多模态话语分析理论在初中英语阅读教学中的应用研究

<正>多模态话语分析理论在初中英语教学中起着至关重要的主导地位。它利用了人的各种感受，借助声音、语言、动作和符号进行语言分析。多模态话语分析适应时代发展，初中英语教师要合理运用多模态话语分析理解，培养学生的英语学习兴趣，并提高英语教学质量。一、应用多媒体技术为学生创设学习情境初中英语课堂教学中，一个普遍出现的现象是：尽管已经上课了，但很多学生的注意力却不在课堂上，大部分时候，     

“互联网+”的英语写作多模态教学模式建构

互联网技术的不断发展催生出了一种结合线上互联网技术与线下课堂教学的新型教育教学模式。比如高校英语教师利用互联网平台对学生进行英语写作的教学。运用互联网平台进行教学可以调动学生的多模态,激发学生学习的兴趣,让学生更好地融入课堂教学,实现师生之间的沟通交流。基于此,接下来我会就如何运用互联网平台进行英语写作多模态教学提出几点建议。     

英语专业现用综合英语教材分析

教材是外语学习者在学习外语的关键,特别是对英语专业的学生而言。本文依据《高等学校英语专业英语教学大纲》,从教学目标的角度分析英语专业高年级的综合英语教材《高级英语》（修订版）,从而强调合理利用教材对培养专业领域人才的重要性。     

任务型教学模式启发下的英语语言学课程教学改革

基于目前地方本科院校英语专业英语语言学课程的教学困境,本文从学习者自身的角度切入,分析造成英语语言学课程现状的原因,说明将任务型教学模式运用于英语语言学教学的必要性、可行性和重要性,旨在提出改善英语语言学课堂教学效果的有效办法。     

陕南非英语专业大学生英语学习情况调研——以陕西理工学院为例

随着经济的发展,社会对大学生的综合素质,尤其对外语素质和能力提出了更高的要求。全国各大高校为了适应社会对人才的需求,提高了对非英语专业大学生英语能力培养的重视。经过不断的努力,陕南各高校非英语专业英语教育取得了较快的发展,但仍然存在着许多问题和不足。针对此现状,笔者通过问卷调查的形式对地处陕南地区的高校———陕西理工学院在校大学生非英语专业英语学习情况进行了调查分析。     

大学生个体差异与英语教学方法研究

大学英语的教学效果受到众多因素的制约和影响,其中原因之一就是学习者的个体差异直接或间接地影响着学生的学习效果。因此,教师在教学中要尊重并且根据大学生的个体差异因材施教,使不同水平和层次的学生在大学英语学习中取得最大程度的进步和发展。     

关于大学英语教学中英美文学教学的研究

英美文学教学在大学英语教学中占据着重要的地位,大学英语教学应该加强英美文学教学意识。这不仅可以培养学生的语言基础能力,而且还可以提高学生的文学素养和人文素质。它为语言学习者提供语言典范,为培养高素质人才提供文学素养,为大学生学习英语用于有效交际提供背景阐释。因此,大学英语教师在教学中应当重视英美文学的教学。     

论合作学习理论在高校英语应用型人才培养模式中的作用

基于当前我国就业市场对英语高端人才的需求情况,结合从历史角度针对英语专业人才培养状况的分析,本文着重论述合作学习理论对当前高校英语应用型人才培养模式的积极意义,以及其对于英语教学的重要作用。同时立足于“基于合作学习理论英语应用型人才培养模式研究”课题的调研活动,就如何优化教学环节,保障创新型、复合型英语应用人才培养模式改革的成功开展,提出了探索性的建议。     

可持续发展理念下的大学英语综合技能教学模式

可持续发展理念下的大学英语教学目的在于培养学生的交际能力,使学生具备可持续学习能力,实现个人终身学习。教师可以采用综合技能教学模式组织非英语专业学生的英语课文教学,通过设置真实的生活场景来培养学生的交际能力,也可以根据学习者的目标、动机、态度和教师所采用的方法综合训练四个技能,因为专注于一项技能往往会使另一项技能同时得到训练。     

论合作学习理论在高校英语应用型人才培养模式中的作用

基于当前我国就业市场对英语高端人才的需求情况,结合从历史角度针对英语专业人才培养状况的分析,本文着重论述合作学习理论对当前高校英语应用型人才培养模式的积极意义,以及其对于英语教学的重要作用。同时立足于＂基于合作学习理论英语应用型人才培养模式研究＂课题的调研活动,就如何优化教学环节,保障创新型、复合型英语应用人才培养模式改革的成功开展,提出了探索性的建议。     

独立学院大学生英语听说能力培养策略研究

听说能力的培养是大学英语教学的重点和难点。本文针对独立学院非英语专业大学生英语听说课的教学现状,对大学生的听说能力的培养策略进行了研究,并提倡用科学的方法提高学生的听说能力,达到让学生熟练运用英语进行交际的目的。     

浅析大学英语词汇教学

考虑到大学生词汇学习与教学现状,本文以相关理论为基础,结合多年英语教学实践,探讨了几种有效的大学英语词汇教学方法以提高教师的教学质量与学习者的学习效率。     

多模态理论在高中英语词汇教学中的实施

词汇是高中英语学习的基础,只有掌握了丰富的词汇量,才能够更好的阅读英文短文,写出优秀的作文。长期以来,部分教师在词汇教学过程中,机械要求学生背诵,久而久之,挫伤了学生学习积极性,直接影响教学效果。鉴于当前高中英语词汇教学存在的问题,本文特提出在高中英语词汇教学中采用多模态理论,进而提升高中英语词汇教学效率。     

独立学院大学生英语听说能力培养策略研究

听说能力的培养是大学英语教学的重点和难点。本文针对独立学院非英语专业大学生英语听说课的教学现状,对大学生的听说能力的培养策略进行了研究,并提倡用科学的方法提高学生的听说能力,达到让学生熟练运用英语进行交际的目的。     

如何讲好高中英语课

教育教学的理论告诉我们,中学生学英语有主动学习和被动学习之分,被动学习中,学习是机械的过程,学习者是被动的接受者,教学的主要过程还是提出问题给予刺激,学生作出相应的反应,之后是操作和练习;主动学习中,学习者作为一个积极的参与者出现,学习不是机械的记忆信息,而是理解信息的过程。多年的英语教学实践也让我们总结出,主动学习和被动学习的现象是客观存在的,同时这两者在学习的效果上存在着很大的差异。针对这种差异的存在,我们面临的任务就是如何提高中学生学习英语的主动性,实施被动学习向主动学习的转化。我认为可以从以下几个方面入手：     

如何提高学生学习英语的主动性

教育教学的理论告诉我们,中学生学英语有主动学习和被动学习之分,被动学习中,学习是机械的过程,学习者是被动的接受者,教学的主要过程还是提出问题给予刺激,学生作出相应的反应,之后是操作和练习;主动学习中,学习者作为一个积极的参与者出现,学习不是机械的记忆信息,而是理解信息的过程。多年的英语教学实践也让我们总结出,主动学习和被动学习的现象是客观存在的,同时这两者在学习的效果上存在着很大的差异。针对这种差异的存在,我们面临的任务就是如何提高中学生学习英语的主动性,实施被动学习向主动学习的转化。我认为可以从以下几个方面入手：     

对英语专业语法教学的一些看法

怎样提升英语语法的教学质量和效果,都是我们不可忽视的重点难点。本文将从教材和教法两个方面探讨如何改进英语专业语法教学,以激发学生学习语法的兴趣和提高学生理解英语和运用英语的能力。     

基于计算机网络的多模态化英美文学教学探索

信息时代的到来创造出了许多新的科学技术,计算机网络凭借其快捷传递信息、信息准确性高、信息的表达不再单一可以采取多种方式的特点受到了人们的追捧。在英美文学教学上,基于计算机网络的教学模式能够改变人们只能单一依赖文本的但模态化教学,让教学可以向多模态化发展。学生在多模态化的教学中也能改变获取知识的单一途径,进而可以从多种的方法来了解知识、积累知识、运用知识和更新知识。同时本文还讨论基于计算机网络的多模态化英美文学教学可以导致文化缺失的丧失。     

英语口语教学策略之我见

坎德林曾经说过：“外语学习是一个高度社会化的活动,活动中学习者处于协商过程当中,学习者运用已有知识,与他人分享和优化知识,去学习课程所要求掌握的内容。”英语教学的目的是帮助学生尽快能够成功地运用英语进行交际。但是,要做到用英语交流时能应用自如、能说会道并非朝夕之事。在多年教学中笔者发现很多学生往往笔试时英语分数很高,     

社会文化理论的中介思想与大学英语写作教学

英语写作重要性日益提高,但是大学生英语写作水平停滞不前,传统的写作教学不尽如人意。社会文化理论及其核心构念“中介”给大学英语写作教学和研究提供了一种新的思维和新的视角,对于提高我国大学生英语写作将起到重要作用。