西藏传统音乐的分类

一直到上个世纪50年代,由于西藏社会一直处于封闭状态,其音乐也长时期停留于固有的传统形式。从分类上看,音乐理论界一般把西藏的传统音乐分为四种类型:即宫廷音乐、民间音乐、宗教音乐、戏剧音乐。此外还有一种三分法,就是将戏剧音乐归类为民间音乐。     

中国音乐与自然美

在音乐发展的历史上,自然是音乐的永恒主题,音乐作品中许多作品都是作者对大自然之美的有感而发,大自然千变万化,奇异的自然风光以及它所蕴含的神奇力量,给了音乐家无限的想象和无穷的动力。是音乐创作的永恒主题,没有大自然的美,就没有音乐艺术的美。     

让严肃音乐不再“严肃”

当音乐被分为""和"通俗音乐","阳春白雪"的标签就贴在"严肃音乐"上了,许多人连尝试感受它的念头都没有,就因为它太"严肃"了,本文以作者多年从事严肃音乐的切身体会提出若干让严肃音乐更受欢迎的观点,期望对严肃音乐在社会各界的推广有所助益。     

电脑音乐与传统音乐教学模式的研究

电脑对音乐的介入是音乐艺术发展适应时代变化的重要体现,也为音乐的制作与创新提供了高科技水平的帮助。随着电脑音乐的普及,电脑音乐与传统音乐之间在内容形式及教学模式上都有了明显的差别,在这些反差中我们对现代音乐也有了更深的了解。本文意在从电脑音乐的教育发展及现状入手,分析电脑音乐与传统音乐教学模式的异同,找到音乐学习中科学合理方法。     

西藏的传统音乐的分类

一直到上个世纪50年代,由于西藏社会一直处于封闭状态,其音乐也长暑期停留于固有的传统形式。从分类上看,音乐理论界一般把西藏的传统音乐分为四种类型,即宫廷音乐、民间音乐、宗教音乐、戏剧音乐。此外还有一种三分法,就是将戏剧音乐归类为民间的音乐。[编按]     

谈信息技术应用于音乐教学的实践反思

随着经济的发展,科技的进步,信息技术正迅猛发展。国家基础教育课程改革的不断深入,如何将现代信息技术有效地应用于音乐教学之中,使信息技术在音乐教学中发挥它应有的价值等问题,已成为我们每个音乐教师必须要不断深入研究与探索的课题。我在音乐教学中,利用现代信息技术使教学中集图文声像多形态信息为一体,突破传统教学在时间、空间上的限制,加强了教学的情景性、直观性,将音乐形象化,开阔了学生的音乐视野,使学生感受音乐的内涵,有效激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习感受美、欣赏美、创造美的能力。     

开放性使用初中音乐教材初探

我在多年的教学实践过程中,发现音乐教师在使用教材上相对封闭,有一定的局限性。老师大多是围着学校订的一本教材转,这很容易形成教＂教材＂的局面。而我认为,教学内容应该围绕学期目标进行选择组合,不能局限于现有的音乐教材,而学校提供的教科书只是一个部分,还有地方音乐资源、网络音乐资源、音像音乐资源等,因此,我提出,音乐教师要敢于开放的使用教材。一＂.开放的使用教材＂符合音乐学科的特征音乐是听觉的艺术,我们要追求听觉的愉悦、听觉的享受和听觉的认识,     

从音乐中品味人生

音乐是全世界最美的语言,音乐是浓缩的情感,好似我的亲人、朋友和孩子。 父母给了我一副天生爱唱歌的嗓子。7岁那年,当我第一次东张西望地带着好奇的神情站在舞台上唱《我爱北京天安门》时,我就迷上了舞台,迷上了唱歌,直到现在我仍然无条件地爱着她,她成了我永不放弃的人生追求。     

高中音乐欣赏课教法之我见

高中阶段学生就其已有的音乐欣赏水平和能力而言，虽然他们已接受了九年义务教育，在音乐审美能力上有一些基础，但不能说很完善。就此，我谈点个人的想法。     

论网络音乐对高校音乐文化的影响

互联网的迅猛发展改变了人们某些传统的生活方式,形成了多种新奇独特的文化现象,网络音乐就是其中之一。网络音乐从根本上改变了传统音乐的存储、传播和视听方式,它越来越让世人关注。文章以网络音乐为出发点,探讨网络音乐的特点以及网络音乐对校园音乐文化的影响。     

社会变迁中的蒙古族传统音乐

蒙古族传统音乐依存于深厚泉古族传统文化土壤之中,在当今全球化的影响下,世界的文化面貌正在深刻的变化着,在泉古族传统文化依存下的荥古族传统音乐亦逃脱不了这种时代的变迁和文化触变的影响。造成浆古族传统音乐变化的因素是复杂多样的,蒙古族语言生态的变化、蒙古族传统文化与其它文化接触,包括其受到大的经济、政治和文化的联系等都是影响着蒙古族传统音乐生存和发展的重要因素。本文对蒙古族传统音乐的生存现状做简要的梳理并对其成因做粗浅的分析,已期对蒙古族传统音乐生存现状以客观的认识。     

多管齐下激活音乐课堂

本文旨在论述新课程背景下的音乐课堂教学如何通过应用教学策略来丰富课堂教学效果,并使之优于传统的音乐课堂的教学方式。本文从几个方面阐述了音乐课堂教学的几点见解。全文围绕基础音乐教学和音乐课堂教学的现状,首先,是基础音乐教学在初中阶段的重要性。其次,是现代音乐课堂教学并存的几种教学方式利弊分析,运用三种颇具代表性的教学方式多次检验和对比音乐课堂教学效果。二、再次,我的教学实践,在对比音乐课堂教学效果教学实践中的几点体会和收获。1.优化音乐教学方法,给学生创造更多的主动参与的机会增强师生有效互动2、创设"创作表演"情境课堂,使学生乐于参与构造有趣的课堂并乐于生生互动。3、创设恰当情境氛围—增强情感体验4、创设成功体验情境--使学生期待着再次参与。     

中韩人文合作项目“国际音乐考古学术会议”述评

2014年10月13日,中韩人文交流合作项目"国际音乐考古学术会议——丝绸之路音乐文化的交流"在敦煌开幕,来自中国、韩国等七个国家的专家学者40余人出席会议。丝绸之路沿线音乐文化交流研究、音乐图像学研究、古代音乐复原演出等方面进行了深入的探讨、交流。     

明代音乐的复古及其失败

一朱元璋集历代帝王之大成,几乎无所不能,为巩固朱家皇朝也几乎无所不用。音乐,也是他手中的一个统治工具。《明史》上说:“太祖克金陵即立典乐官,明年置雅乐,以供郊社之祭”。朱元璋克金陵在元至正十六年,其时距明朝建立还有十余年时间。《续文献通考》的作者认为,初克金陵一两年内即忙于设礼官是不可能的,《明书》上说立典乐官在“乙巳九月”(至正二十五年,1365),其时大业已定,制礼作乐,便在情理之中了。朱元璋多少懂得一点音乐,这大约与他做过和尚有关。他曾下令从道童中选拔俊秀     

让音乐课堂充满活力

作为一名中学音乐教师,我深深体会到,音乐教师既要有音乐艺术素养,更要有教育艺术素养。多年来,在平时的音乐教学工作中,我坚持以审美教育为核心,通过更新教育观念,改进教学手段,提高音乐教学的质量,促进学生的全面发展。特别是对学生兴趣的激发与培养方面进行了有益的探索。     

传统音乐文化与现代专业音乐文化的话语转型交锋

本文根据当今多元文化教育来简述传统音乐与现代专业音乐的观念。一,传统音乐文化与西方中心主义现代性专业文化相对概念;二,每种文化有其优点与局限性;三,必须回归传统音乐文化,谋求弱小者的生存空间和话语权     

中学音乐课堂的“自由音乐空间”

音乐教材里是学生“应该学”的音乐,但学生更有许多教材里没有的“我喜欢”的音乐。在音乐教学中没有处理好这两者的关系,是形成“学生喜欢音乐但不喜欢音乐课”的尴尬情形之一。     

邓丽君音乐中的美学研究

邓丽君恬静缠绵的音乐是在传统乐风背景的前提下,建立起来的流行乐风的导向。她独特的演唱风格,打破了传统音乐的演唱风格,开启了一个新的审美时代。本文力着从演唱艺术和表演风格两方面对邓丽君音乐进行美学研究,试图启迪人的心灵美感、塑造人的音乐灵魂。     

如何在音乐教学中渗透德育教学

音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。一首歌或一支乐曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师,我们应把这些思想情感充分地揭示给学生,使他们更好地感受、体验和表现,并从中在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪。为此,我根据音乐学科的情感特点,对关于如何在音乐教学中以音乐情感,促进思想道德素质作了一些理论思考与实践探索。     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用

音乐游戏是通过游戏的形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学习者在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在"玩"的过程中主动学习,发挥想象力和创造力。