论信息技术在大学英语写作教学中的运用

写作技能是反映大学生英语水平的一个重要指标,也是当前大学英语教学任务的最终目标之一。本文以信息技术作为大学英语写作教学改革的主要内容,对在大学英语写作教学中应用英语写作学习语料库、基于局域网的写作训练系统、电子邮件和博客进行了探索,为学生创造一个良性互动的学习环境,引导学生进行有意义的写作,切实提高大学英语写作教学质量。     

多媒体与英语教学

多媒体英语教学是英语教学发展的必然趋势和方向,有助于激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习效率和教师教学效率,培养学生自主学习的能力。     

公安院校大学英语教学新模式的思考

公安院校大学英语教学改革的最终目标是提高学生的英语综合应用能力,这要求教师在教学中树立以学生为中心的教学理念,从课程设置、教学模式、利用网络教学等方面体现以学生为中心。教师在这一过程中要逐渐转变观念,注重学习任务的设计,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,从而提高学生的英语学习效果。     

任务型教学在初中英语阅读教学中的应用

初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。《英语新课程标准》积极提倡任务型教学。而本文主要阐述的内容是任务型教学在英语阅读课文中的体现。在英语教学中积极运用任务型教学,将有利于提高初中英语教学的水平,提高学生运用语言的交际能力。     

雅思口语教学中任务型英语教学模式的应用

雅思口语是雅思学习所要求的四项基本技能中必不可少的一项,实践性强。本文根据雅思口语考试的特点和目前提高过程中出现的明显问题,对任务型口语教学模式进行探析,设计不同类型具有引导性的任务,基于建构主义理论的“任务型”英语教学是以完成具体的任务为学习目的,使得学生在学习过程中有更多的机会使用英语进行交际,以完成任务的过程为学习过程,以应用为目的的教学途径,自我构建自主学习的模式,从而最终积极主动地提高口语的能力的。     

探讨建构“任务型”的高校英语视听说课的教学模式

提高大学生英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个重要课题。任务型高校英语教学完成了教师的角色转变,使学生能够积极地投身于课堂之中,成为课堂教学名副其实的主体。在这种教学模式下,广大学生的英语综合应用水平会得到很大的提高。     

高职英语教学研究,提升学生英语能力

高职高专中英语教学必不可少。大学阶段教师的英语教学主要体现在课堂上。那么合理利用课堂的教学资源,整体提高学生英语能力是英语教师应该重点研究的课题。通过在教学工作中的摸索,发现利用多样化教学手段,通过情感教育来激发学生的兴趣,营造良好学习氛围可以使学生学习能力增强。同时在教学中要注重学生内在素质的培养,增强口语训练,由知识教育向实践教育转变。对以上各个方面进行英语教学教法研究,综合提高学生的英语能力。     

“节日文化”在大学英语教学中的必要性研究

对于大学英语教学来说,既要加强语言教学,又要强化文化教学。像中外各种节日,它们是一定历史文化的沉淀,对它们理解起来比较通俗易懂,便于大学生理解和学习。本文主要围绕"节日文化"在大学英语教学中所起作用展开讨论,并对其调动学生学习热情、提高学生学习欲望,强化学习主动性等方面进行了阐述。     

试论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪的发展需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。本文首先介绍了自主学习的主要概念,并根据当前我国大学英语教学的现状,探讨在大学英语教学中学生自主学习能力的培养途径,使学生成为真正的自主学习者。     

浅析英语教学中的情感教学和任务型教学

英语教学的最终目的在于通过各种对学生身心健康有利的方法使学生得到技能与知识。本文先探讨了任务型教学的途径和任务型教学的涵义,然后探讨了在英语教学当中情感功能所需要的情感心理及其价值,并对在英语教学过程中应当怎样实施情感教育与任务型教学,培养学生创新精神做重点的探讨。     

基于课程思政理念的大学英语教学研究

展开基于课程思政理念的大学英语教学,有利于培养学生的全面素质发展,并发挥教学的育人作用。在本文中,将根据大学英语教学以及课程思政理念,来研究在大学英语教学的过程中,如何在课程思政理念的引导下,展开英语教学,以此来提升大学英语教学的质量,推动大学英语教学的进一步发展。     

关于大学英语教学中英美文学教学的研究

英美文学教学在大学英语教学中占据着重要的地位,大学英语教学应该加强英美文学教学意识。这不仅可以培养学生的语言基础能力,而且还可以提高学生的文学素养和人文素质。它为语言学习者提供语言典范,为培养高素质人才提供文学素养,为大学生学习英语用于有效交际提供背景阐释。因此,大学英语教师在教学中应当重视英美文学的教学。     

谈英语教学任务活动中的合作学习

新《英语课程标准提出》“本课程倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。任务型教学经常采用对子活动（Pairwork）、小组活动（gorupwork）、集体讨论（discussion）等形式,使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展、师生教学相长。所以,提升任务活动中合作学习的有效性,才能真正推动任务型英语教学研究的进程。     

任务型教学法在研究生英语教学中的应用

本文探讨了高校教师应不断更新研究生英语教学理念,探索科学、高效的教学手段和教学法,把任务型教学法应用于教学实践,充分调动学生的积极性和能动性,切实提高研究生英语教学水平。     

谈英语教学任务活动中的合作学习

新《英语课程标准提出》“本课程倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。任务型教学经常采用对子活动（Pair work）、小组活动（gorup work）、集体讨论（dis原cussion）等形式,使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展、师生教学相长。所以,提升任务活动中合作学习的有效性,才能真正推动任务型英语教学研究的进程。     

任务型教学模式与学生主体作用的发挥

本文围绕探索任务型教学模式在大学英语教学中的尝试,阐述如何发挥学生的主体作用,培养学生综合运用英语的能力。     

高职英语中任务型教学模式的建构与应用——以托业测试为导向

基于高职英语自身的特点,在高职英语教学中引入任务型教学模式;同时,采用托业为测试手段。在整个过程中,引入托业测试中的场景,为高职英语提供教学内容、目标和测试手段。通过在高职英语的教学中采用任务型教学模式,学生作为学习过程的主体,对教师布置任务的完成,并通过托业测试的准确评估自身语言交流水平。     

商务英语任务型教学CSLB模式初探

本文指出了现今大学英语教学中传统PPP教学模式的弊端,阐述了探索新的商务英语教学模式的必要性,从任务型教学产生的背景入手,探讨了商务英语任务型英语教学CSLB模式的意义、内涵、特征,论述了其主要类型、设计原则、实际应用、任务型教学模式与信息技术的整合以及应用任务型教学模式时应注意的问题。     

谈初中英语任务型教学存在的误区

任务型教学作为一种新的教学理念和教学活动方式逐渐被我国英语教学工作者认识和接受。这一教学理念强调以学生为主体,提倡“意义至上,使用至上”的教学原则,它倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言,运用语言,发现问题,找出规律,归纳知识和感受成功。对学生的“自主、合作、探究”能力的培养有着积极的影响。     

浅谈如何构建初中英语高效课堂

课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动,让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,最重要的是让学生学会学习。新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下,既要安排课堂活动,又要讲解语法知识,教师教得累,学生学得也累。因此,优化英语教学过程,构建高效课堂就显得尤为重要。