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正不同的人对生死有不同的理解,记得有人说"生"与"死"实际上是不同生命形式的存在。老爷子的选择让我对"向死而生"这个命题有了另一种理解。老爷子在生前决定了他的死后,他的肉体生命停留在了75岁,从另一种意义上说,他的选择又让他以一种更高的生命形式活着 相似文献
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正诗人泰戈尔"使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美"的诗句广为流传,他为人生描绘了纯美的境界。他的一生都在探求、歌唱生命的真谛;其作品凝结着人生的哲学和智慧,慰藉了无数读者的心灵。他告诉我们:人生的意义就是爱。语文作为与生命结合非常紧密的学科,也要为学生的生命发展提供爱的养分,不仅要关注知识的积累与能力的提升,还要注重学生个性生命的成长与精神世界的建构;我们不能只培养标准的"知识人",却忽视"人"的培养。老师温和 相似文献
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汪曾祺作为"中国最后一个士大夫",深受传统文化冲淡美学思想的影响,对生活抱有一种理解和审美的态度。他的小说善于描写小人物的多彩生命,使其作品中处处洋溢着生命的灵动,蕴含了人类一种强烈又恬淡的生命意识。这种生命意识体现了其对生命的尊重与信仰,同时,此生命意识促发的诗意书写,对文学写作具有一定的借鉴意义。 相似文献
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每当秋高气爽桂花飘香的9月,我们格外怀念一位无私、无畏、坚定、热情而又学识丰富的烈士。他和他的妻子,为实现共产主义理想,为祖国的新生,献出了他们正闪耀着青春光华的生命。他,就是具有文学艺术气质的贵州地下党员王启霖同志。 相似文献
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他是体制内官员,但他的许多做法又与现行官场制度背道而驰"实在抱歉,仇书记暂时不打算接受媒体采访,两年内他不会接受采访的。"这是仇和秘书对我们采访要求的回复。 相似文献
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正对于阅读的现状,雷夫老师一针见血地指出:"强大的平庸势力串联起来,让有能力的孩子无法通过学习爱上阅读。"一我们为什么而阅读?"是为了获取分数,还是丰富心灵?是为了与文本对话,还是与考题对号?是为了提高阅读能力,还是应试能力?"(王尚文语)在应试教育的大潮中,我们裹挟其中,晕晕乎乎,以致模糊了原初的使命。雷夫自己每天都阅读,阅读是他生命的一部分。他说,"我阅读,是因为我喜欢这么做"。他要他的学生也爱上阅读,因 相似文献
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他早在60年代就偷偷地"潜入"了中国,带给了我们一种"不健康"的现代主义文艺气息,直到80年代才真正为我们所认识,在中国出版作品最全面,位居当代法国作家之首对于中国读者来说,阿兰·罗伯-格里耶这个名字既新又旧。"新"是指他刚刚于2月18日去世,而很多人还要问这个人是谁(特别是当他出现在大众媒体时);"旧"是指他早在60年代就偷偷地"潜入"了中国,带给了我们一种"不健康" 相似文献
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正闻一多,湖北浠水人。最为人们所了解的是代表了我们中国人骨气的"拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服"的闻一多。为了追求民主和真理,1946年闻一多牺牲在国民党的枪口下。他47年的生命,始终贯串彰显着同一个追求——美,纯美的艺术、醇美的生命、审美的人生。他不仅是著名的诗人、学者和民主战士,同时还是一个艺术家。他不但早年在美国学习油画艺术,而且还两度在北京国立艺专任教务长兼油画系主 相似文献
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看陈为军的《好死不如赖活着》,被折服。又看这部二年级小学生竞选的纪录片,心中竟有弘一法师生前手书"悲欣交集"的体会。说我孩子还早,还有6年。他的生命,活在另一群孩子中,不管当不当班长,将来是什 相似文献
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张文奎教授离开了我们。一星期前,他还在为完成国家自然科学基金课题紧张地筹划安排,几天前还在开会布置一部全国性大型文献图书编写事宜,临出差的前一天还满怀信心地对我们说"我身体现在什么大毛病也没有……"。但是,他生命的乐章却终止在1991年10月31日。他永远地走了!他留给我们的是未竟的事业、可敬的精神和难忘的回忆。 相似文献