浅谈小学美术教学中学生实践能力的培养

素质教育的发展,促进小学美术教学核心素养的有效提高,培养小学生实践能力,需要小学美术教师结合当代学生的心理发展特点,进行教学理念的改革和优化,通过教学手段的灵活变通,锻炼学生的实践动手能力,全面提高学生艺术核心素养。本文通过对当前小学美术教学现状进行分析和研究,探讨能够有效提高学生美术实践能力的教学策略,促进学生快速掌握学习技巧,有效提高美术综合素养。     

谈职高美术教学中如何培养学生创新能力

培养高素质的综合性人才是我们职高教育工作者的首要任务,职高美术学科是培养职高学生创新力的最有效的课程之一。因此,作为职高美术教师努力传播美术文化、提高职高学生的美术素养,特别是培养职高学生的创新精神是责无旁贷的。本文结合职高美术教学实践阐述了自己对创新性美术教学理念的个性化理解,论述了创新性美术教学是提高学生美术素养的关键。实施创新性美术教学教师应从教育理念上、教学过程中贯彻创新性原则。只有这样,在职高美术教育教学中才能体现创新的乐趣。     

小学美术教学中核心素养的培养方式探究

<正>目前,许多小学生只学习美术的表象内容,仅停留在“画”的层面上,未能深入理解美术知识的内涵,难以提高美术学习的素养。美术核心素养的构建,是教师教学的重要任务,在实际教学中能够激发学生的学习活力,促进学生的学习发展,对学生未来的成长具有推动作用。所以,美术教师作为学生美术学习的引导者,在教学过程中,需要根据学生学习的情况,适当调整教学方式,以推动学生的全面发展。     

小学美术教学中学生综合素质的提升策略

小学美术是小学阶段一门受到小学生喜爱的学科,同时又不太受家长普遍重视的学科.但是作为一名小学美术教师,笔者认为小学美术虽然不是考试内容,但在开发学生智力,陶冶学生情感,培养学生动手能力方面,促进学生综合素质的提升具有重要的作用.小学阶段,美术对学生具有启蒙作用,理应受到美术教师的重视.     

新课标下农村美术教育与乡土素材的结合

将乡土素材应用到农村小学美术教学中有很重要的意义,可以激发出学生的学习兴趣,提高他们观察生活的能力,培养他们的创新能力以及审美鉴赏能力,还可以传播民间优秀的艺术传统,丰富教学内容,营造出与学生实际生活相连的学习氛围,从而带动课堂的可持续发展。农村美术教师要把乡土素材带到课堂中,尽可能地从自然材料、景观、文化等多个方面入手,创新教学形式和内容,培养学生的归属感与对家乡的热爱之情。     

小学美术教学方法研究

<正>一、小学美术教学的理念(一)营造轻松学习氛围在新课程改革的推进下,小学美术教师开始改变传统教学模式,采用新的教育方法。在美术课堂上,教师用图片、视频、音频等多种方式,生动立体地把美术知识呈现给学生,调动学生对美术的兴趣,也给美术课堂营造出了轻松的学习氛围,能有效地培养学生的思维想象力、审美能力,显著提升小学美术课堂的教学效率。(二)更新传统教学观念在传统教育模式中,美术教师只是把教材知识讲解给学生,     

高中美术鉴赏教学中情境创设方法的应用研究

<正>新课程改革背景下,高中美术鉴赏教学不仅要传授美术知识和技法,而且要注重培养学生的鉴赏能力和创造能力,促进学生核心素养的发展。在高中美术鉴赏教学中应用情境创设方法,能够让学生深入理解美术知识,提高美术教学质量和学生的鉴赏能力。基于此,本文论述了高中美术鉴赏教学中应用情境创设方法的必要性,并分析了应用情境创设方法的原则,即明确学生主体地位、符合学生认知规律、感性与理性相结合等,提出了应用该方法创设文化情境、情感情境、问题情境以及多媒体情境等,     

核心素养下小学语文读写结合教学探究

近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断的改进和完善,如今的教育教学不仅仅只是理论知识的传授,更多的是培养学生的各项能力,提高学生的综合素质。对于小学语文来说,老师要明确其教学目标以及教学任务,改变教学现状,摒弃掉传统教学的弊端,让核心素养教育可以更为有效的开展,而小学语文的核心素养主要有语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面;那么,老师在教学过程中就要围绕这四个方面培养学生的核心素养,以此促进小学语文阅读教学和写作教学的高效结合。因此,本文主要谈谈核心素养下小学语文读写结合教学探究。仅供参考。     

提高跨文化意识,提升初中生英语核心素养

<正>学科核心素养的培养是新时期教育理念对各阶段与各科教学的基本要求,而英语是初中教学体系中的重要科目之一,其核心素养的内涵在于实现学生的跨文化交流。为了达成此目标,初中英语教师就要创新教育模式、优化教育思想,给予学生充足的交流与探索机会,提高教学互动性与多样性,激发学生的自主交流兴趣,并借助先进的信息技术辅助教学,在潜移默化中强化学生对英语文化的理解与关注,这对其发展大有帮助。一、初中英语核心素养英语核心素养包含语言能力、思维品质、     

小学英语阅读课“教—学—评”一体化的设计与实施

<正>英语作为一门语言运用学科,需要在交际语境下培养学生的听说读写能力,而学生的英语学习能力和运用素养的核心在于有效阅读。就小学英语教学而言,重视阅读教学,着力提升英语阅读教学的效果就显得非常重要。当然,在当下的小学阅读教学中,仍存在语言水平的起伏、学科特点的初现,以及不同学生学习能力的多样性等情况。传统的分离式教学方法可能无法满足新形势的需要。为了更好地培养学生的英语阅读技能,教师需要采用一种综合的方法,将教学、学习和评价融为一体,以最大化地增强学习效果。     

立足核心素养,优化初中历史课堂教学

<正>初中阶段是学生青春期的起点,此时的学生正处于自我意识初步养成的重要时期,因此在此阶段对学生的人格和品行进行塑造培养,是所有教师需要在教育教学过程中关注的重点问题。历史学科作为一门研究人文历史的科目,其能够通过史料考察和文献挖掘,培养学生的唯物史观,打破历史虚无主义和文化虚无主义,从而让学生受益终身。有效激发学生的兴趣,启发引导学生思考,教师可以参考以下几种教学策略。一、初中历史核心素养的相关概述在实际教学中,为了将核心素养有效落实到教学的全过程,首先需要教师进一步明确核心素养,     

新课程背景下初中美术核心素养教学及其策略

随着教育方法的不断改变,教育模式的与时俱进,各方面都对我国的初中美术教育中提出了更高的要求,不仅仅要求其可以培养学生的实际操作技能,同时也注意对学生核心素养的培养,对于初中美术的教学也应当紧跟时代潮流,本文主要探讨关于在新课程背景下初中美术核心素养教学的策略。     

电脑在小学美术作业中的应用

小学美术是学生进行美术教育中的基础阶段,因此作为小学美术教师,需要重视自身教学的方式,不能够过分的注重学生的专业知识与技巧,而是应该激发学生学习美术的热情,让学生能够对美术学习产生浓厚的兴趣,这一点对于提高学生美术感知能力而言非常的关键。本文探讨了电脑在小学美术作业的具体应用,并且阐述了使用电脑软件对于学生学习的重要意义。     

乡土文化资源与小学道德与法治课堂教学的整合路径

<正>小学道德与法治学科作为一门德育课程,肩负着塑造学生良好品格和德行的重任。其重要性是毋庸置疑的。但长久以来,小学道德与法治课堂教学较为呆板,只知道以教材为本,缺乏灵活性,缺乏变通性。在素质教育的背景下,我们需要重新审视小学道德与法治教学,并合理引入乡土文化资源,使课堂教学内容更加丰富、更加开放、更加生活,使空洞的道德与法治理论能够与现实生活相连,使其更加具有说服力,让学生更加信服。     

如何培养学生的阅读能力——以小学低年级语文教学为例

<正>在小学语文课堂中培养学生的阅读能力在当前的教育环境中有着重要意义,通过阅读能力的培养既有利于学生流畅地阅读、理解文本,也是保障小学生今后学习与发展的前提,是培养小学生语文核心素养的重要体现。因此,在新课程改革背景下,语文教师应该深刻意识到阅读能力的重要性,采取多元化教学策略,让小学生能够真正学会阅读文章、读懂文章。一、     

创新教学形式 提高小学美术课堂教学魅力

新课程改革背景下,小学美术教师要紧密结合当前美术教育的现状,巧妙地借助多媒体辅助教学、开展美术欣赏课程、开展创意写生等,不断优化美术教学形式,全面提高小学美术课堂魅力。     

简论小学美术色彩教学

随着新课程改革的发展,人们的观念发生了改变,语文、数学、英语等科目固然重要,音乐、美术、体育等科目也不容忽视。人们对美术、音乐、体育等科目的重视程度越来越高,意识到素质教育的重要性,培养学生审美能力,提升学生艺术素养的重要性,因此,学校普遍加大对美术等课程的重视程度,通过美术课程培养学生审美能力,提升学生审美水平,希望培养全面发展,具备较高文化素养以及艺术素养的高素质人才。本文主要阐述了在小学美术教学中色彩教学的重要性。     

研究性学习培养高中生物理学科核心素养的实质内涵

<正>在新时代背景下,教育不断发展,对高中各学科也提出了新的教学要求,而在开展学科教学活动过程中,培养学生学科素养也成为新时代教学的主要任务。培养学生核心素养,主要指培养学生能够满足社会实际发展需求以及促使自身能够终身成长的必备品格与重要能力。在高中物理实际教学过程中,培养学生核心素养,一方面可以促使学生对物理知识进行深入学习与了解,另一方面能够为其今后工作和生活奠定基础。     

浅谈专科层次学前教育新生美术课程教学

美术课程是学前教育专业学生的一门重要学科之一。这类学生很多在进校之前都没有经过专门的美术训练。根据幼师生的现状,找到一种适合她们的教学方法尤为重要。这也是我们美术教师要在有限的时间里培养学生的美术动手能力和创造能力,值得深思和研究的重要课题。     

分析核心素养下英语读写结合教学

学科核心素养培养是目前高校英语教学的重要指标,学科核心素养包含学习能力因素、文化意识因素、语言能力因素、思维品格因素等,这同最终学习成效、综合英语视力培养具有密切联系。高校英语教师需明确学科核心素养,积极拓宽高校英语教学途径。本文结合高校大学教学实际情况,提出核心素养下英语读写结合教学对策,为提升大学英语教学有效性打下良好的基础。