基于学生科学思维的实验程序设计——以“缺表测小灯泡额定功率的实验设计”教学为例

<正>2022年新颁布的义务教育《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）与《义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版《课标》）最大的不同之处就是把科学思维专门提炼了出来。由此可见科学思维在中学物理教学中的重要性。信息加工心理学理论认为，知识从广义角度看包括陈述性知识和程序性知识。陈述性知识主要反映学生能够说出来的知识，而程序性知识主要反映学生解决不同情境下的真实问题的能力。将陈述性知识转换成程序性知识，     

谈高中物理疑问教学

高中《物理新课程》把课程定位为有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力,发展探索自然（科学）、理解自然（科学）的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展,形成科学世界观和科学价值观打下基础。     

多媒体技术辅助物理实验教学的实践与思考

实验在物理教学中占有举足轻重的地位,但据调查多数中职学校物理实验教学不容乐观。本文就从三个方面谈如何利用多媒体课件辅助物理实验教学：一是利用电教媒体的“放大”作用,三是用模拟动画和连接视频进行实验教学,三是利用电教媒体的“复现”作用,提高物理实验教学的效果。另外透对利用多媒体课件应该走出的误区进行探讨。     

泰州市中考化学试题解读与复习建议

<正>《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出“：树立科学的评价观，重视发挥评价的育人功能。”“改进终结性评价，探索核心素养立意的命题，科学设计评价工具，重视评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养。”中考化学复习教学应多研究课标、学情、策略，秉持核心素养导向，     

初中数学教学中数学思想和方法的训练

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）,把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分,在课标中明确提出来,这不仅是课标体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育的重要保证。     

初中英语报刊群文阅读教学实践

<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）将主题语境列为英语课程内容的六大要素之一，主题语境包括人与自我、人与社会和人与自然。《课标》指出，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务。对主题意义的探究应是学习语言最重要的内容，学生对主题意义探究的深度直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。从目前初中英语阅读教学的现状来看，由于应试教育的影响和教师观念的陈旧，     

高中物理实验教学策略与方法

物理实验是研究和学习物理学最基本的方法,它是物理知识的源泉,无论是概念的建立,还是规律的探索和论证都离不开实验。《高中物理课程标准》内容的重要改变之一就是加强了实验课的教学内容和要求,为此广大高中物理教师转变教学观念,对物理实验也相应地加以重视,并且为此做了大量努力。尽管如此,但是在物理实验教学中仍然存在着低效或无效的现象。针对这一现象,笔者对当前物理实验教学进行了认真的调查与分析,并在实验教学中作了实践与探索。     

试析傅玄、杨泉思想之同异

试析傅玄、杨泉思想之同异陈见微傅玄、杨泉均为晋代思想家,分别有论著《傅子》及《物理论》辑本传世。今人在研究他们的学术思想时,往往将其二人并论。如侯外庐先生在《中国思想通史·傅玄＝杨泉的学派性及神灭思想》中称。＂原书（指《傅子》、《物理论》）既皆佚失,...     

社会科学文献检索研究的可喜成果──评《中国古代史文献检索》

社会科学文献检索研究的可喜成果──评《中国古代史文献检索》管敬绪自１９８４年２月,原教育部颁发的《关于在高等学校开设（文献检索与利用）课的意见》以来,全国各高等院校先后开设了社会科学文献检索课,并逐步向专科文献检索过渡。其著作亦如雨后春笋般地涌现。１...     

基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学设计

<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，应发挥核心素养的统领作用，明确英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。《课标》还提出了教师要树立“教—学—评”的整体育人观念，在教与学中处理好教、学、评三者之间的关系，推动“教—学—评”一体化设计与实施，实现以学定教、以教定评，真正发展学生的学科核心素养。本文拟以初中英语阅读教学为例，探究基于“教—学—评”一体化的阅读教学设计，     

阮性传与《兴化县小通志》

方志可分为官修与私修两种．即以兴化方志而言,存官修县志5部：嘉靖三十八年（1559）知县胡顺华主修、陆西星纂修的《兴化县志》（《胡志》）;万历十九年（1591）知县欧阳东凤主修、陆西星纂修的《兴化县新志》（《欧志》）;康熙二十三年（1684）知县张可立重修、王岩纂修的《兴化县志》（《张志》）;咸丰三年（1853）知县梁园棣主修;刘熙载、陈广德纂修的《重修兴化县志》（《梁志》）;民国32年（1943）伪县长李恭简挂名主修、李详纂修的《续修兴化县志》（《李志》）。     

英语写作教学

写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《课标》）对写作技能目标的要求,在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。”     

《纲要》课实施爱国主义教育途径探析

在高校中开设《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课,就是要让在校大学生充分了解中国近现代社会发展的历史轨迹,以激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。要达到这样的目的,仅仅依靠课堂教学是不够的。如何针对当前大学生的思想状况,紧紧围绕《纲要》课教学内容,通过有效途径使大学生真正对这门课产生兴趣,在大学生中创造浓浓的爱国主义氛围是高校《纲要》课教师义不容辞的责任。     

核心素养视域下的初中英语语法教学探索

<正>一、核心素养视域下的初中英语语法教学概述（一）核心素养的内涵《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出：“核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。核心素养的四个方面相互渗透,融合互动,协同发展。”     

以节选为重点，带动整体阅读和鉴赏——《百年孤独（节选）》教学探究

<正>自2020年起,我省正式启用部编版语文教材。与苏教版相比,最为显著的区别是部编教材中单独设置了经典小说节选单元。如《大卫·科波菲尔（节选）》《复活（节选）》《老人与海（节选）》《百年孤独（节选）》。这种编设在原苏教版教材中是不曾出现过的。篇幅稍短的中短篇名著,如高一教材中的《变形记》、     

2011年魏晋南北朝史研究综述

本年度魏晋南北朝史研究成果丰富,出版专著主要有：韩树峰《汉魏法律与社会：以简牍、文书为中心的考察》（社会科学文献出版社）,赵昆生《三国政治与社会》（中国社会科学出版社）,姜望来《谣谶与北朝政治研究》（天津古籍出版社）,王永平《汉晋间社会阶层升降与历史变迁》（社会科学文献出版社）,张旭华《魏晋南北朝官制论集》（大象出版社）,付开镜《魏晋南北朝官员惩治与复起研究》（学苑出版社）,牟发松《汉唐历史变迁中的社会与国家》（上海人民出版社）,孟宪实、荣新江、李肖编《秩序与生活：中古时期的吐鲁番社会（繁体版）》（中国人民大学出版社）,丰建泉、王忠《三国时期军事情报问题研究》（河南大学出版社）,毕波《中古中国的粟特胡人——以长安为中心》（中国人民大学出版社）,张齐明《亦术亦俗——汉魏六朝风水信仰研究》（中国人民大学出版社）,余欣《中古异相——写本时代的学术、信仰与社会》（上海古籍出版社）,刘屹《神格与地域——汉唐间道教信仰世界研究》（上海人民出版社）,卢巧琴《东汉魏晋南北朝译经语料的鉴别》（浙江大学出版社）,胡中才《道安研究》（宗教文化出版社）,高人雄《北朝民族文学叙论》（中华书局）,刘林魁《（广弘明集）研究》（中国社会科学出版社）,何诗海《汉魏六朝文体与文化研究》（北京大学出版社）,柏俊才《“竞陵八友”考辨》（中国社会科学出版社）。     

伊斯兰教开斋节

伊斯兰教历中,斋月九月,是听命《古兰经》中真主所示而设。作为伊斯兰教”五功”——念（念古兰经）、礼（礼拜）,斋（封斋）、课（缴纳天课）、朝（朝觐麦加）之一,“斋”可令信众寡欲清心,以近真主。     

汉儒与王莽:评述西方汉学界的几项研究

本人在《汉儒理念与价值观研究的方法论问题之理论篇》（《史学集刊》20015年第4期）,列举自己半个世纪以来论述汉儒的研著,这些研著大都严格地遵守了“学术研究应从理解贯通前人的研究著作成果开始”此基本原则。由于涉及到的一些西方研著在国内不易参阅,其学术成果有时甚至遭到歪曲,在此谨列其荦荦大者,如德效骞（Homer H．Dubs）。《荀子：古代儒学的塑造者》（1927）和《前汉史》（三卷：1938,1944,1955）;包德（Derk Bodde）《中国的第一位统一者》（1938）;毕汉思（Hans Bielenstein）《汉室复辟》（三卷,1954,1959,1967）;《剑桥中国秦汉史》（1986,中译1992）,和余英时的一些著述加以评析。     

情境化写作：提升学生习作素养的教学探究

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确指出了义务教育阶段语文课程性质：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。”而习作教学应当从言语交际的实际出发，为言语的交际需要服务。积极主动为儿童创设真实情境，关联真实生活，     

2011年中国历史地理研究概述

2011年的中国历史地理研究保持了平稳前进的势头。就笔者不完全统计,本年度出版的专著和论文集有：顾恒一等《舆地志辑注》（上海古籍出版社）,孙亚冰、林欢《商代地理与方国》（中国社会科学出版社）,潘碧华《先秦时期的三峡人居环境》（复旦大学出版社）,康保苓《北宋文化重心研究》（光明日报出版社）,路伟东《清代陕甘人口专题研究》（上海书店出版社）,韩光辉《宋辽金元建制城市研究》（北京大学出版社）,侯甬坚《历史地理学探索》第二集（中国社会科学出版社）,吕卓民《西北史地论稿》（中国社会科学出版社）,张萍主编《西北地区城乡市场结构演变的历史进程与环境基础》（三秦出版社）,李并成、张力仁主编《河西走廊人地关系演变研究》（三秦出版社）,王双怀主编《关中地区人类活动与环境变迁》（三秦出版社）,吴松弟等《港口一腹地与北方的经济变迁》（浙江大学出版社）,安介生《（魏延昌地形志）存稿辑校》（齐鲁书社）,徐卫民《秦汉都城与自然环境关系研究》（科学出版社）,朱海滨《近世浙江文化地理研究》（复旦大学出版社）,蓝勇主编《近两千年长江上游森林分布与水土流失研究》（中国社会科学出版社）,黎小龙等《历史时期西南开发与社会冲突的调控》（西南师范大学出版社）,李智君《关山迢递：河陇历史文化地理研究》（上海人民出版社）,鲁西奇、林昌丈《汉中三堰：明清时期汉中地区的堰渠水利与社会变迁》（中华书局）,张建民、鲁西奇《历史时期长江中游地区人类活动与环境变迁专题研究》（武汉大学出版社）,鲁西奇《城墙内外：古代汉水流域城市的形态与空间结构》（中华书局）,陈隆文《郑州历史地理研究》（中国社会科学出版社）,高金和、李小梅《傣族历史地理研究》（辽宁大学出版社）,[乌兹别克斯坦]B．A．艾哈迈多夫著,陈远光译《16—18世纪中亚历史地理文献》（云南人民出版社）等。