把对高中生的惩罚教育转化为启智激励的教育

惩罚教育是指“在尊重、关爱的前提下,对学生不良行为的否定,以及在学生身心能够承担情况下的强制矫正措施”。惩罚的方式有多种,把简单的体罚理解为惩罚,其实是对惩罚的一个误解。惩罚教育是教育的一种必要手段,是与激励教育、赏识教育相辅相成的。     

面对现代化教育，正确认识惩罚机制

依据教育家的观点,惩罚学生是一种迫不得已的方法,一般不鼓励使用。但是,只要不是任性“发挥”,惩罚在教育中还是有它一定的行为约束功能的。得当的惩罚可以使人在一罚之间警醒,将惩罚视为动力,继而成功。但在教育中如何恰当地应用积极惩罚,就成了我们应该思考的问题。     

学前教育实施惩罚教育的内涵及有效策略

学前教育中的惩罚教育是教师为了帮助幼儿改正错误而对其不良行为给予否定评价或相应的处罚,以制止幼儿与学校目标不一致行为的一种教育行为。实施惩罚教育,必须把握好尺度,注重灵活性、时效性,并坚持公平、公正、公开原则,同时必须与整个教育方法体系结合起来,尤其应该与说理、赏识等教育方法结合起来使用。另外,惩罚者的态度、方法等直接影响着惩罚教育的效果,加强教师个人素养也极其重要。     

惩罚也是爱——记班级管理的一点思考

正岁月匆匆,不知不觉间工作已有十年了,班主任也做了十年了。在这十年的班主任工作生涯中,对于班主任工作也积累了自己的一套工作方法。那么在诸多的班级管理手段中,我认为对于学生进行适当的惩罚也不失为是一种教育手段,也是教育中对学生的一种爱吧。提起惩罚很多人会把它与体罚联系到一起,其实这两者是有区别的。因为长期以来,惩罚作为教育学生、管理学生的一种有效手段,一直没     

用问题追踪来优化班级管理

一、问题的提出 据《中小学班级管理现状的调查研究》一文提供的资料,在班级管理的方法中,以批评教育为主的占59％,以情感沟通为主的占19％,以实践锻炼法为主的占14．3％,以心理疏导法为主的占7．6％。可见在教育方法上,使用最多的仍是批评教育。多数教师爱用批评、讽刺乃至惩罚这种显性效果最明显的教育方法,但带来的负面影响也是明显的：有的一味批评惩罚,容易挫伤学生的自尊心,导致学生自暴自弃,破罐子破摔,     

临代教育与隔代教育不要本末倒置

"隔代教育"有四种类型:过分关注型,过分监督型,严厉惩罚型,民主温暖型。据调查,"隔代教育"以第一类较多,第四类较好,因此"隔代教育"也不是一无是处。     

浅谈“爱”的惩罚

在这个崇尚个性的时代,年轻人的渴求被认知心理导致他们唯恐别人不认为他们张扬,循规蹈矩的好学生被越来越多的同龄人嗤之以鼻,听很多老师感叹:"学生是越来越难教了!"诚然?否然!"玉不琢,不成器;人不学,不知道。"没有朽木不可雕的说法,那是源于教导者的放弃。"打是亲,骂是爱。"既然古来就有这样的俗语,我们又为什么不能进行教育惩罚呢?这只是教者爱护学生的另一种诠释。惩罚是门学问,更是     

身体的牢笼:惩罚、权力与规训技术

《规训与惩罚》是思想家福柯的代表作之一,书中展示了他对于身体、权力和规训技术的关注。惩罚权力的历史经过了酷刑和公开展示、法国大革命时期的再现式惩罚及19世纪开始的以监视和规训技术为主的微观权利的应用,体现了权力和知识的关系以及惩罚机制与对象的变化。     

我们的教育到底缺什么

最近美国耶鲁大学法学院的华裔教授蔡美儿(虎妈)成了美国最具争议的人物。她出版的新书《虎妈战歌》回顾了自己"惩罚加辱骂"的极端教育方式,在被美国媒体摘录后,中美教育差别成为全美各家餐桌上的话题。     

对幼儿的批评要有艺术

惩罚犯错误的幼儿是一门艺术。粗暴的惩罚不但会伤害幼儿的身心,还可能改变幼儿的人生道路。因此对幼儿的批评,必须讲究艺术。     

讲求批评的艺术

在实施素质教育的今天,中小学普遍提倡“赏识教育”,认为好孩子是“夸”出来的,对待学生我们主张多鼓励少埋怨、多表扬少批评,这股风甚至已蔓延到了课堂,在公共场合大家都忌谈批评惩罚,总觉得这样的说法和做法不太符合当今教育思想的主流。但 “人非圣贤,孰能无过”,在具体的教育活动中,对犯错误的学生难免不用到批评这种教育方法。因此,针对学生的不良行为,讲求批评的艺术,才会收到良好的教育效果。     

殷纣“炮烙之刑”释疑

殷商“炮烙之刑”重点在“炮”,原意为烧杀,它与辽的“炮烙之刑”重点在“烙”,即灼伤,是不同的。殷纣的“炮格之法”是殷商“炮烙之刑”的一种具体执行办法,即在用薪或焦炭烧死人前,加入了罪犯在圜木（而非铜格、铜柱）上行走的娱乐成分。殷纣的“炮格之法”,惩罚的并不是自由民,它对外惩罚诸侯反叛者,对内惩罚有怨望的百姓。     

高中学困生的教育对策初探

高中学困生的客观存在,是高中教师必须要面对的事情。本文从教师教的角度综合提出提高高中学困生学业成绩的教育措施,认为可以通过引导高中学困生正确认识自我、帮助高中学困生树立正确的学习目标、教育高中学困生学会如何学习、激发学习兴趣、正确实施奖励和惩罚、提倡合作学习、让高中学困生获得成功的体验等方法和途径来提高高中学困生的学业成绩。     

回溯明朝“郭桓案” 考量当下贪腐成本

明朝洪武年间户部侍郎郭桓坐盗官粮窝案,数万人受到斩首等严厉的惩罚,其违法成本相当高昂。"郭桓案"折射出明初重典治吏及取得的成效。2013年,中粮河南分公司系统110名"硕鼠"骗取国家7亿元粮食资金,虽然受到法律的惩罚,但现行法律的惩罚力度显得不足以让"硕鼠"们警醒,建议修改刑法定罪原则,加大对腐败分子的惩罚力度,提升腐败的成本,让腐败行为不敢轻易实施。     

近代早期英国对自杀者的惩罚

在近代早期的英国,人们认为自杀是"恶魔的罪行",是受到魔鬼引诱的结果,是一种反对上帝、反对国家的重罪。自杀者不仅要受到教会的惩罚,例如,不能进行基督徒式的安葬,尸体会被亵渎,家人要蒙羞,——而且也要受到政府的惩罚——自杀者财物要被没收。近代早期英国教会和政府对自杀行为的谴责、惩罚表明,近代早期的英国社会仍然是一个"躯体的社会",在这个社会体系中,人的身体(尸体)成为政治和文化活动集中的主要焦点。     

家长热捧家庭教育指导师

家庭教育指导师应该是专职人员最关心的事儿,现在同样成了家长关心的热点。记者昨天(20日)从有关咨询、报名现场获悉,指导师培训报名仅一天,来报名、咨询的家长络绎不绝,家长咨询和报名数占总量的一半以上。不少家长带着满腔热情,希望在培训机构中寻找到教育孩子的良策。抽样调查显示,家庭教育在上海乃至全国都是一大难题,目前上海有90%以上的家庭不懂得或不完全懂得如何正确教育孩子,孩子因为父母教育方法不正确造成逆反心理的情况极其普遍。调查同时显示,在所有不正确的教育方式中,打骂、惩罚甚至体罚是3种被家长们使用最多,也是被多数家…     

中东路战争再研究(一)

1929年10月12日-11月27日,苏联对中国东北边境地区进行了一场“惩罚”战争,对20世纪20年代蒋介石和张作霖反苏政策来了一次总清算。中国大败,苏联全胜。这场战争的导火索是张学良强行收回中东路,因此可以称之为中东路战争。由于中国是被压迫国家,苏联政府及其历史学家们便极力将惩罚对象张学良说成是帝国主义的走狗,     

活到死，学到死

赵慕鹤说话带浓重的山东口音。他从不过生日,因为与父亲的忌日是同一天,他认为这是“老天的惩罚”。     

以对喀左旗扎萨克的赏罚为例评清廷的驭藩之策

为了有效地控制蒙古各旗,清廷实施了以奖赏为主、惩罚为辅的驭藩之策。本文从显爵重赏、威压怀柔、劝诫惩罚、监督处理四个方面对清廷的这一政策进行了具体阐述。     

善有善报——公正的对等性原理(上)

正迷信与信念的区别是一个思想难题,要真正划分两者的界限不是一件容易的事。但不容易划分并不意味着不能划分。迷信与信念的不同是:迷信没有人类本体高度的根据,而信念有。迷信与信念的区别以是否符合良知为准。公正是人类神圣的大观念。公正在形式上直接体现为对等性。一个不公正的社会,肯定是可詛咒的,不管它是什么样的社会,不管它以什么样的面目出现。公正与不公正犹如黑白分明,不待人的智力、知识如何,当下即能判断,屡试不爽。一个人杀人放火后为什么东躲西藏?因为他知道自己必将遭到惩罚。他逍遥法外也许是因为侥幸,而他遭到惩罚则是应有所得。显然,惩罚满足公正的恶有恶报的对等性原则。