探析中学语文教育中的情感教育对策

中学语文教育内容覆盖面广,包含了古今中外的各类优秀文学作品。这些优秀的文学作品,可以在无形之中向学生传递丰富的思想情感,能够对中学生的情感世界产生巨大的影响,有利于帮助中学生树立积极向上的人生观、价值观以及世界观。本文从当前中学生的情感发展现状入手,进一步提出中学语文教育中的情感教育对策。     

深入实施素质教育 努力发展学生语文素质

中学语文教学大纲提出：“中学语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”为了充分发挥语文学科在全面提高学生素质上的特殊功能和重要作用,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。语文教师应在语文教学中深入实施素质教育,努力发展学生语文素质。     

浅谈中学语文阅读教学

中学语文阅读教学既是语文教学的重要组成部分,也是掌握知识的基本手段。阅读水平的高低直接影响到学生文化气质修养及基础综合素质的能力。语文教学中阅读能力的培养更应从发展的眼光入手,着眼长远,全面培养学生的文化功底和语言运用能力,对于学生进一步的学习和自主学习有着重要的作用。     

浅议中学语文阅读教学的重要性

近来人们对语文教学的关注越来越多,对中学语文阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是中学语文教学的中心环节,培养阅读能力是中学语文教学的首要任务。作者通过多年教学实践经验,真实把握提高学生有效阅读水平,通过培养习惯、营造气氛、激发兴趣、口语训练等多种方式以提高学生语文学习的积极性。阅读教学是中学语文的重要组成部分,在完成中学语文教学任务中占有举足轻重的地位。     

美的感召——略谈中学语文学生自主学习兴趣策略的激发

21世纪需要的是具备自我发展完善和终身学习能力的优秀人才。中学语文教学是＂美＂的教育,教师要针对学生身心发展特点,结合语文教学的现实情况,以语文的辞文之美、思想之美、气骨之美来感染学生,激发学生自主学习语文的兴趣、培养自主学习的能力、塑造学生人格品质,为推动中学语文教学改革,培养高素质的优秀人才做出积极的贡献。     

浅谈中学语文教学的探究式学习

中学语文教学是我们学生语文教学时代最为重要的阶段,是为学生将来自主进行语文学习生活打下基础的阶段,所以,我们中学语文教师要担起这个责任,能够让学生真正掌握自主学习语文的方法。目前,我国正处于教育课程改革深入发展的阶段,我们教师要抓住这个机遇,把语文教学推向更高一层的素质教育水平,我国的这次教育教学改革,给我们的学生发展产生了积极的影响。     

天生其人必有才,天生其才必有用

多元智能理论认为:人至少同时具有八种智能。每个人都有某方面发展的潜能和机会,也都有自己相对的优势智力和弱势智力,因此要"重视发展每一个学生的智能优势,挖掘每一个学生的智能潜力,满足每一个学生的学习需求,促进每一个学生的发展"。结合当前中学语文教学的现状和实践探索,以及本人在语文教学中的实践思考以及一些尝试,本文试图就多元智能与语文教学整合的一些途径与方法浅谈点滴体会,抛砖引玉,以期对中学语文课程改革与教学有一定的借鉴作用。     

试探民族地区中学语文教学策略

语文的魂是情感和美,语文教师的主要任务是通过课堂教学,让学生在美的熏陶中发展语文能力。然而民族地区的中学语文教学,虽取得了很大进步,但情况不然乐观。本文讲试探民族地区中学语文教学的策略。     

浅谈中学语文创新教学

中学语文,是一门基础学科,具有丰富的人文涵和创新能力的学科,对学生的精神领域有着深广的影啊。中学语文教学,应植根于现实、面向世界、面同未来。     

语文教学和学生发展

语文教学模式要注重学生的个性发展。语文教学不仅仅是为了传播知识,而且是学生个性培养的重要途径。在语文教学中．教育者应灵活运用各种有效教学方法和教学手段,培养学生良好个性。中学语文教育要以人为本,把培养学生健康人格、发展学生鲜明个性和引导学生创新思维作为首要任务和目标。     

浅论如何激发边远地区留守儿童学习语文的兴趣

随着改革开放的进一步深化,中国农村政策的进一步完善,农民有了自由流动的条件,许多农村过剩劳动力不断向城市转移,致使农村留守儿童的数量不断增加。这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育的关键时期,但缺乏父母和家庭的关爱与教育,对他们的成长带来很多不利影响。对留守儿童学生来说,学好语文能提高他们的社交能力,适应时代的发展。而语文水平的提高与学生的学习兴趣有着极为密切的关系。可是由于家庭和经济等因素的影响,造成留守儿童学生学习语文有一定的困难。本文分析了留守儿童学生的特点,并从中学语文教学的情感、方法,以及听、说、读、写等几个方面能力的培养,探讨了如何激发留守儿童学生学习语文的兴趣。     

农村中学怎样进行语文口语教学

农村中学学生的口语交际能力普遍较低,是农村中学学生整体素质不高的主要表现之一,影响了学生适应社会的能力,制约了素质教育的发展。农村中学语文进行口语教学,提高学生的口语交流水平,必须做到:教师以身作则,做好口语交流的楷模;对学生进行多渠道、多方法、长时间的口语教学。     

论新时期中学语文教学中学生人文素质的教育培养

全面提高中学生的综合素质,使他们具有健全高尚的个性品质,为其适应未来社会发展需要奠定基础,是新时期基础教育必需完成的重要任务。中学生人文素质的教育培养,作为实现这一目标任务不可或缺的组成部分,需要通过各科教学的共同努力来完成。中学语文教学又是弘扬民族文化,为学生建立正确人生观和社会主义核心价值体系全面奠基的重要课程之一,在学生入文素质的教育培养中处于核心地位。因此,探索新形势下中学语文教学中学生人文素质的教育培养,对实现新时期中学基础教育阶段的教育目标意义重大。     

中学语文语法教学述评

正一、语法教学存在"偏颇"现阶段中学语文语法教学存在的各种"偏颇"现象也是中学语文语法教学开展过程中的一大阻碍。重视英语语法教学而轻视汉语语法教学,使得学生对母语语法的掌握受限,在日常的学习考试中,出现了使用英语语法分析现代汉语语法问题甚至古代汉语语法问题的情况,得出的结果令人无奈。重视教材理论、举例而轻视联系实际也是中学语文语法教学中的一个硬伤。语法教学本来的目的就是提高学生的语言文字运用实践能力,而中学教材语法的讲解例子选取目前     

关于语文语言文化的研究

我在《情感教育：语文教育的核心》一文中从语文课程与自然科学、社会科学类课程的区别中界定了初中学语文课程中的“语文”的概念。初中学语文教学中的“语言”这个概念,并不完全等同于口头生活语盲。它是按照学生精神发展和语言能力提高的过程相对有序地组织起来的一个民族语言的系统,当前初中学语文教学改革是为了进一步提高它的经典性和有序性,而不是将其等同于口头生活语言和现实社会的传媒语言。     

浅谈高中语文阅读教学方法

《语文课程标准》指出,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解”。从本世纪九十年代开始,社会各界对现在中学语文教学不断进行着反思和总结。最后得到的结论几乎都是：中学语文教学存在“少、慢、     

营造语文课堂教学的艺术氛围

<正>营造课堂教学的艺术氛围,可以说是中学语文课堂教学不同于数学、物理、化学等其他课堂教学的一个突出特点,这个特点首先是与语文教材的内容属性紧密相关的。中学语文所选定的课文主要是有较积极的思想意义与鲜明突出的文学审美特征的古今中外佳作名著。培养学生对优秀作品的审美感受能力与表达力,是中学语文课堂教学的重要任务之一。这个任务的实施与完成必须要营造能激发学生形象思维或情感活动的课堂氛围,这个氛围能最有效的达到教学主体(既包括教师也包括学生)与教学客体(教学内容)的融通。这种     

浅谈提高语文教师的审美能力

中学语文教学巳由传统的封闭武教学向开放性的创新教育方向发展，已不再简单地把“基础知识”的传授和“基本技能”的训练当作唯一的和最高的教学目标，而是以更远大的目标和更坚定的声音提出了要在中学语文教学中培养学生的创新意识，创新精神和创新思维的习惯。     

幽默艺术在中学语文课堂教学中的运用

课堂教学中的幽默,即在课堂教学时,教师用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学,以对学生传授知识,发展能力,进行教育,培养学生幽默感和乐观主义人生观的教学艺术形式。语文教师在课堂上适度运用幽默,不仅有利于增进教师自身的教学情趣和魅力,还有利于活跃课堂气氛,沟通师生之间的情感,让学生在快乐中学语文,体会到学习的乐趣,从而提高教学质量。幽默艺术在语文教学过程中的功能很多,其技巧与方法各式各样。那么,怎样在中学语文教学中运用幽默,使课堂生动活泼起来呢？本文就此方面的内容,作了深入浅出的论述。     

试论新课程背景下中学语文教学理念的转变

语文学科是一门工具性和人文性相结合的基础性学科。伴随着新形势下教学改革的浪潮,中学语文教学从课程内容、课程结构、课程的实施和评价等方面都发生了巨大变化。同时也给中学语文教学提出了前所未有的挑战,语文教师要不断学习新知识,掌握新信息,更新教学观念,在新课程环境下要重新塑造自己,提升教学水平,才能促进学生的全面发展。