思政课课堂教学中高职大学生法律意识的培养

高职大学生已成为社会主义建设的重要力量,其法律意识的高低直接影响到社会主义国家法治建设的进程,因此,对高职大学生加强法制教育,培养和提高其法律意识具有十分重要的意义。而思政课课堂是培养学生法律意识的主阵地,因此,要充分发挥思政课教学的主渠道作用,提高思政课课堂教学的实效性培养高职学生法律意识。本文主要从如何提高思政课课堂教学的实效性的方面去对高职大学生法律意识的培养途径进行了探讨。     

高职思政课过程性评价体系构建研究

<正>思政课是落实立德树人根本任务的课程之一。当前我国高职院校思政课正在积极实施改革,依托思政教育引导大学生树立正确的三观,并加强大学生道德建设和思想建设,促进大学生身心健康成长。在思政课堂评价中,过程性评价是一种新型的评价方式,包括全面评价学生的学习状态与效果,根据不同的情况制定不同的评价策略,综合评判学生的学习情况。结合思政课课程属性,引入过程性评价,有助于提升思政课程效果,强化高职院校人才培养。因此,高职院校应结合当前人才教育需求,构建完善的过程性评价体系,     

基于教育对象变化背景下的高职院校思政课教学吸引力探究

近年来,"90后"成为高职院校的主力军,其所呈现出的特点给思政课教学带来了挑战。本文从教育对象特点出发,以学生为研究主体,对高职院校思政课的重要性及吸引力不足的原因进行深入分析,探索如何增强高职院校思政课教学的吸引力。     

高职思政课职业能力项目化改革策略

高职思政课要适应社会对高技能人才的需求,加大培养学生的职业能力。我们注重理论与实际相结合,大力推行思政课项目化教学改革,实现项目的真实化、情境化和资源化,在高职院校中走出一条具有自身特色的教改之路。     

地方应用型本科院校思政课教学改革探析——以兰州工业学院为例

提高思政课教学质量,是转型发展中地方应用型本科院校培养高层次技术技能人才的必然要求。文章通过分析地方应用型本科院校思政课教学现状及存在的问题,提出思政课教学改革路径:立足长远,加强对思政课教学改革的宏观领导和顶层设计;夯实基础,提升思政课教师的师德水平和综合能力;把握关键,积极推动新媒体、新技术在思政课教学中的创新应用。     

以志愿服务为高职思政课实践教学环节的模式探讨

理论教育与实践教育紧密联系是高职思政课教学的重要原则,本文将志愿服务与思政课实践教学环节相联结,形成了以志愿服务为高职思政课实践教学环节的模式,并探讨了该模式的实施过程、实施的关键性因素。     

“互联网+”时代中医院校思政课融合医德教育的创新研究

中医院校应理性看待"互联网+"时代医学生思政课教育面临新的复杂形势和难题,积极适应、主动运用微媒体,创新教育方式,注重思政课与医德教育的融合,同时不能脱离传统中医医德教育与中医药文化。在以互联网思维指导思政课教学的过程中,课堂为体,网络为用,坚守课堂的思想理论品质,坚守教学活动的教育性,又切实接地气,体现时代的变化。     

高职院校思政理论课实践教学研究——以甘肃交通职业技术学院为例

本文结合高职院校实际,立足高职思政课实践教学的现状,探索思政理论课实践教学模式,认为思政理论课实践教学应注重提高针对性和实效性,推进高职院校思政理论课实践教学的健康发展。     

毛泽东反对照本宣科

今年3月6日,习近平总书记在全国政协十三届四次会议医药卫生界、教育界委员联组会上指出:"上思政课不能拿文件宣读,没有生命、干巴巴的."思政课是专门传播马克思主义理论和党的路线方针政策的课程,是培养社会主义现代化建设合格人才的主阵地,具有很强的意识形态色彩.思政课教师是青年学生健康成长的指导者和引路人,是中国特色社会主义...     

高职院校思政课教学实效性探析

通过对当前高职学生自身学习特点的分析,找出高职院校思想政治理论课教育中存在的问题,从而提出改进方法。对高职院校思政课教育,学院领导应高度重视,教师应丰富教学内容、改进教学方法、创新考核方式和加强实践教学,以增强思政课教学的针对性和实效性。     

数智时代高校网络思政教育"精准滴灌"的机制构建和实效提升策略

本文通过梳理高校网络思政教育的现状和困境,分析深层次原因,瞄准当前的个性化"精准滴灌"和信息化数智赋能两个关键,构建了数智时代高校网络思政教育"精准滴灌"机制,阐释其运行逻辑.最终提出了数智时代高校网络思政教育"精准滴灌"的实效提升策略:统筹系统的数智化升级改造,全员协作打牢网络思政教育"精准滴灌"的基础;规划科学的数...     

思政课应成为高校传播正能量的主课堂

高校思政课关系高校的办学方向,关系人才培养的质量,高校思政课的性质、任务、使命决定了它必须传播正能量,灌输正能量,不能散布任何负能量。高校思政课必须成为正能量传播的主课堂。     

强化企业主体推进高职服务"一带一路"机制建设

共建"一带一路"倡议为我国高职院校深化国际产教融合,构建多元合作机制,推动弹性合作进程,提升技术技能人才国际化培养水平提供了历史性机遇.本文以高职院校实施"丝绸之路"合作办学推进计划为切入点,主动对接"走出去"企业,围绕产教融合、校企合作服务"一带一路"建设,立足三个意识展开论述:一是强化使命意识,形成服务"一带一路"...     

思政课课程资源开发与利用的问题与对策

思政课课程资源开发与利用是提升思政课程教学实效的重要支撑,目前思政课程资源开发与利用存在认识不够,开发利用不足,保障不力等问题。通过对各种问题的分析指出从提升认识、拓展开发渠道、探索开发利用方式,完善保障力度等方面来实现思政课课程资源的高效开发利用,提升思政课程实效。     

高质量发展背景下“旅游规划与开发”课程思政探索

高质量发展要求高等教育理论与实践相结合,思政小课堂同社会大课堂相结合,培养符合新时代社会发展需求的人才。本文以“旅游规划与开发”课程思政建设为例,探索专业课高质量发展路径。通过对标高质量发展要求,剖析课程思政存在的问题,提出练好内功,提升教师综合素质;研磨教学方法,激发学生主动性;德智双育,建设课程内容体系三条路径,以期促进“旅游规划与开发”课程思政高质量发展。     

高校思想政治理论课教学方法探微

高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学方法探索既是普通高校培养一代用毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想以及科学发展观武装起来的社会主义建设者和接班人任务的要求,也是实施高等院校教学质量与教学改革工程对该门课自身建设的内在的、必然要求。在思政这门课程的课堂教学方法改革中,既要注重教学方法本身的优化组合,也要使用现代化教学手段,更要提高教学方法改革之主体—教师的综合素质,这样才能切实发挥思政课对大学生进行思想政治教育的核心地位和应有作用。     

“课前三分钟”:打造别样的课堂风景

良好的开端是成功的一半,这话一点不假.充分发挥课堂四十分钟的效率固然好,而有效利用课前三分钟酝酿情绪,激发兴趣,又能展示才华,培养能力,就更是一举多得的美事了。那么"课前三分钟"能让学生做些什么呢?平时我充分利用这宝贵的"三分钟"搞一些语文活动,尤其注重对学生听、说、读、写四大基本能力的锻炼和培养,使学生积累知识,锻炼能力,提升思想,培养其语文学习兴趣。     

关于立德树人背景下思政课教学的几点思考

党的十八大报告首次提出把立德树人作为教育的根本任务,因此在高职院校开设思政课程不仅是为了培养学生具有一定的职业技能,更是要把以德育人的观念贯穿于教育的整个过程,从而培养出思想道德水平高、职业技能强的服务型人才。本文立足于立德树人的教育目标,梳理分析当前思政课教学实践中存在的问题,从教学理念、教学内容、教学方法、考核方式四个方面提出解决方法。     

"一带一路"背景下高职旅游管理人才培养模式的创新

在"一带一路"倡议背景下,我国同周边国家的经贸往来日益频繁,旅游业迎来了全新的发展契机.当前,高职旅游管理专业得到全面的发展,旅游管理专业的发展潜能不断提升,社会需求量也在不断增加.为更好地优化人才培养质量,全面推动高职旅游管理专业的发展,顺应时代发展潮流,全方位创新高职旅游管理人才培养模式,提升人才培养工作的整体成效与质量,更好地满足社会经济的发展需求.     

高职院校思政教育供给侧改革研究

思想政治教育是高职院校教育的重要组成部分,如何实现思政教育高质量发展是我们当前面对的新时代课题。本文从思政教育供给侧改革入手,结合高职院校的学生心理特点,分析当前高职思想政治教育存在的问题,力求思政教育供与需两者平衡,探索提升思想政治教育精准供给的有效路径。