创设情境培养创新能力

营造氛围,激发学生创新的兴趣;以多媒体创设情境,挖掘学生创新的潜能;以问题巧设情境,点燃学生创新的思维火花;加强实践活动,搭建学生创新的平台。     

数学教学也要创设情境

数学教学也需要创设情境,一个愉快的教学环境对学生的数学学习起着提高兴趣的作用,可以有效地提高教学效率。我们可以利用生活事例,创设问题情境;利用疑难问题,创设教学情境;利用互相矛盾,创设冲突情境;利用合作学习,创设和谐学习情境。     

思想政治课教学的情境创设

教学情境是指创设一定的教学氛围更好的完成教学目的,结合政治课的教学实践。传统的思想政治课教学中,教师往往是"填鸭式"的,学生处于被动状态,导致学生的主体情感消极的厌恶。如何调动学生的学习兴趣和积极性,创设课堂教学情境,是一个很好的方法。     

快乐语文从创设情境开始

良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心。重视在每节课中营造良好的学习氛围。让学生体验上语文课的乐趣。教师如能将语文教学活动融入创设的最佳教学情境之中,使学生产生贴近生活的廊受,这不仅能充分发挥语文教学的杜会化功能,而且能使学生的语文学习变得亲切、自由和愉悦,并能对提高语文教学效果起到事半功倍的作用。     

创设小学数学问题情境

【摘要】创设小学数学课堂问题情境是数学教学中常用的一种策略。它能吸引学生学习的注意力,充分调动学生自主学习的积极性、主动性。它还有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。教师应抓住教材中所蕴涵的创造性因素,激起学生的学习情感,创设富有变化且能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们去研究问题。     

浅谈如何创设良好的教学情境

随着社会的不断发展,教育的内容和手段不断更新,教学情境成为全面实施素质教育,培养学生创新能力、科技素质的一个重要途径,本文将对教学情境的目的、特点及目前存在的问题进行粗略的探讨,以期有所收益。     

浅谈如何创设良好的教学情境

随着社会的不断发展,教育的内容和手段不断更新,教学情境成为全面实施素质教育,培养学生创新能力、科技素质的一个重要途径,本文将对教学情境的目的、特点及目前存在的问题进行粗略的探讨,以期有所收益。     

情境创设三步曲及教学功能

学生创新意识的培养,关键在于教师如何设计数学问题,选择数学问题,而问题又产生于情境。最终。教师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境,就成为整个课堂教学设计的核心了。     

浅谈数学课堂教学情境创设

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会。因此,许多数学教师都非常重视创设情境,力求为学生提供良好的学习氛围。然而,我们经常看到：教师辛辛苦苦创设出来的情境,不能与教学过程有机融合。本文就数学课堂教学情境创设失效的原因进行分析,使我们早日走出情境创设的误区,让情境服务于教学。     

初中数学课的问题情境的创设

学合理地创设优美的教学情境是课堂教学的一种重要手段,它能引导学生积极主动地去想象、去思考,促使他们通过自主探索去发现并寻求问题的本质和规律。充分调动学生学习数学的积极性和求知欲。从而提高数学课堂教学效率。     

浅析如何创设英语教学情境

教学情境是现代教学的重要组成部分,任何教学都处于特定的情境中。在英语教学过程中,师生与情境相互影响,共同构成和谐的统一的课堂氛围。创设有效的情境将学生的注意力吸引到课堂情景中来,激发学生学习的兴趣,使学生以积极的心态投入到教学活动中,引起意想不到的教学效果。英语新课程标准要求:"倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。因此,作为英语教师就应当善于在课堂教学中创设最佳的教学情境,并达到"教"和"学"的和谐统一。     

小学数学课堂教学中的情境创设

数学课堂情境创设是从教学目的出发,根据教学需要创设与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围,把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要,激发学生满腔热情地投入学习。     

浅谈小学数学课堂教学情境的创设

情景教学是指在课堂教学中,教师有针对地创设一定的教学情境,以引起学生认知体验,进而达到提高课堂效果的一种教学方式。新小学《数学课程标准》指出：数学教学要积极联系孩子们的生活环境,从他们的经验和认知出发,创设有助于孩子们自主学习、合作交流的教学情境。在小学数学课堂教学中创设问题情境可以调动孩子们的感官,促使他们的内在情感产生共鸣,激发孩子们的求知欲和学习兴趣,最终达到有效学习的目的。     

小学数学教学情境创设探析

生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,并能学以致用。     

初中化学教学情境创设的有效途径探析

情境创设是指教师通过多种教学活动形式,创造作用于学生并能够引起其积极学习情感的课堂教学环境的过程。化学是初中学生基础教育阶段的必修课程,初中化学课堂应用情境创设教学模式,一方面既可以尊重学生的学习主体地位,另一方面又能够加强师生间的交流互动,进而有助于提高学生解决实际化学问题的能力,并提升初中化学课堂教学的效果。本文结合教学实例,主要从设置问题情境以导入教学、设置实验情境以深入教学和设置直观情境以辅助教学三个方面,对初中化学教学过程中情境创设的有效途径进行探析。     

英语教学有效情境创设的实践探索

中职英语课堂主要注重的是学生对英语兴趣的培养,让学生在英语课堂中激发情感,融入英语的学习中去。那么要想让学生有效学习英语,最直接的方法就是创建情境教学。下面我们将对情境创设的有效方法进行具体的研究探索,强化中职英语的课堂教学。     

创设情境，打开思路--论情境创设在学生作文思路训练中的作用福

在作文训练方面,传统方法比较呆板,没有趣味性,不能吸引学生的注意力,学生厌恶作文写作。对中学作文训练教学,应用情境创设的方法,能够促进学生发挥想象力,提升学生创新能力,有助于提升作文教学。     

浅议如何创设初中数学教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设并服务于学生学习的一种教学环境。教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境,可以激发学生的学习内在需要,引导学生体验学习过程,帮助学生有效解决问题,促进情感与态度的发展。     

数学教学的情境创设意义及方法

国际教育思想发展为关注入的发展,充满人性关爱人文关怀。这种教育思想立足于人的全面发展,重视对人的素质进行全方位的培养。情境教学不仅可以促进学生认知的发展、知识的构建,还可以促进学生将所构建的知识于真实情境中运用、拓展、而生成新的知识。     

初中物理教学中情境创设探究

情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境,让学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识,建构意义的一种教学模式,又称为实例教学。教学情景创设不仅要完成旧的教学模式中的引入课的任务,更主要的是要调学生的积极性,激发学生的求知欲和强烈的学习动机伴随学习兴趣形成的,在情感状态中反映出来的。因而教学的技巧就是要巧妙创设情景以启迪学生的心灵,点燃其思维的火花,激发学生的情感,兴趣和意志。使学生的认识活动成为一种乐趣,成为精神上的需要。