利用生活情境进行小学数学教学实践分析

小学数学几乎是小学所有课程中学生最难以理解的,因为数学对一般学生而言是枯燥、乏味的,很少有学生能够积极地投入到数学的学习中去,因此教师要善于运用多种方式,提高学生的学习兴趣。本文主要讲述了运用生活情境在小学数学教学中的意义,以及如何将生活情境运用于小学数学教学中去。     

情境创设在小学数学教学中的作用

数学知识具有抽象性的特点。小学生以具体的形象思维为主,抽象的逻辑思维还有待于发展,对小学生来说,学习数学是枯燥元味的。为了提高小学数学课堂教学的有效性,许多老师把创设情境当作激发小学生学习数学兴趣的重要手段,“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。“数学情境”是含有数学知识和数学思想方法的情境,同时也是数学知识产生的背景,它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。那么情境创设在小学数学教学中的作用究竟如何呢？     

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

生活中的情境教学是能够有效的激发学生学习积极性,成长性和乐趣,为课堂注入新活力,同时也是促进师生之间互动交流的有效手段,数学教师要深刻意识到生活情境教学的优势,在课件上融入生活化的话题和内容,用新颖的教学方案营造更为良好的教学气氛,增加生活情境的同时也激发了学生的参与性和探究心理,全面提升数学教学的实效性.基于此,本文...     

小议高效创设小学数学课堂中的教学情境

教学情境的创设在小学数学教学过程中起着举足轻重的作用,其方式也是灵活多样的.优良的教学情境能够激发学生的求知欲,从而带动学生产生各种各样的疑问,促使学生积极主动地参与到课堂教学当中,进而能够在丰富的情境中高效地学习数学知识.教师应根据实际教学情况,选择不同的种类来创设情境,从而最大限度提高课堂教学的高效性.只有这样根据...     

小学数学教学中如何创设问题情境

小学数学教学中积极创设问题情境是培养学生创造精神的原动力。笔者在教学实践中发现,教师在教学中如联系教材创设以下问题情景,有利于培养学生探索精神和创新精神。     

情境教学在数学教学中的应用

教师在教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的教学方法,其核心在于激发学生的情感。可见,作为一种模式,情境可以凭借图画、声音、实物、表演等手段,去展现"场景或氛围"。     

小学数学情境教学初探

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供数学活动的机会,激发对数学的兴趣和学好数学的愿望。在课堂教学中,创设各种情境,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。     

如何创设情境进行小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语言教学的难点。特别是小学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事。本文将从创设观察情境和创设想象情境进行探讨。     

浅谈小学语文课堂中情境教学的运用

情境教学成为丰富儿童语汇、发展儿童语言的极好途径。因此,这种方法广泛运用于小学语文课堂教学中,并能通过一定的途径,把学生带到作者笔下的那个情境中去。     

浅议如何创设初中数学教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设并服务于学生学习的一种教学环境。教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境,可以激发学生的学习内在需要,引导学生体验学习过程,帮助学生有效解决问题,促进情感与态度的发展。     

浅谈创设数学教学情境激发学生学习兴趣

创设生活情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学〉--j到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。     

数学教学中的情境创设的探究

良好的教学情境能激发学生学习的积极性,促进学生主动学习,对教师课堂教学的成功起着十分重要的作用。本文对新课程下数学教学情境的创设进行了探讨。     

情境教学模式在小学语文教学中的实践

小学语文学习在小学学习阶段中必不可少,对培养学生语文知识素养具有关键的作用.在新的时期,情境化教学模式作为教师在教学工作中普遍采用的教学方法与策略,本文重点分析小学语文课堂教学中情境化教学的实施情况,如何将情境化教学模式在语文教学中进行灵活地运用,提出具有现实意义的教学策略.     

初中数学情境教学之我见

创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的重要前提。笔者根据多年的教学实践,介绍了情境教学的现状,情境教学的原则,及创设情境教学的几种方法。     

浅谈“数学情境”的创设

教学实践证明：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。因此在教学中,教师精心创设教学情境,组织丰富而有趣的教学活动,能有效激发学生的学习兴趣和探究意识,产生求知欲望,积极参与到“想探究”、“想尝试”的过程中来。营造一个快乐的学习氛围。     

新课程下初中数学情境教学的设计

教师为学生的成功学习设计良好的环境,这种人为设计的教学环境,我们称之为教学情境。设计教学情境就是要充分调动学生的情商,激发他们学习的兴趣和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思想进入最佳状态,并在学习的过程中,体验教学内容中的情感,使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。     

模拟情境教学在小学作文教学中的实施

近些年来,随着时代经济的飞速发展和社会的进步,小学生人才的培养逐渐受到人们的重视,其教学模式同样也在逐渐改变着。尤其是小学作文的教学,其教学仍然是当前小学语文教学的瓶颈,对于如何对小学作文进行针对性的教学始终是当前小学语言教育行业领域研究的热点之一。本文基于模拟情境教学的角度,首先阐述了小学作文教学中模拟情景教学的必要性,进而探讨总结了小学作文教学中模拟情境教学的具体实施策略。     

浅析如何在新课程环境下利用生活情境开展小学数学高效教学

创设教学情境,有助于激发学生的学习兴趣,能帮助学生将生活实际与数学学习联系在一起,激发其理解抽象与具体关系的能力,使学生更加深刻的理解和认识数学。老师作为教育实施者要帮助学生在数学情境学习中,掌握学习主动权,在学生自主探索知识的过程中,产生快乐、满足、自信的情绪,从而高效地增强学习兴趣信心,提高学习兴趣。     

小学数学教学的“兴趣教学”

“兴趣”是孩子各种创新能力、创造力,求知欲望的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,产生爱好就会无止境地去追求、去实践、去发展。在我多年的数学教学中,体会到凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习、积极参与。古人曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生的知识和能力来源于自身的学习活动。培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生具备各方面能力的需要。我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨,我是从下面几个方面去做收到一定效果的。     

情境教学,在培智数学教学中的运用

智障儿童由于大脑有缺陷或受器质性损伤,智力明显低下,社会适应能力和动手操作能力较差。枯燥的数字、抽象的概念等等数学问题让弱智儿童学习时茫然不知所措。在教学中,教师有目的地让智障儿童更好的理解和掌握数学基础知识,并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。一、创设贴近智障儿童生活的情境全日制培智学校教材人教版数学第九册,在教学第三单