼互动视野下幼儿告状行为的解决策略

<正>告状行为在幼儿园的一日活动中是频繁发生的,也是幼儿心理发育和社会性发展的阶段性现象。告状是人与人之间发生冲突,不能依靠自己化解矛盾,需要通过他人介入的方式来解决冲突的行为。幼儿的告状行为并不是简单的事,需要引起关注和重视。如果没有处理恰当,不仅会对幼儿间的交往产生影响,还会影响师幼间的互动交往。总之,只有对幼儿的告状行为有正确的认识和恰当的应对,才能促进幼儿身心发展。     

奏响幼儿文明礼貌的序曲——谈晨间来园中幼儿礼貌行为的培养

人的行为在很大程度上取决于他们的习惯,从小培养幼儿良好的文明礼貌,不仅有助于促进幼儿健康个性、社会化的进程,而且对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响。因此,为了孩子的一生,我们从早晨开始,从与孩子的问候开始,分层引导。     

幼儿“告状”行为的原因剖析与疏导策略

<正>近几年,在教育改革的推动下,越来越多的教育工作者开始关注并研究幼儿的心理压抑这一重要课题。其中,幼儿“告状”这一行为形成的原因与其外界环境、教育环境与家庭环境是密切相关的。“告状”行为本身就是负面的,而幼儿“告状”则是因为其自身以自我为中心,对他人进行的一种攻击与怨怼。但对“告状”行为的更深层次意义的心理探究,也有其积极的一面。如何预防和疏导幼儿的“告状”行为,我们需要从策略指导细节上下一番功夫,更要从心理学、教育学进行深入探究,从而让幼儿拥有健康、积极的心灵状态,     

发现 发展 发扬——谈幼儿月评估的操作策略

正《纲要》提出:"教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。"在幼儿园教育改革与发展过程中,幼儿发展评估起着监控、检测、导向与促进的重要作用。幼儿作为不断发展着的个体,定时对其进行阶段评估,可以更好地促进其良好发展。我园对幼儿的评估方面也做了一些改革性的尝试,月评估就是其中的一个亮点,把对幼儿的整体评估内容细化在每一月中,制定了一个月评估体系。通过一个阶段的试行,收到了良好的效果。我们在实施月评估中,注重以下几个方面。     

例谈微课程对幼儿的发展价值

<正>在幼儿园教育活动中,微课程是一种全新的学习方式,是教师根据幼儿的兴趣、发现的问题,融合关键性经验、制定适宜的目标、采取相关策略,支持幼儿大胆实践、勇于创造、解决问题的课程实施过程。本文以微课程《树与我们的“毕业季”》为例,阐述微课程对幼儿的发展价值。     

谈幼儿钢琴启蒙教育

法国大文豪雨果曾有过一句名言:"开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音符。"随着幼儿早期教育事业的发展,音乐(特别是钢琴)在早期教育的作用已越来越被人们发现而得到重视,因为,音乐在儿童发展中起着重要的作用。     

谈幼儿数学教育

数学是人体的头脑体操,是一门培养、锻炼思维能力的基础课。在我们的生活中处处有数学。现代教育观指出:数学教学,应从幼儿已有的知识经验出发,让幼儿经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索、合作交流,将实际问题抽象成数学,并对此进行理解和应用。     

谈幼儿音乐教学

“教师的语言是作用于受教育者心灵的不可替代的工具。教学的艺术包括的首先是打动人心的谈话的艺术。”课堂教学是教学艺术的重要组成部分,课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。作为音乐教师,除了不断提高业务水平,认真钻研教材以外,还必须注重语言修养,追求课堂教学语言韵律美、直观美、意境荚、从而达到理想的教学效果。     

谈幼儿创造性思维的培养

21世纪是一个以创造为特征的世纪,只有具有创造才能,才能适应新世纪的需要。创造才能源于创造性思维,一个人的创造性思维的形成和发展,除了个人努力以外,还有赖于环境影响和教育的巨     

基于成长,显于焦虑——解读幼儿入园“分离焦虑

正一、 现象展示早上七点半左右,新小班逐渐热闹起来,陆续有家长把孩子送过来了,刚开始只有一个孩子,安静的坐在桌前玩积木和插片玩具。接着送来了十几个孩子,有的是哭着送来的,有的是进了教室看到这么多哭的场面,也被感染哭了,而且有愈哭愈烈之势,大多哭着喊着找妈妈。老师们也赶忙一边从家长手里接过孩子一边示意家长赶快离开孩子的视野范围。源源的奶奶舍不得孩子,当教室门关闭之后还不时在窗边晃来晃去,当源源瞥见熟悉的身影掠过窗边时,总是提     

幼儿分享意识和行为的研究

正虽然目前在我国部分地区已经放宽了生育政策,但这么多年严格实施计划生育的基本国策,大部分家庭中独生子女的现象普遍存在,这些孩子是家庭中众多人关怀、照顾的唯一对象,优越的社会条件,特殊的家庭地位,交往范围小,人际关系少等等因素,使他们形成了任性、执拗、自私、孤僻、独占心强、合作意识差等性格。到了学前阶段,融入幼儿园集体生活的他们,由于各种资源的有限,经常发生为     

幼儿的“小报告”行为探析

正一、孩子喜欢打"小报告"的分析原因1.幼儿的道德评价能力较低道德评价是指社会生活中人们按照一定社会或阶级的道德原则和规范对他人或自己的行为进行的善、恶、褒、贬的评价活动,可分为自我的道德评价和社会的道德评价两种基本方式。而幼儿的道德评价则主要是指幼儿根据自己的道德标准对     

幼儿攻击性行为早期干预的个案研究

<正>攻击性行为也叫侵犯行为,指以直接或间接的方式故意伤害他人的心理、身体、物品、权益等,引起他人痛苦、厌恶等反应的行为。峰峰是个活泼开朗的男孩,自理能力强,来自单亲家庭,一直由爷爷奶奶抚养。在家中,他是个“小霸王”,暴躁、任性,一不顺心就会打人,具有典型的攻击性行为。我决定帮助他养成良好的行为习惯,让他能够健康快乐地成长。     

幼儿攻击性行为的应对方法分析

攻击性行为是幼儿成长中较为常见的不良行为。在实际生活中,幼儿之间会经常发生一些带有攻击性的行为,这对被攻击者与攻击者的心理都造成一定影响。因此,怎样应对幼儿具有的攻击性行为已经成为社会各界关注的焦点。文章重点研究了幼儿攻击行为的具体表现形式以及危害,并探讨了幼儿产生攻击行为的主要原因,同时提出了几点相应的应对措施。希望可以使幼儿的攻击性行为得到改善,帮助幼儿健康的成长。