“活教育”下的同分享

正善于与他人分享是时代的要求,也是孩子日后生存和发展所必须的人格品质。它是儿童社会化的一项重要指标,也是人际交往中十分重要的策略和技巧。"儿童教儿童"是陈鹤琴先生倡导的"活教育"的教学原则之一。幼儿的分享行为更多的建立在与同伴的互动过程中,幼儿只有在与同伴的互动过程中,真正体验分享带来的犹豫、忍耐、克制和坚持,体会到分享带来的快乐和满足,看到分享给别人带来     

浅谈幼儿同伴间的交往关系

幼儿园中我们经常目睹到以下的情景:情景一:早上幼儿一起玩玩具时,教师多次发现这样的一个问题:一个小组一篮玩具,需要大家一起分享着玩,但是总会有几个幼儿把自己喜欢的玩具全部放在面前,用双手揽着不给别人玩。当有幼     

那阵轻风

初春,一阵轻扬的和风吹过一片生机盎然的森林。那阵轻风曾经一无所有,它感到自己是那样的苍白无力,但是在路过那片森林时,森林中的各种花儿、树儿都把自己丰满的种子和轻风一同分享。于是离开那片森林后,它不再一无所有,它满载着许多美丽的种子,它体验到了分享的快乐,它学会了与别人分享。踏上自己的征途,这一路上,它得到了好多好多,那是一路上别人分享给它的,它一次又一次地感受着分享的快乐,它坚信:分享是美丽的。后来,它遇到一片荒凉贫瘠的土地,这片土地一无所有,这就像曾经的它,空洞、苍白。于是它决定,要把自己一路上得到的东西,和这片…     

让合作意识渗透在一日生活中

正现在大部分幼儿的自我为中心还是很强烈,经常发生争抢玩具的事情;一部分的幼儿来幼儿园还是会哭;幼儿之间有交流的玩耍很少,多数是各玩各的;少部分的幼儿表现出不合群,性格比较内向;有的小朋友好像不会听老师的话一样,到处跑、上课不会回教室、排队不会找朋友。在学习和生活过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,只考虑自己,不考虑别人的感受。幼儿由于年龄小,才从大人的怀抱接触社会,他们既缺乏合作意识,又缺乏合作能力,不会协商,不会分工与交流,没有去协商解决的意识,这种现状在小班孩子中尤为明显。合作就是让幼儿产生合作愿望和意识。培养幼儿的合作精神,使之懂得协调好自己与他人的利益,能让整体活动得以进行,并不是孩子们放弃自己的要求,而是要让他们知道,若想集体生活的秩序不被打乱而每个人的要求都能够在最大限度上得到满足,需要每个人向同一方向努力,学会考虑如何做才能使集体活动得到最好的保护。那么,如何培养     

哪些事该给幼儿自主权

对于三四岁的孩子,一般家长都会以孩子小为由凡事包办代替。其实,只要是孩子能够应该做、做起来安全的事情,父母应该让孩子机会做决定。哪些是幼儿有能力决定的事情1.自已进食孩子想要自己进食时,就他自行尝试,只要为他系上围兜即可。孩子在习自己吃饭时常常会弄得满脸、满地都是,这是很正常的,不要因此而责怪他,剥夺他学习的机会。2.对衣服的选择天气冷的时候可以建议孩子戴上帽子、穿上外套,但对于外套里的衣服,则可以让孩子自己做决定。3.玩具分享当孩子不愿将玩具与同伴分享,有争吵行为发生时,别急着介入他们的争执之中,而应让孩子自己…     

幼儿园创意版画活动的组织策略

<正>美国著名教育家罗恩·菲德在《创造性与心理发展》中指出：“版画教育的基本目标之一是发展幼儿运用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法”。在幼儿园创意版画活动中，多样版画材料的投放、多种版画形式的结合、多样化的作品呈现方式、多元式的评价方式，能够有效激发幼儿想象，提升幼儿版画技能，让版画活动呈现出勃勃生机。因此，幼儿创意版画活动要紧紧围绕“创意”两字，充分张扬幼儿个性，拓展幼儿思维，激发幼儿大胆地创造美、表现美。     

眼中有孩子 心中有目标 随时有教育

正一、案例背景最近,班上有几个孩子入园时带来了自己心爱的玩具,其他幼儿都被他们的玩具所吸引,争着要看一看、玩一玩。我想:这是一个让孩子学习交流与分享的好机会。所以,设计了小班集体活动《小兔的玩具》,引导幼儿大胆地向同伴介绍自己的玩具名称、外型特点与玩法,培养孩子乐意与同伴分享玩具的良好情感,让每个孩子体验快乐的情绪。     

在角色游戏中增强幼儿自信心

<正>一个自信的幼儿能够积极面对各种问题，并保持良好的心态。角色游戏是幼儿模仿其中的角色进行游戏，通过幼儿对自己相应角色的模仿，满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。当幼儿充分演绎自己所扮演的角色时，幼儿能感受到别人的赞扬和对自己行为的肯定，这个过程就是幼儿赢得自信心的过程。角色游戏能让不同性格的幼儿找到适合自己的角色，找到自己的存在感，增强自信心。     

开展游戏分享活动 培养幼儿良好品质

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。”游戏分享和交流活动是完整游戏中必不可少的组成部分，教师要积极组织幼儿展开游戏分享活动，引导幼儿自发交流，积极表达，共同解决问题，共享快乐时光，从而培养幼儿的良好道德品德。     

“合作教学法”在数学中的认识和应用

教学改革提出的数学“合作教学”,不只是在课堂上多一些学生间、师生间的讨论和对话,还要注重培养学生的合作精神和合作能力,使他们懂得如何尊重别人,耐心听取别人的意见,如何在分享成果当中既能肯定他人,又能表现自己,从而培养一种公平友好的竞争精神,以适应二十一世纪的新挑战。     

浅析幼儿语言发展训练方法

正发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在生活中,经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。然而,受生活经验、词汇量和思维特点的影响,常常会出现使用"错误"语言。此时教师应正确对待"错误",给幼儿以支持、鼓励。相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整     

以艺术方式激发幼儿自由表达

<正>幼儿眼中的世界多姿多彩,幼儿心中的梦想奇幻、可爱。当他们想要分享自己的情绪、发现和想法时,他们会做些什么？有什么方式可以既贴合幼儿能力和年龄特点,又促进成人深入了解幼儿？教师又该以何种途径与幼儿互动,推动活动进程？这需要教师寻找一种适宜的媒介,助力幼儿自由表达,强化师幼之间的有效互动。     

王维诗的美学價值

罗丹曾说:“所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”我国盛唐的山水诗人王维就是这样一位善于发现美、创造美的大师。由于诗人前后期世界观的差异和生活环境的不同,给诗作带来的思想内容和艺术风格也都大不一样。但纵观王维一生的创作不难发现,有一个统摄他诗歌创作的不变精神,这精神正是“美”这一灵魂。美在他所反映的客观世界本身;美在他诗中的社会内容上;美也在他诗中独特的情绪色彩和趋静求闲的优美韵律里。     

俞平伯喜读侦探小说

俞平伯最喜读侦探小说,尤喜福尔摩斯的作品。他的长女俞成与他有同好,并常把她读过、认为有趣的书推荐给他看,他看过后,往往还要与女儿讨论一番。平时他从不看电视,但当播放英国的连续剧《福尔摩斯》时,每集都不肯放过。为能听清对白,他的外孙专为他接上一副耳机,看得津津有味。由于他对福尔摩斯的故事非常熟悉,所以每次看后都要发些议论,指出电视剧脚本改编的优劣。俞夫人的七弟许宝也是个福尔摩斯迷,经常给孩子们讲故事。一次家中失盗,他自命为福尔摩斯,让平伯扮演华生,颇认真地侦探了几日。虽得不少线索,却始终未能破案。1976年冬,在他的…     

《地理大发现研究》自评与杂说

目前学术界写书评、书讯的文章不少,统统都是他评。作者自己从不评介自己的作品。有的充其量在刊物上发表一篇序或一篇有关的论文(往往是书中一节) ,代作自我评介。我以为,由有关的专家、学者、读者写书评当然是最为重要和必要的。常言道旁观者清。但如果作者自己也评介一番,把     

幼儿交往的发展特点与培养研究

<正>一、幼儿交往发展现状第一,幼儿交往能力有较大差异。受家庭教育及其他因素的影响,有的幼儿比较善于表现自己,这类幼儿在交往发展中有很强的主动性。有的幼儿比较内向不爱运动,喜欢独处,这类幼儿在与他人交往中往往被动。第二,交往维度差别较大。调查发现,主动交往的幼儿更易吸引他人注意力,在各种活动中能和其他幼儿实现很好的合作,比较受其他幼儿的欢迎。相反,交往能力弱的幼儿,往往容易被孤立和边缘化,导致其越来越内向和孤僻。     

多途径开展混龄班幼儿合作教育

合作是两个以上个体为达到共同的目的而共同进行某一活动的行为。它是儿童社会行为中的一个重要组成部分,也是儿童立足社会不可缺少的重要素质。现在的孩子绝大多数都是独生子女,在群体活动中以自我为中心,比较缺乏合作意识和合作技能,也很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感,这严重阻碍了幼儿与他人合作这一新社会行为的发展。因此,我们教师在混龄班教育中对此问题加以重视和研究,并利用多渠道、多途径有效开展混龄班幼儿早期合作教育,让大中小不同年龄的幼儿有机会一起合作游戏、互动交往。通过团体的互助,去感觉他人对自己以及自己对他人的关怀,进而发展对环境乃至对全人类的关爱。     

在美术作品中关注幼儿的能力和心理发展

<正>陶行知先生主张“生活教育”,即教育源于生活。在“知行合一”理念的主导下,我园开展了足球特色课程,通过游戏的形式让儿童在玩中学、学中玩,促进儿童的身心发展。本文从理论基础、课程目标以及课程设计等方面,阐述儿童足球课程与儿童发展之间的关系。每个幼儿都是一本书,幼儿的美术作品向教师展示了幼儿各项能力的发展以及当时的情绪情感。教师不仅要看到表面的东西,还要关注深层的内容,使自己更了解身边的每个幼儿,促进幼儿健康地发展。因此,在关注幼儿美术作品时,     

家园“双面性格”现象的个案研究

<正>一、选题缘由在日常生活中经常听到家长这样的抱怨:“孩子在家里一点也不听话,但老师说什么都听”“我家孩子在家里话很多,但在幼儿园却胆小得很,不敢说话”“我家孩子在幼儿园自己穿衣、叠被子,在家里吃饭都需要人喂”……工作中,通过与多位教师和家长的沟通,发现一些幼儿在家里和在幼儿园里的表现完全不同,他们是在某种特定环境下压抑了自己的本性,自我约束和压力对幼儿身心健康造成一定的影响,也给家长和幼儿教师在教育幼儿时带来了很多的困扰。     

箴言

如果只关注自己不能拥有的东西,永远不会感到富有。方向大于方法,动力大于能力,做人大于做事。得到一样东西需要智慧,放弃一样东西则需要勇气。忌妒别人,不会给自己增加任何的好处,也不可能减少别人的成就。真正的爱不是把他抱在怀里,而是让他学会走路。不要抱怨变老,要知道,很多人没有机会变老。