毛泽东主办武昌中央农运讲习所

武昌农讲所创办于大革命高潮之中,是第一次国共合作的产物。1926年下半年北伐战争的胜利进军,推动了农民运动的迅速发展,急需大批农运干部到乡间去领导农民革命斗争。1926年11月毛泽东到上海就任中共中央农委书记后,即向中共中央提出了“在武昌开办农民运动讲习所”     

毛泽东主办武昌中央农运讲习所

武昌农讲所创办于大革命高潮之中,是第一次国共合作的产物. 1926年下半年北伐战争的胜利进军,推动了农民运动的迅速发展,急需大批农运干部到乡间去领导农民革命斗争.1926年11月毛泽东到上海就任中共中央农委书记后,即向中共中央提出了“在武昌开办农民运动讲习所”培养农运干部的计划.11月15日,中共中央局批准了这个计划.从1926年12月开始,毛泽东为执行中央的决定,与湖南、江西、湖北三省的国民党省党部商议此事,进行合办湘鄂赣三省农运讲习所的筹备工作.当三省同心协力,准备工作就绪时,已迁至武汉办公的国民党中央党部认为“举办农讲所为非常必要”,遂议决将湘鄂赣三省农运讲习所扩大为中央农民运动讲习所,交中国国民党中央农民运动委员会管理,定名为中国国民党中央农民运动讲习所,增招苏、浙、皖、直、豫、鲁、陕、晋、奉、闽、川、贵等省的学生共300余名.     

略论大革命时期的毛泽东和农民运动

毛泽东是农民运动的杰出领导者,在大革命时期他创造性的发展了农民运动思想,并进行了一系列实践活动和理论探索。毛泽东在大革命时期领导农民运动的经验,为他以后的农村包围城市,工农武装割据的理论,提供了经验,打下了基础。这些都为中国革命开创了一个新的局面。     

议大革命时期毛泽东的农民运动思想

大革命时期,掀起了以湖南为中心的全国农村大革命的高潮。毛泽东认识到农民是中国民主革命的主力军,农民问题是中国民主革命的中心问题,并提出把建立农民武装与创建农村政权联系起来的政治主张。毛泽东在大革命时期关于农民运动的思想抓住了中国革命的核心问题,丰富了中国共产党民主革命的基本理论,为后来中国共产党对中国革命道路问题的探索实际上作出了创造性贡献。     

大革命时期毛泽东的农民运动观及其启示——基于政治参与的视角

在大革命时期,毛泽东所写的《中国社会各阶级的分析》和《湖南农民运动考察报告》,集中体现了毛泽东的农民运动观。分析农民参与政治革命的要素,对如何搞好新时期农村的制度化政治参与仍有多方面的启示。     

彭湃关于农民运动的理论和实践

彭湃是我党从事农民运动的先驱者和领袖人物,是为共产主义事业奋斗终身的伟大战士。他在青年时期就追求真理,较早地把马克思主义理论应用于中国的实际,尤其是和农民运动相结合,艰苦深入地进行农民工作,曾经建立了中国现代史上第一个县农会和苏维埃政权,并开始实行土地革命。他总结了农民运动的丰富经验,写下了不少关于农民运动和农民问题的论著,对中国现     

大革命时期毛泽东关于农民问题的理论与实践

1927年大革命失败后,毛泽东为什么要走农村包围城市武装夺取政权的道路?在土地革命战争、抗日战争和新中国的土地改革运动中,党中央为什么能制定出一条符合中国实际的土地革命路线?毛泽东思想为什么在大革命时期萌芽?这些都与毛泽东对中国农民问题的深刻认识分不开。而毛泽东对农民问题的认识则始于大革命时期,本文试就大革命时期毛泽东关于农民问题的理论与实践作一探讨。     

毛泽东群众路线思想对党的群众路线教育实践活动的启示

群众路线是中国共产党人将马克思主义基本原理与中国革命、建设实践相结合的产物,是毛泽东思想活的灵魂的一个体现。毛泽东同志根据马克思主义的人民群众观,揭示了党的群众路线的立足点、工作方法,对当前我党深入开展党的群众路线教育活动具有重大启示意义。     

番禺地区农民运动的带头人——徐挺全

大革命时期,广东省番禺地区的农民运动搞得如火如荼。当时,有一位农民运动的带头人徐挺全,他带领夏园村的农民自卫军配合孙中山革命政府成功地肃清商团叛军;在革命处于低潮和逆境的时候为保护无产阶级革命家何香凝的家属作     

注重思想政治课的实践活动教学

新课程标准在关注每个学生全面健康成长的背景下,特别强调实践活动在思想政治课中的地位,明确规定初中思想政治课的实践活动的时间,不少于总课时数的20％,并在教学原则和方法中明确规定：“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分。”     

毛泽东群众路线与党的群众路线教育实践活动的关系研究综述

群众路线是党的根本工作路线,以毛泽东为代表的中国共产党在长期斗争中形成了一切为了群众、一切依靠群众和从群众中来、到群众中去的群众路线。从提出至今,党的群众路线一直是学术界关注的焦点问题,通过学者一系列的研究,我们在党的群众路线的问题上已经取得了十分显著的成果。本文在对相关文献的主要观点进行归纳总结的基础上,重点对毛泽东群众路线与党的群众路线教育实践活动之间的辩证关系进行分析。     

新课程下的语文实践活动课教学

实践活动作为一门新型课程,符合学生的心理特点,它不仅使老师的创造精神和教学艺术得到充分的展示,更使学生的主体意识、学习潜能得到明显增强。所以实践活动课深受学生的欢迎,对于高中语文课程也不例外,那么作为高中语文老师,我们该如如何上好在语文实践活动课呢？     

“中华人民共和国各民族团结起来”——毛泽东为中央访问团题词的前前后后

我国是一个统一的多民族国家,党中央和毛泽东同志本人历来都十分注重正确处理民族关系问题,高度重视维护民族团结。毛泽东曾深刻指出：“人民的团结。国内各民族的团结,是我们的事业必定要胜利的基本保证。”中央档案馆里珍存着毛泽东在建同初期为中央访问团的题词“中华人民共和围各民族团结起来”,充分体现了毛泽东对民族工作的重视。     

幼儿园语言活动中故事教学的实践研究

故事教学在幼儿园的语言活动中有着非常重要的地位,这是因为故事教学更加符合幼儿的身心发展特点,并且幼儿也喜欢听故事,也有效的提高教学效果。幼儿园教师在进行故事教学时,首先要选择合适的故事,其次对故事进行加工,使其更符合教学要求,达到故事教学目的。     

谈任务教学中语言实践活动的有效性

英语课程倡导任务型教学模式;并要求教师在英语课堂教学中,“应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”,指导学生采取实践性强、具有明确任务目标的任务型学习方式,使学生带着明确的任务目标主动地、自主地进行学习。本文围绕任务型教学模式展开研究,提出了任务教学中语言实践活动的有效性。     

当代中国农民的“以法抗争”——关于农民维权活动的一个解释框架

当代中国农民的维权活动主要有日常抵抗、依法抗争和以法抗争三种形式。其中以法抗争这种新型的农民维权活动在方式和内容上都表现出明确的主动性和政治性,并且具有一定的组织形式。农民从诉求外部力量的上访请愿向依靠自身组织起来维权的转变,对于中国农村政治改革和发展具有十分重要的意义。     

二十世纪初乡村教育运动的历史特色与现实意义——以陶行知的实践活动为例

20世纪二三十年代,教育界各种改革的新思潮风起云涌。作为近代乡村教育的先驱——陶行知,他所领导的乡村教育实践是这场乡村教育运动的典型代表,本文探讨了陶行知乡村教育实践的历史特色,并阐述其对当前农村教育的启示。     

学分制管理，把时间还给农民——谈涉农培训的教学管理

实行学分管理,既保证了教学,又方便了农民。在完成全日制教学的前提下,灵活机动地安排教学时间,保证教学质量。运行程序：成立组织、制定标准、检查评定、确定毕业或补修。     

运动心理学在提高体育教学有效性方面的实践和探索

本文根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求,从运动心理学的视角分析了达到体育教学有效性目的的三个层次：提高运动兴趣;获得成功,体验增强自信;增强意志品质的培养。同时,对于三个层次的教学有效性进行了实践和探索,分析和论证,最后得出结论。