浅谈唐朝历史教育

唐代是中国古代历史教育的重大发展时期,在唐代社会的高度重视下,这一时期的历史教育极其繁荣,这对唐代社会的政治、经济、文化发展都产生了深远的影响。唐代历史教育为统治者提供了治国借鉴,也为国家培养了大批治国人才,对于推动史学的繁荣与文学的发展具有重大的历史意义。本文就对唐朝历史教育进行了简单探讨。     

唐代科举与历史教育

唐代统治者十分重视总结、借鉴历史经验,并自觉地将其运用到治理国家的政治实践中,确立了以经史为主要内容的科举考试制度。唐代科举考试中历史内容十分丰富,极大地促进了历史教育的传播,推动了历史教育的发展,对当前历史教育的开展具有一定的借鉴意义。     

科举制度与唐代教育危机

科举制度与唐代教育危机任爽唐代是中国古代教育史上的重大转折时期。与科举制度的推行相适应，教育事业特别是官学教育被纳入完全为封建官僚政治体系服务的轨道。这不仅使唐代教育事业因获得新的契机而一度出现了空前的繁荣，同时也因步入歧途而迅速导致了严重的危机。本...     

铭记历史,开创未来——学习“习近平致第二十二届国际历史科学大会的贺信”札记

习近平同志十分重视历史,重视学习历史、研究历史,他有着深远的历史眼光、深厚的历史智慧和深邃的历史思维,善于从历史中汲取治国理政智慧。习近平致第二十二届国际历史科学大会的贺信,集中体现了他的马克思主义历史观。"贺信"不仅进一步丰富了当代马克思主义史学理论的新形态,而且正视时代主题,精辟地回答了中国和世界发展所面临的重大理论问题。     

明君德政:中国古代历史教育的一个面相

中国古代历史发展的基本特点就是王朝更迭,因此君主及其治国理政就成为中国古代历史教育关注的一个重要问题。通过历史记忆的塑造,树立中国历史上的明君形象和德政典范,批判暴君和弊政,是中国古代历史教育的一个重要目标。明君德政以三代圣王为典范,唐宗宋祖等继之而起,形成了中国古代的明君德政谱系。与明君德政相对的是暴君弊政,主要以桀、纣、秦始皇、隋炀帝等为代表。明君与暴君、德政与弊政,成为历史借鉴的主要对象,而历史教育则成为沟通历史与现实的桥梁。历史借鉴和教育的主要内容是历代兴亡成败之理,文景之治、贞观之治等成为明君德政的象征而广受重视。中国古代史家和政治家关注的是如何从明君德政中吸取历史经验,从暴君弊政中获得历史教训,前人的为君之道成为历史教育关注的重点问题。通过宣扬明君德政和批判暴君弊政,可以树立君主的理想化人格,塑造治国理政的理想化模式,为当世君主提供借鉴和警示,这是明君德政历史教育模式的价值所在。     

宋代的四大书院

正书院这个名称最早始于唐代官方,指的是朝廷收藏、校勘书籍的地方。作为教育机构的书院,实际起源于私学。宋初著名的书院差不多都是由唐末五代的私人读书讲学之地发展而成。宋初统一海内,民生安定,读书士子纷纷要求就学读书,国家也正需要大批治国人才,但当时朝     

《宋代治国理念及其实践研究》简介

<正>陈峰等著《宋代治国理念及其实践研究》于2015年由人民出版社出版,全书分8章,共34万字。该书具有以下几个特点。1.强烈的问题意识和现实关怀。在中国古代历史上,历代王朝都面临如何治理国家的重大问题,采取一条怎样的核心治国思路,主流价值观是什么?立国与发展的最高目标究竟是什么?通过一系列的发问与思考,展开治国理念的探     

"以阶级斗争为纲"理论考

马克思主义阶级斗争学说和列宁对这一学说的发展,是以阶级斗争为纲治国方针的理论依据。本文在对理论源流加以考证的同时,分析了阶级斗争在实践过程中的扩大化、长期化现象与这种理论及其历史命运之间的关系,从而尝试为当代中国的一系列重大历史经验教训,寻求理论上的解释和认识。结论是:如果不能完全走出‘以阶级斗争为纲’的错误理论和实践,那么建设和谐社会便是空话。     

试析近代法国重大的错误决策

近代法国历史上曾经出现许多重大的治国决策的失误,归纳起来,这些决策失误至少存在忽略社会发展主要任务、混淆敌我矛盾和错误判断局势三种类型。近代法国掌权者们的重大错误决策不是偶然现象,它具有深刻的原因。近代法国历史上重大的错误决策向人们提供了明确的教训:只有抓住要害,把握转折关头,才能正确决策。     

唐代墓葬中的胡人伎乐形象与唐代的乐籍制度

唐代墓葬中发现的体貌特征明显为胡人的伎乐形象反映了唐代乐籍制度下一个构成复杂、生活形态多样的边缘群体。这一群体凭借高超的乐舞才能在唐代从宫廷到民间的乐籍管理体系中呈现出社会地位和经济来源上的多层级关系,他们带来的西域各国乐舞技艺精华与唐代社会文化风尚相结合,生动诠释了唐代"礼乐治国"理念下胡乐胡舞的传播与融合过程。然而,这一群体在融入唐朝社会过程中遇到的种种文化冲突使他们的生存状态有了些许尴尬。     

论唐代三省制

唐帝国是我国历史上继秦汉中央集权国家建立之后,再度出现的一个统一的、强大的、多民族的中央集权国家。也是当时世界上文明昌盛的大国之一。三省制是唐代中央的官制,是中央集权在政治制度方面的体现。它是唐代社会经济关系变化,统治阶级交替升降,中央和地方实力消长的反映。唐代三省制,继秦汉以来中央集权的官制而发展、完备、制度化,对宋元明清的中央官制有着重大影响。唐代三省制有探讨之必要。     

我国实施依法治国方略的历史回顾

依法治国方略的提出,是中国共产党执政方式上的一次重大改革,是中国治国方略上的重大战略选择,是社会主义制度的创新,也是改革开放以来中国政治形态发生的最具历史意义的转型。依法治国符合历史发展规律,是实现国家长治久安、促进民主政治的重要成果。然而,确立依法治国的基本方略,构建社会主义法治国家的目标模式,仅仅是走向法治的起点,真正迈入法治的轨道还要做出更大的努力。     

唐淮南大长公主墓志所反映的唐代历史问题

淮南大长公主墓志是目前发现的形体最大、铭文最长的一盒唐代公主墓志,具有重要的历史和文物研究价值.本文在对淮南公主墓志考证的基础上,对墓志中记载的太平公主、唐睿宗李旦等重要历史人物及著名音乐家王长通的有关史事进行了梳理论证,对墓志所反映的武则天"以周代唐"的重大历史事件以及唐代的礼仪风俗、宗教活动、音乐文化等也进行了较充分的论述.     

新形势下中国共产党治国理政的纲领性文献——学习习近平总书记“七一”重要讲话精神

习近平总书记在庆祝中国共产党成立九十五周年大会上的重要讲话,紧扣"不忘初心、继续前进"这个主题,从历史演进和战略全局的视角首次系统阐述了新形势下中国共产党治国理政的新理念新思想新观点,深刻回答了中国共产党"为什么出发、到哪里去、如何走"等的重大理论和实践问题,是新形势下中国共产党治国理政的纲领性文献。     

试论习近平社会主义核心价值观建设的基本逻辑

在十八大以来的治国理政实践中,习近平总书记大力推进了社会主义核心价值观建设,深刻地回答了新的历史条件下为何以及如何培育和践行社会主义核心价值观这个重大的理论与实践问题,展现了习近平社会主义核心价值观建设思想的基本轮廓和逻辑,梳理这一基本逻辑,对深入把握习近平治国理政新理念新实践有着非常重要的意义。     

实现“五个转变”,书写年鉴事业新篇章

<正>党的十九届六中全会深刻回答了新时代的重大课题,总结了一系列治国理政新思想新理念。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》全面总结了党的百年奋斗重大成就和历史经验,是以史为鉴、开创未来,实现中华民族伟大复兴的行动指南,也为我们推动年鉴事业高质量发展提供了战略方向和实践启示。年鉴作为一定地域内经济、政治、文化、社会、生态文明的全记录“官修政书”,     

深入研究陈云思想与实践 努力开拓治国理政新境界——第十一届陈云与当代中国学术研讨会总结

<正>党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把握时代大趋势,回答实践新要求,顺应人民新期待,紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦这一主题,在治国理政的创造性实践基础上发表了系列重要讲话,深刻回答了新形势下党和国家事业发展的一系列重大理论和现实问题,提出了一系列富有创见的治国理政新理念新思想新战略。习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,涵盖经     

《福乐智慧》的历史思想

《福乐智慧》是一部富有哲学思想的文学著作,反映了历史发展思想、民本思想、治国思想和神意思想。作为一名虔诚的穆斯林,作者在著作中尽管反映了大量的神意思想,但《福乐智慧》所展现的民本思想、治国思想等深邃的历史思想对当时的社会发展产生了巨大的影响。     

大足唐代韦君靖摩崖碑探讨

大足唐代韦君靖摩崖碑探讨龙腾大足县北山,唐乾宁二年（８既年）刻韦君靖摩崖碑,碑文牵涉到唐代四次重大的历史事件,不但可以与历史义献互相印证,碑文还补交之阙,纠史之误。有重要的历史价值,值得研究。今试作探讨。一、涪州刺史韩秀异反唐中和＿二年至三年（８８２...     

中国古代历史教育若干理论问题的思考

历史教育是指以历史学为基础所进行的历史知识、历史观念和历史思维等的教育、教学与研究活动,在学科属性上属于史学史的研究范围和分支学科。中国古代历史教育主要有官学、私学、社会和帝王四种类型,官学历史教育主要是指官立的从中央到地方各级各类学校所进行的历史教育,私学历史教育主要是指家庭、童蒙和书院等的历史教育,社会历史教育包括广义的各种历史研究活动以及民间说书讲史等,帝王历史教育主要体现在大臣谏言和经筵讲史等活动中。中国古代历史教育的基本功能主要包括三个方面,一是培养人文素质,即通过历史教育,进行道德修养、知识学习和能力培养;二是探究历史兴衰,即要正确认识历史治乱兴衰的过程及其规律,为现实政治提供治国安邦的历史的经验教训,培养受教育者的政治兴趣和见识能力;三是关心民族国家,包括民族团结和国家发展,要用发展的眼光来看待中国民族与国家的历史,树立起民族国家历史文化的自信。