如何培养中学生在语文教学中的自主学习能力

正自主学习是目前各国教育界倡导的一种学习方法,它是基于人本主义的"以学生为中心"的学习理念。我认为对我国中学生来说培养自主学习能力是提高在校中学生综合素质的有效途径之一,如果要使中学生成为一个具有创新性的高素质的人才我们老师就应该提倡对自主学习能力的培养。自主学习是指"学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式"。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、     

利用“错题本”实现减负增效

良好的学习方法是取得优异成绩的"制胜法宝"。我们通过对大量学生的学习过程进行跟踪研究发现:每个学生在学习过程中,尤其是大大小小的模拟考试中,出现的错误五花入门,"错题"呈现了"个性化"趋势。正是这些不起眼的一个小小错误导致学生考场失分,怎样避免这些错误呢?建立错题本无疑是一个良好的途径。为切实提高学生的学习效率,减轻学习负担,我们积极推广"错题本",旨在通过"错题本"的使用,让学生准确地把握知     

历史自主学习模式的思考

正一、问题的思考──自主学习的理解"自主"就是学习者真正成为学习的主体。"自主学习"就是学习者自觉主动地去发现、探索、理解知识的过程,即"自我导向、自我激励、自我监控"。新《课程标准》明确指出:"学生是学习的主人"。尊重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育最显著、最根本的特征。这要求我们教育工作者把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突     

数学教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。浓厚的学习兴趣,可使大脑处于最活跃状态,能有效地启动人的各种感觉器官,增强人的观察力、注意力、记忆力、和思维力;浓厚的学习兴趣,可以抑制学习中的疲劳和困苦,保证旺盛的精力与敏捷的思维,让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习,使学生"乐在其中"。由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学",使学生真正成为学习的主人。     

在活动中学习——浅谈激发学生的语文学习动机

正心理学中,把推动学生进行学习的内部动力,称为学习动机,这种内部动力是由学生的学习需要"我要学"所引发的。学习动机对学习活动有着巨大的推动作用。然而,目前相当数量的学生在语文学习活动中仍处于被动地位,由于教师忽视学习情境的创设,忽视学习兴趣、动机的培养,导致学生出现"苦学"、"厌学"现象,严重影响了语文教学质量的提高。如何尊重儿童的天性,让儿童乐学,笔者认为开设活动课程是一种极为有效的途径。     

如何培养学生学习的主动性

正美国的布鲁巴克认为:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。"在新课程标准中也提出"以学生的终身发展为本"的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习。因为每一个学生都是一个独立的人,学习是学生     

"四史"学习教育+高校学生党支部建设

本文基于高校学生党支部的建设,借鉴"互联网+"形式,浅议"四史"学习教育+高校学生党支部建设相辅相成的关系,探究"'四史'学习教育+"模式的可行性及有效性,力求对"四史"学习教育的可持续性长效机制的探索做出一些参考和帮助.通过深入开展党史、改革开放史、社会主义发展史学习教育,深刻理解中国共产党为什么"能"、中国特色社会...     

习近平学习思想研究

中国共产党是一个十分重视学习、勤于学习和善于学习的马克思主义政党。习近平的学习思想,顺应新时期中国特色社会主义事业发展与时代要求而产生,表现出新特点、新内容、新提法。在对待"为什么学习"的问题上,把中国共产党人重视学习的优良传统提升到新高度,表现出更加重视学习的新特点;在对待"学习什么"的问题上,把中国共产党人勤于学习的优良传统提升到新层次,表现出学习内容更加全面的新特点;在对待"怎么学习"的问题上,把中国共产党人善于学习的优良传统提升到新水平,表现出学习形式更加多样的新特点。     

发挥图书馆自身优势 促进“学习生活品质”提升——以杭州市余杭区图书馆建设为例

本文从公共图书馆自身优势及"学习生活品质"两方面,阐述了图书馆在共建共享"品质之城,美丽之洲"的实践中,如何利用自身优势履行职责,发挥作用,促进"学习生活品质"的提升。     

综合性学习精彩互动,创新写作之花异彩纷呈

新课程标准设置了"综合性学习"目标训练,倡导合作、自主、探究的学习方式,强调培养学生的创新精神和实践能力,使学生具备终身学习的方法和能力。作为"十五"省级科研课题研究并在"十一五"科研中进一步探讨取得成效的我们,需要在活动的内容、目标与方法上加以变革,让综合性学习绽放出奇异光彩。     

构建新型地理课程促进学生终身发展

新的地理课程标准明确提出:学生是地理学习的主人,而教师则是地理学习的组织者、引导者与合作者。由于传统的地理学习过分重机械记忆而轻理解记忆、过分重学习结论而轻学习过程、过分重知识"再现"训练而轻知识"迁移"能力的培养,严重阻碍了学生创造力的发挥。为此,本文主要从转变地理学习方式,构建新型地理课程出发谈如何促进学生的终身发展。     

摄影越来越简单了——介绍一种快速有效的学习方法

<正> 前两期讲了快速有效的学习方法三个字中的"读"和"看"。本期我们讲"仿"字。顾名思义"仿"即模仿,学习美术要临摹,学习书法要描红,学习声乐要模唱。同理我们学习摄影艺术为什么不能仿拍呢?必须声明一点,仿拍习作一般不予发表,否则有抄袭之嫌。其实摄影作     

浅谈小学英语教学中如何培养学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。"孔子曰:"知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。"许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。兴趣是学习最好的老师,在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"。作为一名小学英语教师应怎样激发小学生学习英语的兴趣呢?谈谈自己的几点感受。     

帮孩子找到适合自己的学习方法

初三的学生经常问老师有没有关于学习方法的"宝典"、"秘籍"?如果有,能不能给赐教几条,因为初三特别要效率。我认为学习方法没有什么"秘籍"、"宝典",关键取决于使用学习方法进行学习的学生能不能把握住"两个适合"的原则:     

在充分的实践中实现自主学习

正《语文课程标准》十分强调学生的自主学习,应该看到,在我们现在的课堂中教师有了让学生"自主学习"的意识,也有了一些"自主学习"的形式。但是,"自主学习"不仅仅是我们追求的一种方式,更应该是学生的一种内在的学习品质、学习能力,这是一种独立学习的能力。怎样才能保证学生自主学习的权利,提高学生自主学习的能力呢?笔者曾有幸走进美国的课堂,听了多节语文课,在听课中思维不断受到冲击,在比较中我发现了我们的优势与特长,也感受到我们的差距。虽然几节课不能代表美国课堂的全部,但我们还是能从中得到很多启示,尤其是教师在学生"自主学习"中的作用,学生在课堂上自主学习能力的体现。一、问题的价值与学生的自主学习在美国的阅读教学中,教师在课堂中的主要任务为学生的自主学习提供良好的外部环境和支撑性条件,提出焦点性     

依托"学习强国"平台助推大学生政治社会化有效路径研究

以大学生这个特定群体为主要对象,从对大学生政治社会化的概念、途径和内容的分析入手,深刻分析了依托"学习强国"平台助推大学生政治社会化的契合性、新时代大学生政治社会化的新特点和"学习强国"平台的独特优势充分说明了依托"学习强国"平台助推大学生政治社会化的可行性,进而思考了依托"学习强国"平台助推大学生政治社会化策略选择.     

高中政治探究式教学中的“红花”与“绿叶”

新课程改革的推进使学生自主学习、合作探究,成为思想政治课教学中的焦点。探究式教学不仅能体现学生的主体地位,且能促使学生自主学习、合作探究。但教师决不能片面追求"探究"的形式和方法,应注重实效,使学生真正学习知识,提升能力,培养情感。在探究教学中,教师应该发挥"绿叶"作用,来更好衬托学生在学习中的"红花"地位。     

“开发内化”教学模式下教师指导作用的新探讨

本文探讨了在"开发内化"教学模式下教师的指导作用,并从五个方面作了详述,旨在培养学生的自主学习能力。庞维国(2001)将自主学习定义为一种学习方式:建立在自我意识发展基础上的"能学";建立在学生内在学习动机上的"想学";建立在学生掌握了一定学习策略上的"会学";建立在一直努力基础上的"坚持学"。自主学习是对学习者的意识、态度、行为和能力的综合要求,即是学习者有意识地对学习进行自我计划、自我管理、自我控制、自我督促等为自己     

关于高中化学兴趣的提升方法分析

俗话说"兴趣是最好的老师",激发学生学习兴趣能够唤起学生学习欲望,培养探究能力,实现"要我学"为"我要学"的转变。因此,在高中化学中提升学生学习兴趣具有重要意义。本文则对高中化学兴趣的提升方法做一具体分析,望对同仁提供参考借鉴。     

热爱,是最好的老师——浅谈音乐教学中的兴趣培养

孔子说:"知之者不如好知者,好之者不如乐之者。"兴趣不仅有助于知识的巩固,学习兴趣还是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的认识倾向。托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学习的兴趣。"有了兴趣,就能全神贯注地积极思维,有了兴趣就能克服困难,探究科学的奥秘,有了兴趣学习就可以不成为负担。因此,作为一名教师,提