职业学校学生英语学习动机的培养和激发

人的各种活动,都是由一定的活动动机引起的,学习动机是直接推动学生学习的内部动因。现代教育的目标愈来愈注重于人的能力的提高和全面素质的发展。了解学生的英语学习动机,重视在教学过程中培养、激发和发展学习动机,将对职专学生的英语学习活动起促进作用。     

职业学校学生英语学习动机的培养和激发

人的各种活动,都是由一定的活动动机引起的,学习动机是直接推动学生学习的内部动因。现代教育的目标愈来愈注重于人的能力的提高和全面素质的发展。了解学生的英语学习动机,重视在教学过程中培养、激发和发展学习动机,将对职专学生的英语学习活动起促进作用。     

打破传统教学观念,创新生物教学

在新课改的思想指导下,教师要打破传统教学观念,创新生物教学,在教学的过程中突出学生的主体性地位,激发学生学习动机,培养学习兴趣,培养学生良好的心态和心理素质,同时利用多媒体技术,培养学生的创造性思维。     

浅谈课堂教学的情境创设

学生的学习积极性顺利完成学习任务的心理前提。而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和各种好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生思维活动的积极性和自觉性,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向。以下是我在数学课堂教学中的尝试。     

高中政治教学之我见

现代社会是开放的社会,开放的社会需要开放式的课堂教学。开放式的教学能紧紧抓住学生的学习动机,变消极为积极,变被动教育者为主动的学习主体,使全体学生学会学习、学会协作、学会创新。利用开放式的课堂教学确实能培养、激发和维持学生的学习动机,既能使学生全身心地投入学习,做学习的主人,又能培养学生的创新精神和创造能力,这是一种行之有效的教学方式。     

激发学习兴趣——数学教学的灵魂

激发学习兴趣是数学教学的灵魂;创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高数学教学质量的关键。在数学教学中,运用数学美感,激发学习兴趣;赢得学生信赖,培养学习动机;创设问题情景,激发学习热情;优化教学手段,调节学习情绪,有效地培养学生学习数学的兴趣。     

在体育教学中如何加强学生个性培养

兴趣是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素。由于学生兴趣不同,往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣,其教学结果也截然不同。为保证教学质量和培养学生个性,教师可按学生兴趣选择分组教学。由于小群体学生都是喜爱某一项运动市自愿参与学习的,学习动机肯定积极。     

如何激发学习动机

数学学习动机是推动数学学习的驱动力。著名学者杜威曾提到：“能够培养的态度中．继续学习的渴望是最重要的。”在这里。“继续学习的渴望”也就是今天所说的学习动机。学习动机在学生的学习活动中意义重大,学生是学习的主体,学生必须有志于学,乐于学,才能取得优良的学业成绩。学习动机决定着学习的方向和过程,特别是对于数学这门学科,数学概念、公式多而复杂,对学生的数学知识运用能力、逻辑推理能力、空间想泉能力以及动手能力等要求较高,如果学生学习数学的动机水平较低的话,将严重制约其数学学习的过程。因此,提高学生学习数学的动机水平,对提高数学教学的质量和效率意义重大。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是学生个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量．只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习数学的积极性,才能提高学习质量．那么,怎样才能激发学生的数学学习动机呢？     

浅谈美术教学中多媒体技术的运用

随着社会的发展和科学技术的进步,现代化教学手段开始深入课堂,赋予传统课堂教学新的内涵。运用现代教育技术可优化美术教学,改善教学环境,活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机,开发学生的潜能,培养学生的创新意识。将多媒体技术运用于美术课堂教学,是实现教学手段现代化、自动化的一条重要途径。     

教师态度及其对学生学习动机的影响

教师的态度深刻影响着学生的学习动机。学生的学习动机作为非智力因素对学习效果有着极其重要的作用。教师态度的认知、感情及意向成分对学生的内部动机和外部动机均产生极大的影响。随着学生主体地位的越来越突出,教师在教学时要重视人的因素,注意用良好的态度激发学生的学习动机。     

历史上启发式引导在秘书专业教学中的应用

教学方法和手段与社会发展相脱节是现在秘书专业课程教学中存在的突出问题。启发式教学有助于转变教师的教学态度,有利于培养、锻炼、发展学生的思维能力。有效运用启发式教学法的途径有:启发学生学习动机,帮助学生树立自我发展意识;采取灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣及善于把握启发时机等。     

浅谈中学生学习生物积极性的调动

身处素质教育时代,只有激发学生的学习动机,培养学生的学习情感,让学生乐而为之,这样才能发挥学生的学习主动性,真正动脑筋去思考,去探究新知识。如果我们在教学中一味地采取“满堂灌”的强制性教学,让学生处于被动的接受状态,成为知识的记忆器,学生就会感到枯燥无味。     

试论如何培养微机专业学生的成就感

培养中职学生的成就感,是触发其学习动机的前提,也是解决困扰广大中职教育工作者诸多问题的症结所在。然而,由于多种原因,中职生却是一个缺乏成就感的学生群体。教师应当利用职业教育的特点,特别是专业课教学的优势培养他们的成就感,促进其健康成长。     

小学语文兴趣教学之我见

兴趣是人的认识需要的情感表现。它是使人乐于积极持久的去接触某一种新事物的一种意识倾向,它是激发学习动机的最现实、最活跃的因素,它是推动学习动机的最佳动力,学生有了强烈的学习兴趣,便会对学习产生强烈的需要,积极主动地投入到学习中,语文学习兴趣指的是学生对语文学习本身的爱好,从而表现出一种自觉和主动。本文就如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣谈谈自己的认识。     

如何激发小学生学习数学的兴趣

教育实践证明,学生对学习产生兴趣,可以激发学习动机,强化内在动力。那么如何激发和培养学生的兴趣,让学生快乐学习呢？     

教学中培养学生合作学习策略

教育教学的理论告诉我们,培养学生合作学习的目的是为了让学生在合作学习的过程中能发挥学生各自的特长,培养学生学会独立思考的能力,培养和帮助所有的学生进行有效的沟通,使学生之间相互信任,有效地解决学习难题,以此激发学生学习动机,培养学生善于发现问题和解决问题的能力,让学生至始至终以饱满的情感投入到学习中去。那么？如何培养学生合作学习？下面我们来谈谈合作学习策略和在合作学习中应注意的问题。     

政治课教学中如何激发学生的学习积极性

教育心理学告诉我们,智力因素构成学习的操作系统,包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等;非智力因素构成学习的动力系统,包括学习动机、学习兴趣、学习情绪情感、意志品质、个性特征、课堂气氛等。就绝大数学生而言,智力因素并无明显的悬殊,而导致学生学习两极分化的一个重要原因是非智力因素的发展存在着差异。非智力因素有积极与消极之分。重视非智力因素是教学中的一个重要课题。它能够使学生学习动力充足,师生合作愉快,师生潜力得以发挥,教与学的效果好。所以,在教学过程中,我们要重视对学生的学习动机、学习兴趣、意志品质等非智力因素的培养。那么,在初中政治课上如何激发学生学习的积极性呢？     

中职学校体育课应用心理活动规律提高体育课堂锻学质量分析

在中职学校体育课教学过程中,教师不可以只让学生进行模仿练习,更重要的是教师能够真正掌握学生心理的活动规律,培养学生正确的学习动机和兴趣,只有这样,才能使学生积极主动的去学习,从而提高中职学校体育课的教学质量。本文对中职学校体育课教学中应用心理活动规律以及激发学生学习积极性等方面进行了深入探讨,以期提高教学质量,并希望在今后中职学习体育课应用心理活动规律方面产生一些积极影响。     

浅谈培养美术学习兴趣 提高美术学习效率

教育学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭,豪无生气。学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣,才会积极地参与到教学中去,进而展开思维和想像的翅膀去主动探索,获得新知。认知心理学认为,兴趣是学生最直接意识到的学习动机。教师的教学必须激发学生的学习动机,     

新课程下的高中数学情感教学

新课程强调,情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富。它与认知行为有十分密切的关联。而在传统教学中,情感的培养往往被忽视,只注重学生对知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。因而引起很多学生畏惧数学,觉得数学是枯燥的。现代教学要求进入知情和谐统一的轨道。这就要求教师把情感培养有意识的贯穿于教学过程中,使之成为教学内容的血肉。