中共大城市接管的“济南经验”

济南是中国共产党接管的关内第一个省会大城市,中国共产党从入城前准备、重视接收纪律、快速成立军管会、宣传动员、监管金融物价、恢复城市运转六个方面对接管工作进行了积极探索,实现了成功接管,不仅展现了中国共产党的执政能力与执政水平,树立了中国共产党的形象和威信,还提振了全党的信心。"济南经验"不仅为后续城市接管工作提供了可资借鉴的参考样本,还锻炼了一大批素质过硬的干部。济南的成功接管证明中国共产党实现了从农村到城市的历史性跨越,开启了社会主义现代化建设的序幕。     

“组织”的力量:1949年华北解放区南下干部的政治动员实践研究

动员是中共政权话语体系与政治文化中的一个核心性概念,强大的动员能力和高效的动员机制是中共革命取得全面胜利的重要保障。在华北解放区南下干部的动员实践中,政治动员扮演着关键性角色,大会集中动员、小组深度讨论及个别情感谈话等方式,构成了政治动员的整体性链条,而积极分子和模范干部的示范效能与微观机制和技术的灵活运用,则进一步强化了政治动员的实际效用。华北解放区南下干部的政治动员实践成为推动"南下"战略顺利实施的组织保障,亦为中共政权的动员工作积累了丰富的区域实践经验。     

“五一口号”的由来和意义

正1948年4月30日,中国共产党为动员全国各阶层人民实现建立新中国的光荣使命,发布了纪念"五一"劳动节口号。"五一口号"得到了民主党派、无党派民主人士的热烈响应,他们发表宣言、通电和谈话,并接受邀请奔赴解放区,与中国共产党共商建国大计。这是我国统一战线和多党合作发展史上一件具有里程碑意义的事件,标志着各民主党派和无党派人士公开、自觉地接受了中国共产党的领导,     

浅谈初中语文教学中口语表达能力的培养

说话能力是人类语言实践活动中的一项重要基本功,人类交流思想、表达感情、传递信息都要依靠说话,同时,说话训练又与读写训练有密切关系,不仅能促进学生读写能力的提高和思维的发展,更能全面提高学生的语文水平。对中学生说话能力的培养,既是语文教学中不可缺少的一个环节,也是拓宽学生知识视野,提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段,因而,必须重视对中学生说话能力的培养。     

如何在教学中培养学生的创造力

语文教学必须重视想象力的培养。目前,在由重视知识学习轻视能力训练转变为知识学习和能力训练相结合的语文教育观的前提下,重视素质、能力的培养,是教育改革的大方向,激发学生想象力,培养学生创造力作为一个教学理念已被提到了十分重要的位置。     

沦陷城市中共地下工作干部的培养——以晋察冀和山东抗日根据地城工部门为中心

全面抗战时期,中共逐渐重视沦陷城市地下工作,到抗战后期甚至将其视为与根据地同等重要的工作,不断加强对沦陷城市干部的培养。寻找适合的干部是一个关键性因素,为解决此问题,晋察冀和山东抗日根据地城工部门在党内开展动员,寻找合适的人选,开展思想教育,纠正干部的各种思想偏差,通过革命气节教育、业务培训等,提高干部的思想素质与综合能力,与此同时,采取优待家属政策解除其后顾之忧。通过一系列的措施,培训的干部数量有了快速增加,素质也有了一定提高,促进了沦陷城市地下工作的开展。     

高校学生干部良好心理素质的培养

高校学生干部作为大学生中的骨干力量,在高校的教学和管理中发挥着重要的作用.作为学生干部不仅需要有良好的思想道德素养、过硬的工作能力,更需要有良好的心理素质.良好的心理素质培养既有利于学生干部的自身发展又有利于大学生的健康成长,同时也有利保障学生管理工作的顺利进行.因此,需要从多方面加强对学生干部良好心理素质的培养.     

语文课上语感培养的重要性

语感培养在语文教学中有着非常重要的意义。叶圣陶先生说"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感"。吕叔湘先生也同样提出"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力"。1.语感培养是语文教学的支点和中心任务。在《全日制义务教育语文课程标准》的课程目标中也明确提出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"这些都将语感培养放在语文教学的空前的高度。语感培养是语文教学的支点和中心任务,是语文教     

“寸铁”与中共对国民革命的宣传动员

宣传动员是中国共产党发动和组织革命的重要手段。国民革命期间,中共通过刊物专栏"寸铁"这一独特的发声渠道,传播国民革命知识,阐述其革命思想,为国民革命顺利推进构建思想舆论环境。对于反革命者,"寸铁"持续与之进行舆论斗争,以扩大国民革命的影响;对于阵营内部的同盟者,"寸铁"则发挥规训作用,以达到"减轻右派的反动力量"的目的。虽然国民革命未获成功,但中共关于革命宣传动员的历史记忆和"寸铁"的话语传统却得以保留,这为此后中共的革命实践提供了宝贵的思想资源。     

中共对成都接管中的政治动员及其效力

中共在接管成都城市政权所进行的工作中,面对更为广泛的动员对象,采取了遍地开花式的宣传动员和深入的思想教育以及充分利用大众传媒相结合的全方位的动员形式,包括:大量派遣军事代表对被接收单位和个人进行座谈与宣传;充分利用新闻媒介宣传和解释党的政策,广泛采用民众喜闻乐见的宣传方式;树正面典型以引导与抓反面典型以警策相结合的动员方式;运用物质鼓励与精神激励相结合的动员策略,在物质上成都市军管会及人民政府努力保障和改善人民的生活,在精神上努力营造人民当家作主的翻身幸福感,努力培养民众的政治认同,加强与扩大中共的政治权威。成都的顺利接管,再一次证明中国共产党在这一时期的政治动员不仅方式灵活、力度深入,且效力也颇为卓著。     

20世纪20年代末苏联托尔马乔夫军政学院对中共高级军政干部的培养

20世纪20年代末,苏联托尔马乔夫军政学院在中国革命最困难、最缺乏斗争骨干的关键时期,为中国共产党培养了40余名高级军政干部.这批干部在中国革命历史上,作出了重要贡献.但是长期以来,由于受到史料匮乏的限制,国内学界对该学院的情况知之甚少.无论是对曾在该院学习的学员群体还是个体,均缺乏系统的研究.本文以新发现的俄罗斯国家社会政治历史档案馆的馆藏史料为主,部分中国学员的回忆录为辅,力图较为全面、系统地还原中国学员在托尔马乔夫军政学院的学习、生活情况,在一定程度上填补留苏教育研究领域的空白,同时也为中共党史相关人物的研究提供有益的资料.     

李济深先生与黄埔军校——写在黄埔军校建校90周年之际

1924年,在国共两党首度携手合作、国民革命风起云涌之际,孙中山先生高瞻远瞩,重新阐述"三民主义",改组国民党,实施"联俄、联共、扶助农工"三大政策,并在中国共产党和苏联的积极支持和帮助下创办了中国现代历史上第一所培养革命干部的新型军事政治学校——陆军军官学校(因校址设在广州黄埔,史称"黄埔军校")。李济深先生为军校筹备创立倾心倾力、慷慨相助。孙中山先生曾这样高度评价说:"任潮,军校能够开学与第一师的大力支持分不开,你在人力、物力、财     

谈初中英语课文教学

阅读教学一直以来都是中学英语教学的主体。阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力巳成为英语教学要完成的重要目标之一。随着中考试题中阅读量的加大,许多教师越来越重视英语阅读教学。不过,大多数教师都是通过给学生大量补充课外材料来“强化”对学生的阅读训练,而忽略了充分利用现有教材和课堂四十五分钟时间来培养学生的阅读能力。这样,既增加了学生的课业负担．效果也不见得很好。     

分析高校学生干部的群体特征及成长对策

高校学生干部是维护校园稳定的重要角色,是学生与教师沟通的桥梁与纽带,也是高校需要重点培养的群体之一。本文主要分析高校学生干部的群体特征及成长对策,浅谈学生干部的重要性,分析提高学生干部能力,促进其成长的重要举措,以实现高校学生干部群体能力的突破性增长。     

改革开放以来抗日战争胜利纪念活动述论

新中国成立后,政务院即确定每年的9月3日为抗日战争胜利纪念日。改革开放后,每当抗战胜利纪念日,尤其"逢十"纪念之期,国家和社会均会举行各式各样的纪念活动。这些活动主要有召开纪念大会或座谈会,发表社论或纪念文章,开展文化艺术活动等。抗战胜利纪念的社会功能包括:第一,铭记历史事实,宣传国耻记忆、抗争历史、和平经验;第二,进行政治动员,动员全国人民参与社会主义建设、投身改革开放事业、献力中华民族伟大复兴梦想;第三,塑造国家形象,中国对世界反法西斯战争的贡献、中国共产党是抗日战争的中流砥柱、抗日战争形成的伟大精神财富;第四,协调各方关系,中国与世界、大陆与港澳台、共产党与国民党的关系。     

"三个最大的机会主义的错误"探源——剖析布哈林在中共六大政治报告中的一个论点

布哈林在中共六大政治报告中,提出了关于中国共产党"三个最大的机会主义的错误"的结论.近年来新解密的档案资料证明,当年共产国际和联共(布)中央为了构筑一道维护社会主义苏联安全的远东防线,便以建立和维护联共(布)与国民党联盟为首要原则,以建立和维护国共两党的"党内合作"为执行维护联共(布)与国民党联盟的基本方针,以推行"抬国压共"政策为执行维护"党内合作"的基本策略,以丧失中国共产党独立性和牺牲中国共产党根本利益作为袒护国民党右派势力的代价,极力维护莫斯科的既定方针和领导权威.这就是造成所谓"三个最大的机会主义的错误"的真正根源.     

浅谈初中化学教学中学生能力的培养

当今中学化学教育在注重基础知识教学的同时。更要重视对学生探索科学知识、研究解决科学问题的过程和方法的训练，这一模式必须加强对学生能力的培养，这是中学化学教学的中心环节，只有把化学教学与培养学生观察能力、实验能力、思维能力、创造能力结合起来．才能培养有创造能力和科学精神的高素质人才，才能完成应试教育向素质教育的最终转交。     

20年来国外学术界对“南方谈话”的研究

自1992年邓小平发表"南方谈话"以来,国外学术界对之进行了持续的关注和研究。在其研究视野中,"南方谈话"不仅是邓小平革命生涯中的重要事件,而且是"中华人民共和国历史上重要的政治里程碑"。他们的研究范围,从"南方谈话"的背景、南方视察的行程、谈话内容到"南方谈话"的意义和深远影响,越来越宽泛。通过这种全面研究,他们逐渐修正了对"南方谈话"的一些错误认识,对国外社会正确认识中国特色社会主义理论与实践大有裨益。     

从一次谈话看毛泽东的教育思想

笔者近日读到毛泽东1964年2月13日与中央其他领导人谈话的一则档案资料[1],这次谈话主要涉及的是教育问题,毛泽东谈话的部分内容以《关于教育革命的谈话》[2]为题在《建国以来毛泽东文稿》(以下简称《文稿》)中发表。谈话的语言平实、生动,内容深入浅出,旁征博引,既包括学制改革,也包括学生减负,同时还关涉到培养学生创新能力的有效途径等     

数学教学中如何培养学生的求异思维

江泽民同志指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"新课程十分强调培养学生的创新精神、自主意识和探索能力。学生创新精神的培养,在创造型人才的培养中占有非常重要的地位,是新时期学校工作的新课题,是素质教育的最终落脚点和归宿,也是初中数学教学的努力方向。一、运用多变的题型训练,培养学生灵活敏捷的创造性思维能力