市县志书编纂几种体裁应当把握的问题

<正>近年来,参加了部分市县第二轮志书的评审,所拜读的志稿质量参差不齐,期间出现过各种各样的问题,问题的出现有修志工作者基本功问题,有修志工作的培训问题,有修志工作交流和借鉴问题,有自身的学习态度问题,有接触少、时间短的问题,有工作责任心不强、重视不够的问题,有工作体制机制问题,有领导重视不够、急于成志的问题,诸此等等,都会对志书质量产生影响。这里只从技术层面谈谈志书编纂几种体裁应当把握和注意的几个问题,以求在编纂过程     

论小学数学教学中创设问题情境的策略

美国数学家啥尔莫斯曾经说过：“问题是数学的心脏”,有了问题,思维才有方向,才有动力。所以,在数学课堂教学中。教师要有目的、有意识地创设各种问题情境,才能引发学生产生认知上的冲突和困惑。引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流,激发起他们的探究欲望,获得基本的数学知识和技能。     

徐元诰《〈国语〉集解》刊误

本文揭出徐元诰《〈国语〉集解》一书的问题140余条,其中个别的是印刷时的偶误,也有少量标点问题,更多的则是与原文有出入,或是断句有问题。本文逐一予以指正。     

二轮志书如何记述社会问题

<正>任何社会都有社会问题,不同社会有不同的社会问题,同一社会的不同历史时期也有不同的社会问题。首轮新志对社会问题的记述是个薄弱环节,二轮志书还要不要记述社会问题,如要记述,又如何记述?这是二轮修志工作必须研究的一个课题,也     

小议如何转化学困生

几乎每个学校每个班都会有一定数量的学困生,他们中有的是学习困难,有的是思想品德有问题,还有的是心理健康有问题。如何转化这些学生,是每个教师和家长都十分关心的问题。我认为转化学困生需要做到以下几点。     

如何培养小学生在数学课堂中的问题意识

发问是人类学习一切知识的开始,有了问题,思维才有动力,人类才能够进步。问题是数学的心脏,有了问题,我们才会发动思维去思考,在数学教学过程中,问题意识也是重要的教学组成部分。教学要培养学生善于发现问题和提出问题的能力,让学生敢于提问题,营造民主的教学,挖掘学生潜能,这样才能培养学生的数学综合素质和创新意识。结合多年的教学实践,谈几点自己的认识:一、创设问题情境,激励学生发问“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”,因为提     

金岳霖轶事

金岳霖在西南联大教逻辑,上课时学生可以提问题,请金岳霖解答。学生提的问题深浅不一,金岳霖有问必答,很耐心。有一个华侨同学叫林国达,操广东普通话,最爱提问题,问题大都奇奇怪怪。他大概觉得逻辑这门学问挺"玄"的,应该提点怪问题。有一次他又     

论中国古代的圭——古玉研究之三

圭是中国古代常见的器物之一,古籍中常有所载,出土和传世品中常有所见,古往今来有许多人研究它。但综观这些记载、实物和论著,人们对此物的许多问题,仍有不同的看法。更有一些问题,尚无人问津。笔者对圭之物颇感兴趣,现将有关圭的诸问题,试作如下论述。     

如何设计数学教学中的问题

数学课程具有高度的抽象性,在数学课堂教学中,如何设计数学教学中的问题,直接关系到课堂教学的成败,因此,研究如何设计数学教学中的问题具有十分重要的现实意义。本文从设计问题要找准基点、设计问题要有探究性、设计问题要能"生长"问题和设计问题要有趣味性四个方面,探讨了设计数学教学中问题的策略,以期提高数学课堂教学效果。     

1927—1937年间的中国民族工业

1927—1937年间的中国民族工业是近代史上一个极重要的问题。建国后,最先对这个问题进行系统研究的是汪敬虞先生,吴承明先生也有过不少精辟的论述。近几年,虽然相继有不少学者就这个问题发表了论文,但仍有不少地方尚待进一步探讨。本文就是在这方面的一个尝试。这11年间民族工业的问题很多,本文所论仅限于一个基本的问题—一民族工业的发展过程。     

现代巴西发展的经验与教训

巴西在第二次世界大战后的发展是世界现代史上令人瞩目的大事,也是一个有学术价值的研究课题。探讨现代巴西发展的经验教训,有三个问题比较重要:一是军人专政与经济发展问题。二是开放、引进与国家主权问题。三是发展与外债问题。这些问题既是巴西社会的实际问题,又有一定的政治敏感性。不加以研究则无法认识巴西发展的真实情况;不认真研究,又容易落入窠臼,无补于事。笔者不揣浅陋,愿作一探索,错误之处请行家指正。     

农村教育出现的新问题引发对教育改革的思考

一、中国的问题是农民问题 记不住哪位领导人曾高度归纳总结说过,中国的问题是农民问题,农民的问题就是中国问题。农民的问题内涵是指农村、农业和农民的三大问题。中国是个人口大国,有70％的人口是农民,全国有九亿多的农民。立国多以民为本,农民富了国家才能算富,农业兴旺了国家才能保证安定。农村经济发展了才能夯实国家经济基础,才能取得各行各业的更大发展。     

浅谈如何在小学数学课堂中培养学生提出问题的能力

新课程标准不仅要求学生学会理解问题、解决问题,还首开先河要求学生学会提出问题。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出的新问题、新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,却需要有创造性的想像力。”问题是数学的灵魂,没有问题就不会有较高质量的思维。问题是思维的外在表现,     

要发挥历史教育应有的作用——在北京师范大学《史学概论》讲习班结业时的讲话

同志们,咱们要结业了。我想跟大家讲几句话,就作为临别赠言吧。我想讲一个问题,就是历史教育发挥应有的作用问题。要把这个问题解决得好,有个队伍问题。因此,我还想讲讲如何提高我们的史学水平,加速我们预备队的建设问题。对这两个问题,在我过去写的文章里有提到的,也有没提到的。第一个问题:历史教育如何发挥作用的问题。这可以分三个方面讲。第一,总结历史经验,把历史经验上升到理论。我们中国的思想家、政治家、史学家,在很古老的时候,实际上都作了这个工作,不过他们没有意识到这个     

张狂之下皆寂寞

张五常博客里有个固定栏目,叫“五常问答室”。程序为,网友留问题,管理员筛选,再由五常回答。一天回答一道,问题五花八门。有网友问,老先生,有     

简析高中历史问题意识的培养策略

新课改的不断推进,要求学生们有创新意识,创新意识的培养前提是有问题意识。学生只有不断思考问题,提出问题,才能在解决问题中不断创新。在高中历史的教学过程中培养学生的问题意识,就是要培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。本文将结合笔者多年来高中历史教学经验,为培养高中生在学习历史过程中的问题意识提出自己的几点意见。     

关于琉璃河1193号周墓的几个问题

自琉璃河1193号大墓被发掘后,学者中发生很多争论,特别是对于一盉一罍铭文的解释,至今尚无一致意见。近来我仔细阅读大墓的发掘简报,觉得问题并不像大家所争论的那样简单。我以为大问题有三个,其中还包含有小问题。大问题是:     

二轮志书如何记述社会问题

任何社会都有社会问题．不同社会有不同的社会问题．同一社会的不同历史时期也有不同的社会问题。首轮新方志对社会问题的记述比较薄弱．那么．二轮志书还要不要记述社会问题．如要记述．又如何记述？     

顾太清的生平和创作探考

顾太清的身世和经历,有许多像谜一样的疑团,曾经吸引了许多学来考证。现在有的问题弄清楚了,有的其实还是没有弄清楚,甚至有很大分歧,有的似无问题,其实是存在疑问的。笔尝试在给太清词作编年笺注时,发现了一些可以解决的问题．下面试作一点梁考．     

浅谈在小学语文教学中怎样有效地引导学生提出问题

21世纪教育的特征是创新教育。创新源于问题,问题推动发展。爱因斯坦有句名言:"提出一个问题比解决一个问题更为重要。"有专家在中西方教育的比较研究中曾说:"中国衡量教育成功的标准是:将有问题的学生教育成没问题,全懂了,所以中国学生年龄越大,年级越高,问题越少;而美国衡量教育成功的标准是:将没问题的学生教育得有问题,如果学生提出的问题教师都回答不了,那算是非常成功。所以美国学生