谈语文教学的“形散而神不散”

新课程改革是一次契机,愚以为每个教师都应当抓住这次契机,在新的语文课堂中去实践自己平日里难以企及的教育教学理想。尤其是语文教师,在新课程标准的指导下获得的自主空间更大更广阔。语文课堂更应该有区别于传统课堂的新的东西的存在。每一堂语文课都像是一篇散文,我们应当让每一堂语文课体现出"形散而神不散"的特征来。     

提升语文课堂教学效率的方法与途径

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。使语文课堂教学效率明显,魅力四射,这是众多语文教师一直潜心探索、孜孜以求的课题。如何上好一堂语文课了,怎样才能成为一个合格的教师,是要好好学习和探索的。本文就自己多年的工作经验谈谈自己的看法。     

如何搞好语文教学中的灵性培养

学生的灵性是从教师的教学中发挥出来的,所以要想培养学生的灵性我们从事语文教学的教师们就应该让我们的语文课充满浓浓的"语文味"。众所周之,语文课是学习者接近、理解文字,感受文字的魅力,学习文字整合的诀窍,并较为成功地外化为各种"言语作品"逐步形成能够独立听说读写的"言语能力"的一门课。说"白"一点,语文课是学习怎样把"话"说"美",把文章写"美"的一门课。我们知道:语文学科具有丰富的科学性和人文性。这就注定语文教学应当指涉人的灵魂.应当具有情感关怀的使命。我们的语文课堂就体现出它的语文味。让我们孩子们在如坐春风的课堂中提高语文素养,在如沐春雨中运用语言文字的能力。     

树立独到的文本观——以苏教版小语教材为例找寻文本的内在价值

正一直以来,我们都在呼吁语文课应该有"语文味",在强调不能用"教课文"替代"教语文",但是在实际教学中又很难突破语文教学中"阅读为中心"模式。吴忠豪教授的"本体性教学内容"的观点再次将"如何教语文"这个经典话题拉回我们的视野。教师对于文本的观点作为指导整个教学过程的意识层面,更是在"如何教语文"这个问题上起着至关重要的作用。笔者以为,树立独到的文本观,首当其冲的就是找寻文本的内在价值,这是教学的指     

浅谈初中语文课的提问艺术

语文教学是一门科学与艺术相结合的学科。在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律的同时,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。     

浅谈高中语文课堂导入的有效方法

一堂语文课的成功与否在很大程度上取决于教师的课堂导入。教师成功的课堂导入可以在瞬间吸引学生的注意力,让学生关注课堂,取得良好的教学效果。"好的开始是成功的一半",教师把握好了课堂导入可以使学生处于一种积极地状态,主动地学习,科学地探究,从而提高学生的综合能力,促进学生的全面发展。     

如何提高语文课堂教学

如何提高语文课的教学效果,一直是我们语文教师苦苦思索的问题。从教学过程看,要想提高语文课的教学效果,必须打破程式化教学。因为僵硬的教学过程使课堂气氛如同一潭死水,学生毫无学习兴趣。要想点燃学生的智慧之火,教师就要不断探索点燃的技巧,要使学生生动活泼地发展,师者就要有一整套科学、民主、独具个性的语文课教学方法。那么,如何做到这一点呢？     

浅析语文课堂的创新

新课程对高中思想语文课教学提出了新的要求,高中语文教师在实施组织教学时要反思,才能在语文的教学中不断取得突破性的进展。     

如何增进语文教学的趣味性

排一出好戏,上一堂成功的课,应该说没有固定的格式。但是就上课而言,增进课堂教学的艺术性,对提高学生的学习情趣和教学质量也是有很大作用的。近年来,我们学校在开展校本研究"语文趣味教学"方面,做了一些有益的尝试,尝到了收获的甜头。取得了一些经验,现介绍如下:一、教师要不断"积淀",扩大视野,为提高学生学习语文兴趣提供支柱厚积而薄发。一个想教好语文的人,必然是一个喜欢学习的人。读书使教师的教学更加得心应手,游忍有余,增强课堂应变能力。因而能唤醒学生的情感意识,教学面貌会大大改观。读书使教学的眼界进一步开阔。我们的教学实际包含两个过程:教师的教的过程和学生的学的过程。如果教师之前不学     

浅谈小学语文写作教学中如何高效写作

小学生写作一直是令我们小学语文教师头痛的事。在写作教学中我们花了大量的精力指导孩子们写作,也花了大量的心血批改作文,但是孩子们却还是怕上写作课,更怕写作文,可以说谈写作色变。孩子们写作教学水平低已成了长期困扰我们写作教学的严重问题。针对这个问题我开始了不断努力和探究,经过多年的努力我在这一课题中取得一定成效,现总结出几种行之有效的写作教学方法,以供广大同仁参考与指正。     

也是一堂语文课

老师们、同学们,大家好!今天,我演讲的题目是《也是一堂语文课》。也许你们会对这个题目感到疑惑,因为它没有主语——但是,这恰恰是我所想讲的。首先,我们来思考一个问题:"什么是语文?"是鲁迅,是苏轼,是李白、杜甫,还是要追溯到上古时代语言和文字的发明?若     

关于小学语文朗读的些许感受

正朗读即出声地、响亮地读,它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,是阅读教学中最经常进行的基本训练之一。就学习语文来说,朗读是最重要的,"书声琅琅"是一堂好语文课的重要特征之一。"要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。"朗读是教育教学中不可缺少的环节,提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。古人说得好:"读书百遍,其意自     

浅谈语文课堂教学语言艺术

语文教师是语文课堂的主导者,语文教师如何把一堂课导演得生意盎然,别具情味,使学生在学到语文知识,培养起语文能力的同时,能在课堂上如沐春风,重习渐染,不经意中在一堂堂语文课上提升了自己的语文素养。其中特别重要的一环是语文教师必须高度重视语文课教学的语言艺术。精准、诗意的教学语言带给学生以愉悦的审美心理,流畅而简洁的教学语言带给学生以明确的知识点。     

小学语文课堂提问的教学研究策略

随着科学教育事业的发展,小学教育发挥了极其重要的作用。小学语文教学作为小学教育的核心组成部分,其语文教学课堂提问是小学语文教学模式的一种最基础的教学手段。小学语文课堂提问不仅是小学语文教师和小学生及小学语文教材内容的一个纽带,在小学语文课堂教学过程中,语文课堂提问不仅能激发小学生学习语文课的积极性和兴趣,更能启发小学生开动脑筋进行思考,同时也是提高小学语文教学质量的一个有效途径。所以只要是任何一位小学语文教师再为小学生上语文课的过程中,都会少不了课堂提问。小学语文课堂提问在小学语文教学和小学生学习的过程中具有十分重要的意义。但是,在当今的小学语文课堂教学提问中还存在着一些问题,这些问题的存在阻碍了小学语文教学质量的提高。对此,对于小学语文课堂教学提问存在的问题,本文提出了几点语文课堂提问的教学策略,进行了剖析和研究。仅供参考。     

如何让语文课堂提问高效实用

课堂提问是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多的而又很难用精、很难用巧的艺术。在语文教学中,重视课堂提问,掌握课堂提问艺术,是提高教学质量的有效途径。因此,教师不仅应当注意课堂提问的度、量、衡,而且还应掌握灵活多样的提问方式。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,     

浅谈中学语文教学的探究式学习

中学语文教学是我们学生语文教学时代最为重要的阶段,是为学生将来自主进行语文学习生活打下基础的阶段,所以,我们中学语文教师要担起这个责任,能够让学生真正掌握自主学习语文的方法。目前,我国正处于教育课程改革深入发展的阶段,我们教师要抓住这个机遇,把语文教学推向更高一层的素质教育水平,我国的这次教育教学改革,给我们的学生发展产生了积极的影响。     

谈语文教学中的导语创设

一堂成功的语文课,犹如一座有价值的知识宝库。老师如何开启宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言,经历峰回路转的环节,完成启迪学生心智的教学任务呢？     

让职中学生更容易接受语文的方法

职中的学生是基础比较差的,就算是对好学点的语文课的学习都没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

浅谈初中语文课堂教学形式的创新

我从事中学语文教学10余年,一直倡导"快乐语文"的创新课堂教学模式,让学生在快乐中学习语文,在语文学习中感受快乐,这是我始终追求的理想境界。"创新课堂"理念下的语文课应该什么样?我理解的是要上得有声有色,生动活泼,一堂好的语文课要上得学生们"小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开。"语文课就该是充满生命活力的生动体现,语文应是学生最喜欢的学科,特别是中学生,他们有无限的激情与活力,如果初中语文老师能设计好自己的课堂教学,一定会深受孩子们的喜欢。     

让语文课堂充满生机

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。如今我们的语文教学缺乏人情味,没有把＂人＂放在教学的核心上。因此,我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。