灵活而切合实际地选择不同的教法

高中的学生在高中物理学习内容方面,知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化,加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。这就是人们常说的从学习初中物理到高中物理是一次飞跃,即从定性到定量的飞跃,从形象思维到形象思维和抽象思维结合的飞跃,从单因素简单逻辑思维到多因素复杂逻辑思维的飞跃。认识到这一点,在教学过程中教师就可以采取适当措施,帮助学生提高成绩。     

最优化在中学数学教育中的应用

现在有一种片面的观念,认为教学媒体的现代化就是教学的最优化。这种想法是不科学的。教学的最优化的决定因素不在于使用哪种教学媒体,而在于教师所持的教学观念。我们需要重新审视课堂上各自的角色定位,学生的主体,教师的主导地位都不能动摇。要把教学工作做好,关键在于能够激发学生强烈的求知欲望,调动大多数学生的学习兴趣、热情和主动性。成功教学的关键是如何引导学生放步知识的殿堂,如何激发学生主动建构知识的欲望与兴趣。这就使得课堂教学从单纯对学习结果的关注转移到对学习兴趣的关注上来,这看起来是视线的移动,但却是一个实质性的转变和观念上的飞跃。     

马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系

从社会主义的发展史上看 ,社会主义的形成和发展经历了三次飞跃。第一次飞跃 ,是社会主 义从空想到科学的飞跃 ,这是由马克思、恩格斯完成的 ;第二次飞跃是科学社会主义从理论到实践的飞跃 ,这是由列宁和毛泽东完成的 ;第三次飞跃 ,是社会主义以革命为中心到以建设为中心的飞跃 ,它始于列宁、中经斯大林和毛泽东并初步完成于邓小平。而为其提供科学的立场、观点和方法的理论基础是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义。所以 ,从此意义上说 ,马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系。     

注重衔接，提高教学

初中与小学的数学教材相比较，明显体现出“深、难，多”等特点，特别是经历了从算术到代数、从具体到抽泉的“飞跃”，因此大部分的学生不能一下子适应初中数学的学习。为了能让学生尽快适应新的学习环境和教学方式，本文主要从教法和学法的沟通两个方面去谈小学与初中数学教学的衔接闸题。     

价值观念与英国的产业革命

众所周知,是产业革命促成了人类社会从农业文明向工业文明的过渡。产业革命的“故乡”是十八一十九世纪的英国。英国的产业革命不仅是物质生活的飞跃,更是人的观念特别是价值观念的更新,物质生活的飞跃与观念的更新一起推动了“全面变革”的最终完成。笔者试图把价值观念作为理解英国产业革命的一个视点,揭示价值观念在社会历史中的地位及其影响。     

浅析档案管理的现代化

档案管理现代化不仅是档案管理手段方式上的一场革命,更是管理思想上的一次飞跃。必须从我国档案工作的具体情况出发,克服思想上存在的落后观念和管理中存在的缺陷,代之以现代管理的理论和思想,以此促进档案工作现代化的发展。     

初中数学教法探索

新课该下的数学教学要面向全体学生,体现基础性和发展性的特点,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学不同的人在数学上得到不同的发展。从小学到初中,学习内容、学习方法,都是个转折,尤其是数学思想认识上要产生质的飞跃。     

战国社会在中华文明史上的地位

一部中华文明史,从夏商建立国家到近代民主革命,首尾四千年。四千年中,中国社会只经历过一次全面的飞跃。这一飞跃的主要标志,是铁制工具的普遍使用、社会制度的根本变革,思想领域的百家争鸣。战国二百余年,完成了这一具有重大历史意义的     

学习党史不忘初心 砥砺前行感谢党恩——写于中国共产党成立100周年之际

中国共产党的一百年,是矢志践行初心使命的一百年,是筚路蓝缕奠基立业的一百年,是创造辉煌开辟未来的一百年。一百年来,党团结带领人民实现了中华民族从东亚病夫到站起来的伟大飞跃,实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃,迎来了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。学党史、悟思想、办实事、开新局。学党史、听党话、感党恩、跟党走。     

从资本主义的新变化看社会主义

人类对"社会主义"一词在不同的历史时期有着不同的认识,社会主义学说有一个由空想到科学的过程。马克思和恩格斯基于以往空想社会主义的理论并结合实际,实现了社会主义由空想到科学的飞跃。分析了我国正处于社会主义初级阶段的基本国情,从目前的生产力发展水平来看,我国落后于西方发达资本主义国家,我们应该认识到发达资本主义国家也有很多社会主义的因素,我们必须学习发达资本主义国家的社会主义因素,加快我国社会主义现代化建设的步伐。     

邓小平与中国社会主义农业改革和发展的“两个飞跃”

"两个飞跃"是邓小平为中国社会主义农业改革和发展设计的伟大纲领。从对"第一个飞跃"的肯定和支持,到对"第二个飞跃"的探索和展望,邓小平始终坚持历史发展的辩证法,不仅科学地规划了"两个飞跃"渐次实现的现实道路,而且为我们积极发展现代农业、扎实推进社会主义新农村建设提供了重要的方法论依据,具有重大而深远的现实意义。     

论法律运行的变量转化关系

法律的运行过程是法律从产生到实施的全部过程,包括法律的制定、遵守、执行三个阶段。如果从观念、制度与行为的关系角度来看待法律运行过程,我们就会发现,法律的运行实际上是从观念到制度,再从制度到观念,最后从观念到行为的变量转化过程。     

高中学生的主体意识的培养

从培养高中学生的主体意识出发,唤醒学生的自我意识,从内心去培养学生的学习兴趣,激发学习动机。同时在教学中要努力培养学生的质疑能力和他们的问题意识,创造更多的机会让学生主动地参与到学习中来,真正做到从“要我学”到“我要学”的观念转变,变一味的被动接受知识为愉快的主动学习知识。使学生的主体作用得到充分发挥,进而促进学生创新能力和实践能力的发展,真正把素质教育落到实处。     

发展文化产业与观念转变论纲

观念转变是发展文化产业的前提。为此,要适应文化产业化要求,强化五种意识;从文化产业是“副业”到“主业”的观念转变;从“条件不足”到“条件基本成熟”的观念转变;从“小打小敲”到“大有可为”的观念转变。     

小学数学教学中如何培养学生的自主学习

新课程改革的核心是以学生发展为本,改变学生的学习方式,把过去被动单一的学习方式转变为自主、实践、探索、合作多样化学习方式。从当前课改的走向中,我深深体会到,今天的课堂教学主张唤起学生的主体意识,建立探索性、个性化的主体学习方式。通过让学生自主探究、合作交流、实践操作等培养学生自主学习的能力和创新意识。教师如何把主体意识贯穿数学教学的全过程,我认为有以下几个方面:一、强化主体意识,确立自主学习观念     

松溪湛卢山与湛卢宝剑

从青铜时代发展到铁器时代,这是历史的一次飞跃。中国作为这个历史飞跃的发祥地,应该说是中国南方闽北松溪县的湛卢山。欧冶子在湛卢山冶炼成功的第一把宝剑“湛卢宝剑”,才真正标志着中国“铁器时代”的开始。虽然中国早在殷商时代就已发展了铁,而到了两周时代已发明了冶铁术,并且开始使用铁制造农具。但这些都是个别的现象,大部分生活、生产用具还是以“青铜”为主,严格说来还是属于“青铜时代”,并非“铁器时代”。根据《辞海》和《汉语大词典》对“铁器时代”的解释,     

数字档案信息安全防护对策分析

随着现代信息技术的发展,档案的形态及管理模式也发生了根本的转变,从纸质档案到数字档案、从手工检索到计算机检索、从馆内利用到远程利用,这其中的每一个细节都体现出档案管理上一次质的飞跃。数字档案信息的出现源于信息技术的发展和应用,其安全防护既要考虑档案方面的问题,也要对信息技术环节给予关注。正确认识数字档案信息以及数字档案对档案管理工作的影响,有助于人们趋利避害,做好数字档案的安全管理。     

发现万钢

同济大学百年校庆之际,校长万钢被任命为科技部部长。这是改革开放以来,担任部长的第一位民主党派人士。从普通留学生到名扬德国的汽车界精英;从“海归”教授到大学校长,再到出任共和国部长,是谁发现了万钢?是什么让他实现了一路飞跃?     

中国式现代化新道路的历史演进、基本特征与世界意义

中国式现代化新道路是中国共产党探索出的一条符合中国国情、反映人民意愿、独具中国特色的社会主义现代化道路。在现代化道路的百年探索历程中,中国共产党坚定“走自己的路”的核心立场,学习借鉴反思他国的现代化发展经验,不断调适现代化发展的远景目标和长期规划,统筹推进经济、政治、文化、社会、生态文明建设,协调推进发展、稳定、改革三者有机统一,带领中华民族迎来了从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃。中国式现代化新道路的开辟拓展了发展中国家走向现代化的途径,展示了科学社会主义的强大生命力,创设了人类文明新形态,深刻影响了世界历史进程。     

对第二次历史性飞跃的研究

在我们党的历史上有两次历史性飞跃,这是１９８７年党的十三大第一次提出的。１９９５年中共中央批准印发的中央宣传部撰写的《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》、１９９７年党的十五大,对两次历史性飞跃,在理论上作了进一步阐述。两次历史性飞跃,产生...