新课改背景下高师历史教学中乡土史课程资源的开发与利用——以内江师范学院为例

新课改背景下,利用乡土史课程资源已成为中学历史教学改革的重要内容之一。中学历史教学的变革必然会给高师院校的历史教学提出新的要求。以内江师范学院为例,开发与利用乡土史课程资源可以通过加强乡土史课程建设、在通史课程教学过程中穿插乡土史资源、参观考察历史遗迹和研究性学习等方式。     

试用乡土地情资源 活跃历史课堂

长期以来乡土资源在教学实践中只被当作资料加以介绍,并未当作历史课程的资源加以开发利用。本文就乡土资源在历史教学中的作用谈一下自己的想法。     

乡土历史资源在中师历史教学中应用的实践探索

乡土历史资源是中师历史课程资源的一个重要组成部分,它在历史教学中的开发和利用不仅有利于历史课程目标的实现,而且有利于加深学生对家乡的了解和学生综合能力的提高。在中师历史教学中我们可以通过课堂教学和历史课外活动等多种途径来发挥乡土历史资源的功效。     

被人遗忘的领域——当代乡土历史资源的搜集、保护工作迫在眉睫

２００２年 ,笔者在珠江三角洲调研时发现 ,乡村蕴藏着丰富的当代历史资源。由于人们认识上的不足 ,这些珍稀的历史资源正面临着随时被毁弃的危险。据初步调查 ,随着房屋建筑拆迁的频繁 ,已有大量的当代乡土文书资料和图像资料被销毁。本文就此呼吁社会各界人士对当代珍贵的乡土历史资源给予足够的重视 ,尽快采取有效措施抢救濒危的当代人文历史资源。一、当代乡土历史资源毁坏严重随着经济的快速发展 ,人们逐渐意识到要实现全面的现代化 ,不仅要有经济的现代化 ,而且要逐步实现文化的现代化。现在全国许多地方的城建规划都纷纷打造具有本地…     

红色乡土教育课程与中小学核心素养的培养——以江西省内博物馆红色乡土课程为例

红色资源记载并反映了重要革命历史事件,深入挖掘、利用红色乡土资源,对于青少年爱国主义教育、核心素养培养具有重要意义。博物馆是开展革命传统教育和红色文化宣传的重要阵地,深入挖掘红色革命资源能够帮助青少年更好地了解和认识中国共产党的历史和精神内涵。文章以江西省内博物馆红色乡土精品课程为例,对博物馆教育与核心素养的关系以及红色乡土课程开发利用做出思考。     

论思想政治教育中乡土历史资源的运用与开发

在思想政治理论教育中,利用乡土历史资源进行理论联系实际的教学实践活动,把理论学习与乡土历史结合起来,丰富思想政治理论教育素材,更主要的是让学生从调查研究和社会实践中锻炼综合能力,提高团结协作的意识。如何在教育中将理论与实际相联系,最佳途径是用师生身边的事例＂说话＂。挖掘家乡历史资源,丰富思想政治理论教育活动,是提升教育质量的有效途径。     

新疆乡土志在历史地理学上的史料价值研究

乡土志是清末新政时期产生的特殊历史文献,作为最为重要的边疆省份之一的新疆,也是乡土志编撰数量较多的地区,其乡土志在全国乡土志中占有重要的地位。由于编撰者的文化水平、编写态度等因素,致使其存在一些缺陷与不足,但其中也蕴含了大量的关于新疆历史地理研究的资料,在历史地理学研究中具有重要的史料价值。     

开发乡土资源 开展美术教育

以前,利用乡土资源开展幼儿美术教育更多的是在比较落后、贫困的幼儿园,因为教育资金不足。但是进入"十五"后,开发和利用乡土资源开展幼儿美术教育越来越受到实践者的青睐,相关的研究也如雨后春笋。     

乡土志探源

本文从乡土志源于中国近代初等教育历史、地理、格致科教科书的编写,欧洲近代初等教育历史、地理、自然科乡土教学的形成与传播,日本初等教育中的乡土教学及对中国的影响,从3个方面回溯乡土志源流,论述乡土志是近代初等小学教科书.     

新形势下如何进行乡土历史课程教学——以《潮汕文化史》为例

事实说明,那种认为历史教学、历史教学大纲和历史教材可以脱离于社会之外,不和现实政治密切挂钩,进行历史研究或历史教学的目的,仅仅是为了"还历史以本来面目"等等的一些说法,实际上是不存在的。在新大纲总论部分说明包括地方乡土历史的教学。在新形势下,乡土历史课程教学应该如何适应新形势进行教学?这些是地域文化课程教学者现在所面临的问题。     

被人遗忘的领域——当代乡土历史资源的搜集、保护工作迫在眉睫

2002年,笔者在珠江三角洲调研时发现,乡村蕴藏着丰富的当代历史资源。由于人们认识上的不足,这些珍稀的历史资源正面临着随时被毁弃的危险。据初步调查,随着房屋建筑拆迁的频繁,已有大量的当代乡土文书资料和图像资料被销毁。本文就此呼吁社会各界人士对当代珍贵的     

充分利用乡土资源 开展幼儿美术活动

<正>乡土资源指的是农村幼儿园特有的自然资源，既包括得天独厚的自然环境和自然资源，又包括当地特有的民俗文化和生活方式，是一个包含物质环境和人文情怀、具有浓厚乡土气息的广义概念。乡土资源作为一种特殊的资源，对于开展幼儿美术活动具有独特的优势。基于此，本文阐述了利用乡土资源开展幼儿美术活动的研究意义和成果，根据当下幼儿园美术活动的实际情况，提出了相应的实践策略。     

立足泰州乡土资源构建特色历史课堂

初中历史教学不仅是传授知识和应付考试,更应该注重发挥提高学生人文素养的作用。例如通过对乡土历史资源的开发利用,依据新课标的要求,与历史教学相结合。让学生从现实感悟历史,使枯燥抽象的历史知识变得具体、形象、生动,而且对学生起到潜移默化的教育作用。从而培养学生的人文素养、科学精神和创新能力。     

清远乡土文化与旅游资源融合现状与活化探索

随着社会经济的发展,旅游消费呈现出新趋势,本文阐述新时代旅游市场呈现的新趋势、广东省清远市旅游市场现状以及当地乡土文化资源,分析该区域乡土文化资源存在的乡土文化遗存流失、文化传承推广不足等问题,探索如何在保护活化清远本地乡土文化的基础上融合旅游资源,提出创新展示方式、深度挖掘文化独特性,构建全域旅游体系、构建复合旅游产业链等措施,以期为实现乡土文化的传承和旅游产业的长远发展提供参考.     

黄山风景区乡土植物资源及应用探讨

黄山风景区乡土植物资源丰富，通过系统的实地调查和查阅相关资料，详细介绍了黄山风景区具有较好应用前景乡土植物资源概况，随后分析了景区乡土植物应用现状，最后提出了一系列乡土植物应用的意见与建议。为风景区乡土植物合理利用提供参考。     

地域乡土植物在城市园林景观设计中的应用

本文主要研究城市园林景观设计中的地域乡土植物应用内涵,通过分析地域乡土植物在提高园林观赏价值、改善生态环境和承载历史文化等方面可以发挥的作用,从城市园林景观搭配层次入手来探究合理选择地域乡土植物的措施,通过灵活调整地域乡土植物的布局来提高其存活率,打造更为多样化的城市园林景观,提高城市园林景观设计质量.     

我国古代乡土史教育初探

乡土史教育可分为两大部分,即作为社会教育组成部分的广义的乡土史教育和作为学校历史教育组成部分的狭义的乡土史教育。它们都以乡土史作为自己的依据和内容,广义的乡土史教育面向有关地区的全社会,将所有社会成员作为教育对象。以向社会传播本地区历史知识,提高社会成员的道德素养,敦睦社会风气为主要任务。狭义的乡土史教育服从学校的教育任务,是学校教育和教学工作的一部分。现代的乡土史教育,以中小学生(又以开设历史课程的各年级学生为主)为主要对象。它的主要任务是:向青少年传授本地区的历史知识,了解本地区的历史以促进历史课的学习,培养他们爱乡爱国的思想觉悟,养成良好的道德情操。我国古代并不存在现代意义的乡土史教育(无论广义或狭义)。但是在各个历史时期,统治阶级在社会教育或学校教育中,都以各种不同的     

清末民国三种江西乡土志书价值考略

<正>乡土志,是清末社会变革时期的乡土课本、乡土教科书,又是一种体例特殊的地方志。作为乡土文化的重要载体,乡土志保存了一邑的历史信息,蕴含着一地的文化记忆,是珍贵的地方文化遗产。江西省图书馆藏光绪《婺源地理教科书》、光绪《进贤乡土志》、民国《赣西乡土地理》,为稀见的江西乡土志书,具有重要价值。     

四川乡土志的资料来源及其史料价值

清末政府学制改革、强调小学乡土教育之后,四川是最早响应的地区之一,所编纂的乡土志在全国都占有比较重要的地位,仅从数量来说,清末民国时期,全国现存共有乡土志681种,而四川地区即有76种,占全国总数的11％左右,位于全国第二位,可谓是乡土志编纂的重镇之一。对于这一历史时期四川地方史研究有比较重要的史料价值。     

理性策略,非理性表达——《信仰、仪式与乡土社会》中的风水现象与风水功能

陈进国《信仰、仪式与乡土社会——风水的历史人类学探索》(中国社会科学出版社,2005)一书,也许是中国大陆最早以“风水”作为研究专题的博士论文。长期以来,风水在大陆学术界是一个禁忌的话题。禁忌源自我们对于风水的价值判断。我们可以举出无数的例证,来说明风水建设对于社会资源的浪费,以及它