政治课抽象理论具体化

任何理论都是一种抽象,而科学的抽象都科学地反映了客观事物。马克思在编写《资本论》的时候,研究的方法是从实际出发,从感性认识上升到理性认识,这个思维行程就是从现象到本质、从具体到抽象、从复杂到简单。叙述的方法则是根据研究的结果,把它所反映的客观事物从理论上表述过来,因而与上述思维行程正好相反,它是从本质到现象、从抽象到具体、从简单到复杂……     

线段图在应用题教学中的应用

小学数学应用题既是教学中的重点,也是教学中的难点。有不少的应用题,文字叙述比较抽象,数量关系比较复杂,小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,对于一些抽象问题理解起来困难较大。     

例析如何突破抽象思维教学难点

初中级学生仍然保留小学阶段的学习特点,在思维方面还必须依靠具体形象作为支柱,抽象逻辑思维能力很差,面对突然增多和加深的课程内容,许多学生处于盲目被动的学习状态,而抽象思维对初中物理又是不可避免要接触到的,那怎么讲才能突破抽象思维的难点,取得理想教学效果呢？     

例析如何突破抽象思维教学难点

初中级学生仍然保留小学阶段的学习特点,在思维方面还必须依靠具体形象作为支柱,抽象逻辑思维能力很差,面对突然增多和加深的课程内容,许多学生处于盲目被动的学习状态,而抽象思维对初中物理又是不可避免要接触到的,那怎么讲才能突破抽象思维的难点,取得理想教学效果呢？     

论黑白装饰画中造型的表现方法

黑白装饰画是绘画和装饰两者相结合的一种艺术表现形式,它更注重于装饰美以及形式感,用来满足人们的审美需求。黑白装饰画的表现形态和艺术语言的构成种类繁多,有抽象形态、具象形态和综合形态等。具象的黑白装饰画一般比较易理解和接受,给人的感受是比较直观明确的;抽象形式的黑白装饰画则给人一种视觉冲击,需要通过思维和经验来领悟其内在的艺术美。装饰画的造型是不同于自然形状的主观变化造型,一般应有两个独特因素：一具有反向思维的联想力;二具有概括与夸张相结合的造型意趣。     

浅析幼儿园数学教育活动中的典型误区

幼儿的思维方式以直觉行动思维和具体形象思维为主。幼儿园主要利用直觉行动和具体形象思维,对幼儿进行数学教育并促进其抽象思维的发展。同时,抽象性和逻辑性是数学这一学科的本质特点,数学教育活动设计又要遵循幼儿思维方式以直觉行动思维和具体形象思维为主的规律。由于这一因素,在组织活动时容易出现数学的抽象性和教学活动的具体性之间的矛盾,导致不当的活动设计。在此,笔者就结合相关理论知识以及实践经验,对数学教育中的典型误区进行总结和分析,以期对幼儿数学教育活动的实践有所裨益。     

运用多种教育策略培养幼儿逻辑思维能力

正华罗庚曾说:世界是由数和形组成的,无处没有数和形。在幼儿期儿童的思维形式是具体形象思维占优势,抽象概括的能力较差,各种思维应从小开始培养。因为幼儿时期处于智力迅速发展的时期,幼儿早期表现出的强烈的好奇心和敢于探究摆弄各种物体的特点也成为几年后发展创造力的重要因素。大量的研究和实践证明,早期开发智力、创造力和各种思维的培养对于人一生的发展有着极其重要的影响。针对上述特点在如何培养幼儿初步的抽象逻辑思维能力方面我采取了以下做法:     

浅论中学物理教学与学生学习兴趣的培养

中学物理教学内容化难为易,化静为动,化抽象为具体,有助于学生掌握重点、突出难点,启迪思维,引发兴趣,进而巩固知识,能力和提高素质。     

怎样提高小学生的数学归纳思维能力

正数学是以思维为核心的科学,演绎思维与归纳思维是最基本的思维方式。前者是对数学猜测进行论证判断其真伪以及运用一般真理去解决个别问题的思维,而后者却是对若干个别现象进行分析提炼,概括出共同规律,进而提出猜测的一种思维。数学归纳思维是指思维由特殊的具体的认识推进到一般抽象的认识的方法。作为认识现实世界的归纳思维,它可以帮助人们在实践的基础上发现事物的新规律,提出新的数学命题,建立数学猜想,提供研究线索和指出前进方向。     

如何培养学生的创新思维

数学思维的创造性是科学思维的特征,是指一个由具体事物到抽象认识的过程．创造性思维的最根本特征,表现在敢于探索、创造、怀疑、追求．创造性思维能产生非凡的思维能力,表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就．教学中教师应发展学生的创新思维,倡导学生主动参与,乐于探索,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力．本文仅就在初中数学教学中如何培养学生的创新思维谈谈自己的认识。     

论现代装饰艺术的特性

现代社会颠覆传统社会表现在以下四方面：经济发展,政治体制,文化转向和地区融合。现代装饰艺术沿袭现代,必然是对传统装饰艺术的颠覆,体现出一些新特点,具体看来有以下四点：批量生产与奇思妙想的结合,抽象的风格,多元无序,设计性和游戏性的统一。     

浅论黑白人物装饰画教学活动设计

黑白人物装饰画在学前艺术教育的专业教学中有着重要作用,这门课程有明确的针对性,将宏观学习方向的引导和对个性化思维的鼓励相结合,有利于开发学生的想象力和创思能力,可以引导学生有效完成由形象思维到抽象思维的过渡,最大限度培养学生的审美情趣和洞察力。     

试论小学生的识字教学

识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分,也是整个语文教学的基石。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。     

浅谈在高中数学中多媒体的应用

对于数学科的知识、内容来说主要是抽象思维和理论思维,但从人类数学思维系统的发展来说,形象思维是最早出现的,并在数学研究和教学中都起着重要的作用。不难想象,一个没有得到形象思维培养的人会有很高的抽象思维、理论思维的能力。同样,一个学生如果根本不具备数学想象力,     

对音乐的三元理解

在所有的艺术类型中,比较而言,音乐是最抽象的艺术。音乐是一种符号,声音符号,表达人的所思所想。笔者则借鉴音乐美学的观点,从音乐创作、音乐表演和音乐欣赏这三个角度,对"音乐"的本质、意义进行了分析和阐释。旨在从较为立体的维度中去理解"音乐"的具体内涵。     

浅谈美术绘画在flash软件里的应用

动画的准备工作之中,有一个颇为重要的前期工作,那就是美术设计。它是将剧本中文字描写的抽象形象(存在于人们的想象思维中)转化为具体可视的视觉形象,可以说是基于脚本文字内容的二度创作。本文主要探讨美术绘画在flash软件里的应用。     

开发数学形象思维 拓展全面创新能力

培养创新能力,首先要具备创造性思维。“创造性思维是创造过程中的思维活动,是抽象思维和形象思维两种思维新颖的灵活的有机结合。”数学是构造现代科技大厦的基石,它在培养和提高思维能力发挥着特异的功效;它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的高级纳米材料,对发展能力发挥着举足轻重的作用。传统的数学教育重视抽象的逻辑推理演算,     

浅谈装饰画的造型要素——中国原始艺术抽象与西方现代抽象艺术的异与同

正装饰画的造型语言是艺术表现中造型手段的总和,其中包括造型的基本要素,造型方法和形式语言。今天,就装饰画的造型语言中的造型要素,浅析中国原始艺术抽象和西方现代抽象艺术的异与同。首先,他们都不是模仿自然,也不是再现自然,而是纯粹地运用点,线,面,几何图形或者是符号抽象化来进行排列组合,表达艺术家的内心思想,或者是艺术家对艺术本体的价值观念。基于装饰画不以写实为目的,中国原始艺术和西方现代抽象艺术都以各自的方式和方法表现实体,以自     

高中物理教学与能力的培养

按照心理学的观点。“能力是顺利地完成某种活动的个性心理特征。”而智力是“在各个人身上经常地、稳定地表现出来的认知特点，就是认识能力或认知能力。”智力的核心是思维能力，而思维的核心形态是抽象逻辑思维（包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维）。按照思维结构的发展阶段来看，抽象逻辑思维是发展的最后阶段，这个阶段又可分为初步逻辑思维，经验型逻辑思维和理论型逻辑思维（包括辩证思维）。显然，培养思维能力，特别是抽象逻辑思维能力是开发智力的关键。     

张智重的书法境界

感受张智重真正爱上了书法,并认为所有的艺术门类里,书法是最靠近时间的抽象艺术。多年前,先生李泽厚如此教导,中国书法艺术既是一种线条艺术,也是一种造型艺术,中国的这种线条艺术与西方艺术之最大不同之处即在于它由一种具有高度抽象力和表现力的线条代替了一切具象的刻