初中语文课堂教学情境设置不可忽视

语文教学应注重情境设置来激发学生的学习兴趣,引起学生强烈的求知欲,从而提高教学效率。本文主要谈谈语文教学中常见的几种情境设置。即:情感情境设置、瞻前顾后型情境设置、勉励型情境设置、启发型情境设置和比较型情境设置。     

中外旅游专业课程设置特点的比较分析与启示

本文通过对美、日、澳三国家旅游专业课程设置特点的分析及对我国旅游专业课程设置的现状和特点的阐述,提出明确培养目标,完善课程设置,重视学生实践能力培养的课程设置启示。     

人力资源管理的重要环节——岗位设置

岗位设置是组织单位人力资源管理中十分重要的管理活动,本文试通过从事业单位岗位设置在人力资源管理中的地位、作用,谈岗位设置的重要性。学会科学的岗位设置是做好事业单位人力资源管理的必经之路。     

试论明代宗学设置的原因

明代宗学于隆庆三年开始正式设置,万历四十六年最后完成,历时49年,先后共设置宗学30所.明代宗学的设置是多种因素共同作用的结果.明初建立的宗室教育机构功能的丧失是明中后期设置宗学的内在原因;宗室犯罪率上升及犯罪类型多样以及随着宗室人口剧增带来的宗禄问题是促使宗学设置的外在因素.     

高校岗位设置聘后管理难点与对策浅析

本文立足于高校岗位设置聘后管理的背景,对于在高校岗位设置聘后管理的相关难点和重点问题进行探讨,并提出高校进行岗位设置聘后管理的工作思路以及具体做法,最后对于高校岗位设置聘后管理提出相应的对策和建议。     

三轮修志县志篇目设置初探——以《黄陵县志》为例

三轮修志在篇目设置上要遵循二轮修志已有的篇目设置经验和思想,在结构上要选取合适的架构,要遵循篇目设置的基本原则,在设置的方法上要选取适合志书特色的方法,为志书的布局谋篇作指导。使篇目设置达到门类完备、特点鲜明,布局合理、主体突出,层次清楚、领属得当,标题简洁、明晰准确的目标。     

论明代宗学设置的原因

明代宗学于隆庆三年（1569年）开始正式设置,万历四十六年（1618年）最后完成,历时49年,先后共设置约30所。然对明代宗学设置的原因,学术界无人问津。本文细绎史料,认为明代宗学的设置是多种因素共同作用的结果。明初建立的宗室教育机制的固有缺陷是明中后期设置宗学的内在原因;天顺以后王府官选用制度的蜕变、宗室犯罪率上升及犯罪类型多样、随着宗室人口剧增带来的宗禄问题是促使宗学设置的外在因素。     

志界对第二轮志书能否设置社会篇的不同看法

作者列举了志界对第二轮志书设置或者不设置社会篇的两种看法,同时阐述了自己的主张,即两种不同的看法共存,两种不同的篇目设置共存。     

通识教育理念下高校课程设置的问题及对策探讨

通识教育理念的核心体现是课程设置,而我国高校当前通识教育课程设置存在设置比例不合理,学生选课自由度较小;通识教育理念狭隘化和通识课程内容偏向应用化和专业化等问题。依据通识教育理念的人才观,合理划分课程领域;根据学生兴趣和学校实际设置课程;创造多元化的通识教育实施模式以及营造适宜通识课程实施的制度环境等措施将有助于高校更好地设置通识教育课程,培养更优秀人才。     

通识教育理念下高校课程设置的问题及对策探讨

通识教育理念的核心体现是课程设置,而我国高校当前通识教育课程设置存在设置比例不合理,学生选课自由度较小：通识教育理念狭隘化和通识课程内容偏向应用化和专业化等问题。依据通识教育理念的人才观,合理划分课程领域;根据学生兴趣和学校实际设置课程;创造多元化的通识教育实施模式以及营造适宜通识课程实施的制度环境等措施将有助于高校更好地设置通识教育课程,培养更优秀人才。     

试谈篇目设置中如何做到科学分类

篇目设置不尽科学合理,会使志书整体质量受到影响。要提高志书质量,必须从科学合理设置篇目入手,笔者结合近年来参与评议部分省志分志时所发现篇目设置中的问题,对篇目设置如何做到科学分类进行初步探讨。     

滨江关道设置略述

滨江关道是哈尔滨设置最早的地方政府,对当时管辖非俄占地区的社会政治、经济、文化等方面起着积极作用,形成了与东省特别行政区对峙的局面。有鉴于滨江关道的设置对哈尔滨地区的重要性,本文对滨江关道的设置作了进一步的研究。现阶段对滨江关道的设置问题涉列不多,因此对其探究就显得尤为重要。     

西晋大都督考略

国家设置大都督,最早是在魏明帝太和四年。西晋禅代魏后,仍然设置大都督。但这时设置的大都督,一般说来,出于两种目的：一是西晋国家以征讨为目的而设置大都督;二是西晋国家为尊崇重臣而设置大都督。大都督的设置,在这时已失去独立性。它经常与“八公”、将军和都督诸州军事等重要职官一同授予重臣。尽管如此,大都督仍然起到统帅征讨军和加重重臣地位的作用。只是到西晋末年,由于皇权的衰徽,才使国家设置的大都督的这些作用明显削弱了。     

市县年鉴“人物”设置琐谈

市县年鉴是否需要设置人物栏目 ,以及用什么形式设置人物 ,人物的入选标准怎么界定 ,这些问题年鉴界尚未形成共识。笔者翻阅了 6个省区 16个市县的年鉴 ,未设置人物栏目的有 4部 ,占 2 5 % ;设置形式有传记、简介、名表俱全的 ;有只有传记、简介 ,而无名表的 ;还有仅简介一项的 ;名表项目最少的 3项 ,最多的 11项。人物的入选标准则更是五花八门 ,设置人物最少的仅 15人 ,最多的则达 10 0 0多人。人物设置问题已经严重影响了年鉴的质量。本文仅就此谈一点粗浅看法。以就教于年鉴界同仁。一、市县年鉴设置人物的必要性首先 ,市县年鉴设置人物…     

无锡高职院校旅游专业课程设置现状研究

高职院校旅游专业课程设置作为实现高职旅游人才培养目标的关键所在,目前该专业的课程设置依然存在着诸多问题,如课程模块设置、课程开发不合理,重理论、轻实践,课程开发缺乏区域特色,课程实施过程存在缺陷,教材建设不够完善等方面,笔者认为针对高职院校在课程设置方面暴露出的问题进行系统分析,进行有目的的调整,以培养适合旅游行业发展所需的高素质、高技能应用型专门人才。     

二轮志书基础部类编写浅识

首轮志书在志首设置地理部类,二轮志书有沿用地理部类,也有创设环境部类,还有新设基础部类。目前,多数方志同仁赞同二轮志书设置基础部类,认为设置基础部类比地理部类、环境部类科学合理。二轮志书设置基础部类是否科学合理？其位置如何摆放,由哪些篇（分志）构成,记述哪些内容？笔者围绕这些问题谈点粗浅认识,以供方志同仁编写参考。     

多媒体视角下的议程设置假说的新认识

议程设置是传播学最经典的假说之一,是由美国学者麦库姆斯和肖于上个世纪70年代总结提出,几十年来,随着大众传播产业的日新月异,由议程设置假说延伸开来的各种学术构想也在不断提出。本文是笔者结合多年来对于议程设置假说的理解结合对于大众传播现象的思考,从现今多媒体的视角从受众、人际关系与媒介三个维度分别论述了议程设置假说新时代的理解。     

第二轮县(市)志工业篇目的设置

部分第二轮县(市)志工业篇目设置存在一些问题,主要是:标题名称不规范、篇目设置不完整和篇目设置归属不当等.第二轮县(市)志书设置工业篇目,必须注意坚持横排门类的体例原则,符合横不缺要项的基本要求和处理好与其他工业篇目的交叉重复等问题,做到门类合理、归属得当、层次分明、排列有序.     

《明代驿站考》陕西驿站补正

本文对杨正泰《明代驿站考》"陕西部分"驿站中存在的一些设置时间空白、错误或不清楚等问题,在可能的范围内加以补正或辩正,对尚未列入《陕西驿站考》中的一些漏考驿站,加以补考。文中共补正或辩正驿站27个(含设置时间),除补正中考出相关驿站的设置时间外,又考出33个驿站设置的时间,补充漏考驿站26个。     

县志续修篇目设置之管见

续修县志,究竟如何设置篇目和需设置一些什么篇目呢?笔拟就续修《平昌县志(1986—2000)》初步设想应设置的篇目谈点一管之见。