幼儿家长有效助教路径与方法研究

<正>幼儿家长有效助教路径探索,是促进幼儿全面发展和充分开发家长资源的迫切需要。幼儿教育的主要目标是促进幼儿体智德美等方面的全面发展,而影响幼儿成长的因素包括环境、教育以及幼儿自身能动性等,因此,仅通过幼儿园的教育并不能满足幼儿在此阶段的全面发展需求。而幼儿园教师开展幼儿教学活动,引导家长参与幼儿教育活动,发挥家长助教这一角色的作用和功能,能够有效将新型教学模式代替传统教学模式,调动幼儿的学习积极性和主动性,帮助幼儿建立安全感和信任感。由此可见,幼儿园家长助教相关工作的开展,对促进幼儿全面发展起到重要的作用。     

巧用“对话机制”，构建家园合作新模式

<正>家长委员会（简称家委会）是由家长代表组成的群众性自治组织,代表全体家长参与幼儿园民主管理,支持和监督幼儿园做好教育工作,是幼儿园联系家长的桥梁。不过,不少幼儿园家长委员会形同虚设,家园之间没有平等的话语权。我园通过创设各种对话平台,充分发挥家长委员会的独特作用,形成教育合力,共同促进幼儿发展。     

浅谈幼儿园新手教师家园沟通困境及应对策略

<正>家园沟通是指班级教师与家长通过一定渠道围绕幼儿成长及教育问题展开讨论,以促进幼儿健康全面发展为最终目的的一项工作。家园沟通是每一位幼儿教师都必须做的功课,有效的家园沟通可以使家长充分了解幼儿园的教育理念和教育方式,从而支持幼儿园的教育教学工作。也可以使幼儿教师深入了解幼儿的习惯秉性,促进幼儿健康成长。在教育幼儿的过程中,只有教师与家长密切配合,才能取得较好的教育效果。本文旨在帮助幼儿园新手教师有效应对家园沟通中出现的问题,提升家园共育的质量。     

有效开展幼儿园家长助教活动的实践探讨

正"家长助教"这种形式在幼儿园越来越受欢迎,因为幼儿教育需要幼儿园、家长、社区全方位的参与。家长参与幼儿园教育,首先对幼儿园的各项工作起了一个监督作用;其次对幼儿来说,家长尤其是男家长的参与也是一个新生事物,对孩子们来说充满了新鲜感,第三,家长中不乏各种类型的专业人才,他们带着特有的专业知识走进课堂,带给孩子崭新丰富的活动内容和形式,弥补了教师在专业领域的不足,实现了家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动。     

促进小班家园互动的活动研究

幼儿园教育的核心是促进幼儿发展,起关键作用的应该是家庭,起决定作用的是教师。怎样使教师、家长、幼儿三者之间形成有效互动,促进幼儿的发展呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”     

国家安全厅幼儿园

国家安全厅幼儿园一直注重家园间的联系与沟通,老师和家长相互理解、相互配合地共同教育着幼儿,老师们还自己设计各种游戏和活动来鼓励幼儿自信、大方地表现自己的才能,也让家长看到自己孩子在集体中的成长。国家安全厅幼儿园     

家园互动之亲子活动

随着幼儿家庭教育的不断深入,幼儿园亲子活动也越来越受到广大家长和教师的重视,幼儿园已将它作为开展家长工作的一项重要内容。     

家园合作 静待花开——家园共育培养幼儿良好行为习惯的思考

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）进一步明确了幼儿园五大领域肩负的行为习惯培养目标,为幼儿园养成教育指明了方向。目前,幼儿行为习惯教育主要由幼儿园负责,家长对幼儿行为习惯培养不太重视,缺少良好的家庭教育氛围。幼儿园是幼儿启蒙教育的起点,而家长是幼儿的第一任教师。因此,幼儿园要不断深化家园合作,将其渗透到五大领域教学中,聚焦幼儿良好行为习惯培养,引导家长参与园本养成教育,开辟信息化家园合作渠道,开发个性化家园共育课程,家园携手为幼儿打造一片健康成长的蓝天。     

家园合作培养小班幼儿生活自理能力的实践研究——以“整理小衣柜”活动为例

<正>一、家园合作的价值家庭是幼儿生活和受教育的重要环境。家长是幼儿的第一任教师,在幼儿生活自理能力的培养过程中至关重要。如果园所失去家长的配合,幼儿生活自理能力的培养就难以实现。陈鹤琴先生认为：“幼儿教育不是幼儿园或者家庭能够单独完成的,双方应该共同合作才能取得教育最大的效果,实现教育目标。”因此,教师要充分运用家长资源,拓展幼儿的学习和生活空间,     

整合家园资源 实现互动双赢

正随着教育改革的不断深入,人们越来越深刻地认识到教育作为一项系统工程,学校教育必须和社会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成,缺少任何一个方面,都会影响教育整体功能的发挥。家长学校既是办学不可缺少的组成部分,也是提供家教指导、传递家教信息、切磋家教艺术、形成家园合力的重要阵地。作为担负基础教育的幼儿园,办好家长学校,争取家长的密切配合,带动家长发挥对孩子教育的作用显得尤为重要。我园的家长学校工作始终树立"主动与幼儿家长配合,积极向家长宣传科学育儿     

家园“双面性格”现象的个案研究

<正>一、选题缘由在日常生活中经常听到家长这样的抱怨:“孩子在家里一点也不听话,但老师说什么都听”“我家孩子在家里话很多,但在幼儿园却胆小得很,不敢说话”“我家孩子在幼儿园自己穿衣、叠被子,在家里吃饭都需要人喂”……工作中,通过与多位教师和家长的沟通,发现一些幼儿在家里和在幼儿园里的表现完全不同,他们是在某种特定环境下压抑了自己的本性,自我约束和压力对幼儿身心健康造成一定的影响,也给家长和幼儿教师在教育幼儿时带来了很多的困扰。     

注重幼儿体验 做好幼小衔接

<正>幼小衔接是幼儿园大班的重点教育工作，是指幼儿教育与小学教育之间的衔接，要求教师和家长根据幼儿的实际情况及身心发展特征，制定针对性的教育方案，帮助幼儿顺利度过衔接期，为其未来小学生活做好充分的准备。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）再次强调了“幼小衔接”工作的重要性，     

家园携手，化解“分离焦虑”

<正>又是一年开学季,小班的幼儿和家长共同面临着"可怕"的"分离焦虑"。幼儿的哭闹、家长的担忧,都将"分离焦虑"展现得淋漓尽致。如何让幼儿更好地适应幼儿园的生活,如何让家长放心地把幼儿送进幼儿园,成为教师应该思考的问题。本文结合工作经验,就化解开学那些"事"带来的问题,提出看法。     

“无边界学习”课程理念下的家园共育策略

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"幼儿园工作的出发点是充分利用家长资源,实现家园互动、合作共育。在当今社会,父母在思考同一个问题:如何使自己的子女不输在起跑线在上,家长的这种想法给幼儿教育者带来了挑战。在"无边界学习"课程理念下,教师要突破思维限制,使家长转变教育观念,致力于让每个幼儿都折射出七彩阳光。     

安全教育见于小事善于大做

《纲要》中明确指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位"。安全教育已经成为幼儿教育中一个永恒的主题。在幼儿园,我们要为孩子创设安全的环境,组织丰富多彩的活动,并且发动家长参与,通过家园的协作,共同提高幼儿的安全自护意识和能力。安全工作涉及一日生活中的各个阶段,我们做的是普普通通的小事,但也是时时需要我们用巧夺天工的心思去大做的大事,一朝一夕不行,需要持之以恒地不断坚持,要真正做到:幼儿安全!家长放心!我们安心!     

幼儿园融合教育的调查与思考

<正>一、调查幼儿园融合教育就是让因身体或精神疾患而具有特殊需要的幼儿（以下简称特需幼儿），与普通幼儿一样接受高质量的适宜教育，为特需幼儿提供更好的随班就读体验。这是教育公平的重要体现，是特殊教育的重要目标。那么，特需幼儿家长、普通幼儿家长对此怎么看呢？为此，笔者进行了随机采访，以下是部分家长的看法。     

多方并举,转变家长观念

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,肩负着为幼儿一生发展打好基础的重任。而家庭是幼儿园重要的合作伙伴。我园本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能     

幼小衔接视角下融入传统文化的园本课程建设

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出：“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变,幼小协同的有效机制基本建立,科学衔接的教育生态基本形成。”幼儿从幼儿园到小学的过渡阶段是其成长、发展的关键时期,幼小衔接教育质量对幼儿的学习与发展有着至关重要的影响。鉴于此,本文结合工作实际,在剖析问题的基础上,提出开发和实施中华传统文化园本课程的具体路径。     

借助微信平台 推进家园共育

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是幼儿园教育中的重要资源，直接关系到幼儿的成长。随着信息技术的发展，微信已经成为人们重要的沟通工具。教师要注重利用微信平台，加强与家长的联系和交流，共同推进家园共育。     

安全教育有“始”无“终”

幼儿园的安全教育,关系到全体幼儿的安全,时刻牵动着家长的心。江苏省吴江市八都中心幼儿园把安全教育置于首要位置,将9月15日～21日定为安全教育周,组织各班