节日体验带给幼儿的潜在成长

正节日体验现在已经成为幼儿的一种个性社会化的良好途径。通过现实的生活告诉我们,现在节日已经成为了幼儿成长的一个良好时机。每当他们投身在节日体验当中时,都能够全身心的热衷于这项活动,节日带给他们的不仅是一种快乐的感受,更是一种潜在的成长。一、幼儿在节日体验的过程中成长的主要表现1.动手能力在节日活动过程中明显提升。每个幼儿对外在事物都充满了好奇心,一旦有时间参与其中的话,这些幼儿更是十分的积极,然后十分愿意参与到活动当中来,只要     

古代西域诗歌的文学特征和文化价值

中国古代的西域诗歌物象丰富、题材广泛,在写景抒情时多含有浪漫激情的色彩,蕴含深厚的人本精神,具有一定的史料价值。借西域诗歌复现古时丝绸之路的经济文化交流,能够更好地了解中国历史上西域及丝路带的自然地理风貌和特色文化。     

寻找资源生长价值 支持幼儿经验扎根——幼儿园课程资源的研究和实践

<正>幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验,促进其身心全面发展的各种活动的总和。课程的内涵决定了课程资源的开发与利用,应是一个以促进幼儿经验建构为内在目的的过程。尽管课程资源往往都是生活中常见的事物,但是进入课程行动体系时,将超越对日常生活的复制,成为促进幼儿经验延续、拓展、深化、提升、改造或重组的条件。在课程游戏化背景下,幼儿园要将课程资源转变为课程内容,引导幼儿利用资源“学”起来,本文阐述了我园近三年来在这方面的研究和实践。     

基于体验经济的广安市乡村游憩区休养模式创新与实践

近年来,体验经济成为当今经济发展的新趋势,为乡村旅游注入新的活力。广安市乡村旅游资源丰富,但乡村游憩区休养模式还需要进一步创新。基于此,本文以广安市乡村旅游发展为例,分析当前乡村游憩区存在的问题,提出依托体验经济理念,创新乡村游憩区休养模式的意义,并从完善乡村旅游产品体系、打造特色景点、加强民宿和休闲农场建设等角度,探索乡村游憩区休养模式创新实践路径,旨在丰富广安乡村旅游内涵,提升旅游体验感和满意度,增强乡村旅游核心竞争力。     

聚焦幼儿审美体验美术活动的经验建构

<正>以审美体验为基础的幼儿园自由美术课程建构,从注重美术知识技能和结果的美术教育,到指向幼儿审美素养的养成,进而促进幼儿健康发展的美术教育的转向。整个美术活动不再是单一的集体教学活动,而是一个架构幼儿经验的网络,是幼儿对世界的体验、探索和创造过程。在这个过程中,幼儿以直觉、形象的方式获得审美感知,通过美术创作将自己的所见、所感、所想、所思进行自由表达,在由内而外和由外而内的双向互动中,获得审美体验的建构和发展。     

“二十四节气”幼儿科学活动的研究和实践

<正>“二十四节气”是我国劳动人民长期经验的积累成果和智慧结晶,是中华文化的瑰宝,已被批列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。每个节气中都蕴含着丰富的科学元素。幼儿的生活离不开四季轮替、物候发展、气象变化、时令习俗,也离不开对周围环境的观察、感知与探索。我园顺应幼儿爱探索的天性,收集、梳理与节气相关的普适问题和有效话题,追随节气的脚步,萌发幼儿科学探究的兴趣,提升幼儿探究实践的能力。     

感官体验在旅游规划中的实践和应用

在旅游规划中,人们在重视目的地资源开发的同时,也不能忽视规划的目的是为了打造目的地旅游景点,要设计出好的旅游产品为游客带来美好的旅游体验。为了提升旅游体验的质量,感官体验越来越受到规划者和游客的重视,感官体验即利用人的视觉(Sight)、嗅觉(smell)、听觉(hearing)、味觉(taste)和触觉(touch)建立感官上的体验。顺应旅游由观光旅游向休闲度假转型的潮流,重视其他感官体验变得非常有必要,相应的,旅游规划者应当思考如何设计能提升游客感官体验的旅游产品。     

中国参政党的理论价值和实践意义

<正>参政党是中国民主党派性质和职能作用的基本定位,是中国多党合作制度中特有的政党类型,也是区别于世界各国政党的一个重要特征。1956年社会主义改造完成后,中国共产党确立了与民主党派"长期共存,互相监督"的基本方针;     

真理标准讨论的理论意义和实践价值

1978年,邓小平同志支持并领导的关于真理标准问题的大讨论,是一场极其深刻的思想解放运动。二十年来,这场思想解放运动对中国社会的发展产生了非常深远的影响,它不仅改变了人们的思维方式和思维习惯,转变了思想观念,而且更重要的是使马克思主义理论在中国有了新的飞跃和发展,使社会主义实践在中国找到了通向成功的道路。回顾二十年的历史,展望新世纪的末来,二十年前所进行的真理标准大讨论具有特别重要的理论意义和实践价值。一、冲破“两个凡是”的思想禁锢,重新确立党的思想路线粉碎“四人帮”之后的中国,人们的思想受到“两个…     

文化自信的时代价值和实践意义

正文化是民族的血脉,是人民的精神家园。习近平总书记从对世情、国情、党情和中国近代历史的深刻把握中,清醒地认识到中华民族要实现伟大复兴、国家要走在时代前列、党要保持持久活力,必须充分发挥文化的作用,必须依靠和提升文化软实力,由此提出文化自信的重大命题,高度强调了文化自信的时代价值和实践意义,主要体现在以下四个方面。文化自信是实现中华民族伟大复兴的精神动力。中华文明博大精深,承载着中华民族     

英语诗歌的讲授技巧与实践

<正>诗歌是一种精美的艺术,其语言之精炼,语汇之丰富,表达形势之精妙令人叹为观止。学英文而不懂英文诗歌,从审美角度看是个遗憾,从语言学习角度看,高中生具备了一定的英语基础,如果读一点英文诗,不仅有助于提高他们的文学素养,培养他们的入本主义精神,丰富他们的审美能力,还能使他们的英语更上一层楼,改变英语枯燥难学的偏见,激发其进一步学习的愿望。英语诗歌美则美矣,但对于学生们来说,太过幽远深邃,晦涩难懂。本文通过结合诗歌的音韵、文辞、意象和意境美,     

幼儿数学教育生活化的实践探索

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中,首次将数学教育纳入科学教育领域,提出“：从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣的发展目标。”《纲要》中还要求“：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”这些目标和要求指明了数学教育的改革方向。我深刻认识到,幼儿数学教育不仅重视数学知识技能的掌握,还强调在生活和游戏中进行数学教育,让幼儿在感受数学的基础上,用数学解决生活和游戏中的问题。     

幼儿生活化阅读的实践与思考

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习和发展是在一日生活中进行的。”阅读是幼儿生活中能随时获得的机会,是幼儿日常生活的一部分。绘本作为幼儿阅读的重要载体,对个体的成长有着积极、深远的影响。在阅读中,幼儿能接触到大量的读物,为他们探索周围世界、与他人互动、获得情感认知提供了丰富的机会。由于受到不同教育价值观的影响,部分教师对绘本的开发和利用还局限在语言领域,对绘本阅读的指导仍以集体教学为主,忽视了幼儿阅读与生活经验的关联。为此,教师聚焦幼儿阅读与生活之间的联结,开展“幼儿生活化阅读”实践,     

幼儿早期阅读的探索与实践

早期阅读对幼儿认知、情感、技能等方面特别是对幼儿语言发展起着很大的促进作用。本文笔者根据自己的教育教学实践,围绕如何组织实施幼儿的早期阅读,论述了阅读环境的创设,阅读习惯与基本技能的培养,以及怎样开展早期阅读活动等方面的问题。     

幼儿科学区角探究活动的指导策略

游戏是幼儿的天性,能够促进幼儿的发展,游戏反映发展,游戏巩固发展,游戏促进发展。在我们的教室中,区角游戏作为游戏活动的一个载体,对幼儿的发展起着至关重要的作用。尤其是科学游戏区作为典型游戏,具有很强的操作性、探索性和游戏性。如何将科学区角的游戏教育性体现出来,关键在于教师的指导。     

小班幼儿自主签到的实践探索

<正>随着幼儿园课程游戏化项目的不断推进,幼儿园正悄然发生变化,其中让幼儿自主签到就是改革中的一项新举措。对小班幼儿而言,如何最大限度地挖掘自主签到价值,让自主签到成为充满乐趣、融入教育目标的有效环节,是教师应该思考的问题。教师带着这样的思考,进行了有益的尝试。     

不应旁置的史料：书法伪作价值探寻

辨别真伪一直是艺术史研究中不可缺少的一环,而伪作的价值常常被人旁置。本文从薛龙春著作《雅宜山色：王宠的人生与书法》中伪作建构书家的书史形象之观点出发,聚焦有清一代的材料,进一步讨论伪作对碑帖本身书史形象的建构,以及对接受者知识体系的影响。     

论幼儿折纸活动的核心教育价值

幼儿折纸活动的核心教育价值包括:体验纸形变化的乐趣,摸索出折纸的规律;锻炼手部的动作能力,形成图形变换的思维;运用于游戏和生活,培养自我效能感。幼儿纸工活动可以突破传统,以更加有效的指导,实现其核心教育价值。     

幼儿音乐教育的价值与实行策略分析

在孩子的幼儿时期,对其进行一定量的音乐教育,能够促进幼儿的形象思维、语言表达、听觉、审美等多方面能力的发展,实现幼儿个性品质的培养。本文对幼儿音乐教育的作用和价值进行了详细的分析,在此基础上对幼儿音乐教育中应该采取的措施做了一定的探讨。     

基于多感官体验的教学在幼儿游戏中的应用研究

<正>多感官体验教学是新西兰教育学家克里斯德·沃德将脑科学理论运用到教学实践中所提出的有效的教学方法,是通过创设良好的教学情境,刺激学生眼、耳、口、手、脑等感觉部位,充分调动儿童的听觉、动觉、视觉、感觉及直觉参与学习,建立一系列教学活动的深刻记忆,用不同的信息形式展现教学内容,让学生运用多种感官参与学习,激发学生学习的兴趣,从而加深学生对事物的理解并提升学习效果的教学方式。一、多感官体验式教学为幼儿游戏赋能