用青春点燃生命的激情——谈人文精神与语文课堂教学

人文的概念包含"人"与"文"两个方面。人文精神是我们整个人类文化所体现的最根本的精神。语文课程在体现其强烈的工具性的同时,彰显其独特的人文性特点,因而,语文教育应凸现其人文性。     

基于 AHP 法的黑龙江省国家森林公园人文景观 资源评价

黑龙江省国家森林公园数量众多,但在人文景观资源上缺少相应梳理与开发研究。据此对其人文资源的种类、分布和代表资源进行综合分析梳理,并选取五个人文资源具有代表性的国家森林公园作为评价样本,运用 AHP 法对其作定量分析,综合评价得出黑龙江省森林公园人文资源的得分情况。     

日本人文地理学的发展特征与动态

日本人文地理学多年来在吸收欧美人文地理学研究成果的基础上,逐渐形成了自身的研究特点。包括在研究方法上强调区域调查,在研究体制上强调社会分工,在研究成果的评价上重质而轻量等等。二战后,日本人文地理学由于远离应用而导致学会规模缩小、影响力下降,对中国人文地理学是一个前车之鉴。但同时,其成熟的研究规范和富有东方特色的研究体制也是中国同行学习的对象。本文结合笔者的留学经验,概述了日本人文地理学的基本现状、发展特点和发展趋向,并分析了其对中国人文地理学的借鉴意义。     

春雨润无声——大学语文教学中人文关怀的渗透

大学语文是一门人文学科,其教学初衷和最终目的都是实现人文素质教育。然而人文素质教育范畴较广,对其界定也比较繁杂,这种模糊性和广泛性往往使人文素质教育成为一纸空谈,因此有必要对人文素质教育的内容进行界定,使之能更具体地在教学过程中体现。文章将从真、善、美、情、思五个方面对人文素质教育进行阐述,希冀大学语文课堂教学能更具针对性和引导性,真正呈现人文关怀的魅力。     

大学生人文素质自我提升的动力研究

人文素质是我国优秀传统文化的重要内容,大学生作为祖国和民族未来的希望,人文素质的高低不仅影响了其自身的发展,对祖国和民族未来的发展也有着深远的影响,因而提升大学生人文素质就成了大学教育者需要深入思考的一个问题。如何科学的促进大学生人文素质的自我提升,本文以大学生人文素质为研究对象,通过分析大学生人文素质的缺失来探讨大学生人文素质的自我提升动力,并分别从课程体系的完善、校园文化活动的开展和教师主导作用的发挥三个途径来促进大学生人文素质的自我提升。     

传导人文精神——语文教学中人文素质教育初探

人文素质教育在具体的实施过程中面临着各种各样的问题。本文主要以高职语文教学中的人文素质教育为例,对其进行思考和分析,探讨了高职语文教学中人文素质教育的对策,提出传导人文精神的观点。     

作为中国人文地理学鉴镜的段义孚思想

段义孚的人文主义地理学在西方学界和社会引起巨大反响,但中国地理学界对其认识还非常欠缺,相关研究更是迟滞。针对目前常见的对段义孚的研究是否属于地理学以及如何把握和推广等问题,本文进行了回应和解释,并探讨了段义孚的思想与学术对中国人文地理学的启示与借鉴意义。作为中国人文地理学发展的一面镜子,段义孚不但具有开创精神,而且40多年的坚持更是令人敬佩;广泛取材于历史、人文以及其他学科,经验的方法,流畅生动的文风值得学习和推广;对其的专门研究应当得到鼓励;其理论不但具有较大普适性,而且是治疗人文素养和精神欠缺的中国人文地理学的一剂良药。     

未成年人群体人文素养之探析

本文针对未成年人群体的人文素养现状,分析其中原因,并就提高未成年人群体的人文素养提出几点对策与建议。     

探究季风气候对地理人文影响

季风气候不仅对地质类型、社会发展发挥作用,对地理人文的形成和变化也产生重要的影响。季风气候对中国的南方和北方产生不同的影响,使得南北的地理人文产生巨大的差异。而俄罗斯也因为其独特的季风气候,形成相应的地理人文特点。季风气候对地理人文的影响主要体现在性格、身体和情绪上,而且季风气候对性别、年龄和社会阶层的影响也存在差异。不同类型的季风气候对地理人文的影响各不相同,而季风气候的不同要素对地理人文的影响也千差万别。     

岭海兼称之地域文化主概念考辨

地域文化主概念的形成有一个长期的历史积淀过程,其基本线索是:地域名称——地域文化概念——地域文化主概念。本地域名称包括三类:自然-人文名称、种族性名称、政制区划名称。自然-人文名称是以自然空间为表征,人文为内涵的命名,是生态系统与地域内人们的历史实践及其人文成果相结合的名称。其中能最终发展为地域文化主概念的名称都有着顽强的生命力,这来自其长期     

诵读经典与提高大学生人文素质

当代大学生普遍存在着人文素质缺失的问题,对其强化人文素质教育已经成为广大教育工作者的共识。文学经典中蕴涵的进取精神、人生态度和人格精神,为大学生人文素质教育提供了丰富的内容。经典诵读活动是加强爱国主义教育、增强民族历史文化传承、构建中华民族共有精神家园的重要载体和平台,对大学生人文素质培养具有重要作用。     

志书记载重点演变述论

文章在继承此前学界已有研究成果的基础上,首次对志书记载重点演变问题进行具体探究,认为志书记载重点演变已历五个时期.第一个时期是重地理、轻人文时期,其涵盖时间为宋元.第二个时期是从重地理到重人文的过渡时期,其涵盖时间为明代.第三个时期是重人文、轻地理时期,其涵盖时间为清代.第四个时期是既重全面又凸显政治、经济、文化时期,...     

论理工院校大学生人文素质的培养

理工院校由于其自身培养人才的侧重点不同,人文素质的教育显得尤为重要和迫切。本文提出了加强与改进理工科大学生人文素质教育的思路与建议。     

理工科独立学院加强学生人文素质教育现状研究及思考

从对兰州理工大学技术工程学院大学生人文素质现状的抽样调查来看,由于专业教育的偏向和较低的高考成绩,使得理工科独立学院学生的人文素质普遍偏低。因此加强理工科独立学院大学生的人文素质教育就显得尤为重要,而这可以试着从理工科学生的培养模式、考核方式及教师队伍建设、政策鼓励等方面做出一定的改进,以提高理工科大学生学习人文知识的兴趣和机会,以保障人文素质教育在理工科学生中的顺利开展,使其成为一个和谐发展的人。     

基于人文素质培养的大学语文教育改革论

对于民族母语教育这座金字塔而言,大学语文教育处在其顶端地位,它是培养学生人文素质,促使其迈向成功的基石,同时也是确保语言文字水平以及审美水平得以增强的有效手段。目前,由于大学生的人文素质普遍较低,为了适应社会发展形势与就业需求,大学语文作为人文学科类的一门课程,其教育变革迫在眉睫。本文针对当前大学语文教学的现状,对于基于人文素质培养的大学语文教育总结了几条改革意见,以其为大学语文教育的改革提供方向。     

农学专业大学生人文教育现状及困境反思

大学人文教育是个系统工程,其目标在于推动学生"精神成人",实现人文精神、科学精神和职业精神的融合。农学专业大学生人文教育现状是:学生渴望学习人文知识,但人文精神仍显不足;学习兴趣不浓,科学精神有待激发;职业认知不强,职业精神需要培育;因此,农学专业人文教育要处理好人文教育与专业教育,全面发展与学有所长;校内基地与校外基地的关系。     

魏晋南北朝绘画艺术和人文历史的“人文自觉”关系探究——以陆探微和竹林七贤图为例

绘画艺术作为一个常见却又意义复杂的术语,在历史变革中历久弥新,其内涵从最初的含糊混杂发展到如今,说法虽变,但万变不离其宗。其独立于艺术的“人文自觉”在文人化的魏晋南北朝时代得以觉醒和发展,其间蕴含的文明演化和个体意识的觉醒是与历史文化共同作用的结果。本文以魏晋南北朝绘画的代表作品《竹林七贤与荣启期》及其作者陆探微为例进行分析,追根溯源并考察其发展流变的特点,以论述绘画艺术和人文历史的人文自觉。     

社会背景中的个人阐述——评约翰斯顿《地理学与地理学家》一书

约翰斯顿(R.J.Johnston)是英国当代著名地理学家,主要从事人文地理学的理论与人文地理学当代史研究,《地理学与地理学家:1945年以来的英美人文地理学》与他主编的《人文地理学词典》为其代表作,在国际地理学界影响颇大。     

也谈预科汉语教学中的人文素质教育

少数民族大学生预科期间是他们接受高等教育的开端,这一时期的人文素质教育将对他们人格、内在品质、价值观、情感知识、能力等诸多因素起到至关重要的影响,作为人类精神财富不可缺少的组成部分,汉语课程中的人文因素不可忽略.少数民族大学生在汉语课程中不仅学习汉语,同时也在学习涵盖于其中的人文内容。预科汉语课程的特点决定其可以作为实施人文素质教育的重要载体。在我国教育体制发生深刻变革,由应试教育向素质教育转变的大背景下,处于转型期的预科汉语教学与人文素质教育结合为新一轮的课程改革提供了新的出路。     

论人文关怀视域下的基层思想政治工作方法创新

基层思想政治工作历来为我党所重视,目前在基层思想政治工作中人文关怀的力度还不够,以人为本的理念还不够深入.因此,在基层思想政治工作中引入人文关怀并进行方法创新具有其重要的现实意思.