论党的三代领导核心对马克思生产力理论的运用和创新

生产力理论是马克思唯物史观的理论基石。党的三代领导核心毛泽东，邓小平，江泽民以各自独特的理论视角和创新,不断拓展这一科学理论的思想内涵和理论境界，在中国生产力发展的战略目标，生产力的科学本质和历史作用，发展生产力的动力机制以及生产力标准等问题上提出了不同的历史实践相辉映的一系列新思想，新观点。     

毛泽东社会主义商品经济思想分析

毛泽东的社会主义商品经济思想，是他对中国社会主义建设规律的思索。他的很多理论观点和政策主张，既有正确，也有失误，为我国建立社会主义市场经济体制提供了丰富的素材。在共和国50年华诞之际，缅怀共和国的缔造者，分析毛泽东社会主义商品经济思想，对学习宣传毛泽东思想，对深入理解邓小平建设有中国特色社会主义理论无疑都有重要意义。一、毛泽东的社会主义商品经济思想社会主义实践中，必然会遇到如何认识和对待商品经济的问题。马克思主义精典作家认为，社会主义没有商品货币关系，社会生产由国家计划安排，社会产品由国家直接分配…     

解放思想 实事求是是建设有中国特色社会主义理论的精髓

邓小平建设有中国特色社会主义理论内容丰富、博大精深。其中解放思想,实事求是则是这一理论的精髓。学习特色理论,一定要牢牢掌握这个精髓。 一、建设有中国特色社会主义理论的逻辑起点 邓小平曾经说:“马克思,恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线,毛泽东同志用中国语言概括为‘实事求是’四个大字。”“实事求是”四个大宇的概括,凝聚着中国共产党人运用马克思主义普遍原理来分析中国实际,指导中国革命和建设的历史经验。以毛泽东为核心的中国共产党第一代领导集体在新民主主义革命时期,成功地找到了中国特色的革命道路——以农村包围城市,武装夺取政权的道路。从而取得了新民主主义革命的胜利,进而建立起社会主义基本制度,开辟了中国历史的新纪元。这一胜利是马克思列宁主义同中国实际相结合的产物,它充分体现了毛泽东为代表的中国共产党人实事求是的智慧和胆识。对此,毛泽东在回顾自己接受马克思主义的过程的时候说过,他是把马克思主义当作“认识问题的方法论”,用它去独立地分析中国社会各阶级的具体状况,而不是从马克思的书本上去寻找中国革命道路的具体答案。     

建立社会主义市场经济是全新的创造

邓小平同志在谈到建设有中国特色社会主义事业是全新的事业时说过，“我们现在所干的事业是一项新事业，马克思没有讲过，我们的前人没有做过，其他社会主义国家也没有干过，所以，没有现成的经验可学、我们只能在于中学，在实践中摸索。”“没有现成的经验可以照做，一切都要根据我国的实际情况来进行”①。干社会主义市场经济也是这样，正如江泽民同志在《什么是社会主义市场经济》一书序中指出的：“迄今为止，市场经济都是在资本主义制度下搞的，在社会主义制度下怎么实行市场经济，是前无古人的事业，没有现成的经验可循。从计划经济向…     

对孙中山“师马克思之意”的再认识

孙中山提出"师马克思之意",不用"马克思之法"。这是正确对待马克思主义的产物,是对科学社会主义的发展。"师马克思之意"表明孙中山的社会主义目标与科学社会主义是一致的。不用"马克思之法",即不赞同马克思曾提出过的某些不符合中国实际国情的具体主张。这体现了孙中山思想的合理性。孙中山为我们提供了一个科学思考、从实际出发研究问题并提出理论的典范。他的独特见解是对探索中国特色社会主义的可贵贡献。     

邓小平权威思想简析

邓小平权威思想是邓小平理论的重要组成部分之一。认真学习和掌握这一思想,对于各级政府及部门增强自身的战斗力,并在思想上、政治上、行动上与中央保持一致,加快改革开放和社会主义现代化建设的进程,都具有重要的意义。邓小平权威思想的主要内容（一）社会主义要有权威。权威是权威主体通过自己的才能、经验、品格、贡献而对权威客体所产生的凝聚力和号召力。权威在政治、经济、文化等各个领域都起着巨大的作用。马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东等都曾论证过权威在社会主义革命和建设时期的重要性,批判了反权威主义者（实际是无…     

论社会主义本质的“自觉创造性实践”的性质及其意义

1992年春邓小平在视察南方谈话中,对社会主义本质作出了新的概括：“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”①这不仅是对社会主义本质的科学认识,而且还深刻地揭示了社会主义本质的“自觉创造性实践”的性质。一、社会主义本质论是一种“自觉创造性实践”的理论马克思指出：“社会生活在本质上是实践的。”②这～论断准确而深刻地揭示了各种社会形态的共同本质,也规定了正确认识社会主义本质的方法论原则。共性只能存在于个性之中,个性也离不开共性。各种社会形态的特殊本质必然包含…     

毛泽东、邓小平、江泽民素质教育思想比较研究

毛泽东、邓小平、江泽民在不同历史时期把马克思主义关于“人的全面发展”学说与中国的实际相结合 ,在理论与实践上为推进我国素质教育做出了不可磨灭的巨大贡献。他们的素质教育思想既有相同之处 ,又有不同之处。三者表现在理论体系上的共同性是同属于马克思关于“人的全面发展”的教育思想体系 ;理论基础的科学性都是理论与实践相结合的产物 ;服务方向的人民性都着力于全民文化素质的提高 ;基本内容的连续性表现在都坚持社会主义的办学方向。除与马克思关于“人的全面发展”学说一脉相传、继承和发展的特征之外 ,邓小平、江泽民的素质教育思想更具有时代性、战略性和全局性     

毛泽东评价斯大林与邓小平评价毛泽东之比较

毛泽东评价斯大林与邓小平评价毛泽东，是共和国历史上两件十分重要的大事，对共和国历史的发展方向和进程都产生了重大影响。前者开始了中共中央第一代领导集体试图找到一条适合中国国情的社会主义建设道路的探索里程，后者则为邓小平开辟建设有中国特色的社会主义道路扫清了障碍，并最终找到了这样一条道路；前者避免了中国走上修正主义道路，后者则保证了中国既坚持社会主义方向，又使中国走上了民族振兴之路。一、对伟人的评价，绝非仅涉及伟人个人，而是事关一个国家、甚至国际的大事　　斯大林与毛泽东都是具有世界影响的人物。对他们…     

"马克思主义"一词是何时提出并开始使用的

众所周知,马克思主义是由马克思和恩格斯所创立,由他们的拥护者、继承者所发展了的思想理论体系,是国际无产阶级及其政党的指导思想和理论基础。但是,马克思、恩格斯最早并不是用“马克思主义”一词来表达自己的理论和世界观的,“马克思主义”一词最早也不是在正面的意义上提出并开始使用的。很多人对这些重要问题并不是十分清楚。本文试就这些问题作些探讨和说明。一　马克思、恩格斯一开始是使用“共产主义”　而非“社会主义”或“马克思主义”等概念　　来表述自己的理论和世界观的　　　　　　　19世纪4 0年代,正是马克思和恩格斯形成…     

浅谈马克思的辩证唯物主义

19世纪40年代,马克思、恩格斯在批判吸收德国古典哲学、黑格尔辩证法、费尔巴哈唯物主义的基础上创造了一套系统科学的哲学理论——辩证唯物主义.辩证唯物主义将唯物主义和辩证法有机的统一起来,认为世界的本质是物质的.但有些哲学流派认为马克思是不赞成辩证唯物主义的,其所受指责也没有停止过.文章将结合辩证唯物主义理论,阐释历来学者对马克思辩证唯物主义的基本误区以及马克思辨证唯物主义的主要特点,以期帮助人们正确认识马克思的辩证唯物主义.     

论邓小平复出前后有关按劳分配的思想

1975年邓小平第二次复出后 ,即坚决主张实行按劳分配原则 ,调动各方面的积极性 ,但由于再次被打倒 ,他的这些思想和措施没有来得及贯彻落实。粉碎“四人帮”后 ,经济学界展开了有关按劳分配理论问题的大讨论 ,邓小平始终关注并坚持这一讨论 ,并提出了许多独具胆识的论述 ,其主要思想是肯定了按劳分配的社会主义性质 ,反对平均主义分配方式 ,反对按政治态度分配 ,主张搞物质鼓励 ,提出恢复奖金、稿费制度。邓小平提出的按劳分配思想 ,实质上是对社会主义本质的思考 ,是对我党以往“左”的政治经济理论和观念的纠正 ,是对劳动群众的物质利益的充分肯定     

论邓小平社会发展理论的思想渊源

社会发展理论是邓小平理论的基本内容和核心部分,他是在继承和发展马克思、列宁主义、毛泽东思想的基础上形成和发展的。马克思社会发展观是邓小平社会发展理论理论的基核;列宁社会发展观的新尝试是邓小平社会发展理论的有益借鉴;毛泽东对社会发展理论的曲折探索是邓小平社会发展理论的坚实基础。     

邓小平与列宁对外开放思想比较研究

马克思主义创始人马克思、恩格斯一向主张世界上各民族、各国家要平等、互助并横向发展经济联系。然而,由于当时历史条件的限制,他们并没有直接提出对外开放问题。十月革命后列宁针对第一个社会主义国家所面临的极端困难的局面,初步提出了对外开放思想,并运用这一思想指导了苏俄人民的具体实践活动。历史进入20世纪80年代,因为战后新技术革命的兴起,在建设有中国特色社会主义的过程中,我国改革开放的总设计师邓小平继承和发展了列宁的对外开放思想,提出了一整套对外开放理论和政策。     

正确理解和全面把握社会主义本质

江泽民在学习《邓小平文选》第三卷报告会上的讲话中指出:“坚持社会主义,首先要搞清楚什么是社会主义,怎样建设社会主义这个基本的理论问题”。进行社会主义建设,必须首先搞清楚什么是社会主义。完整准确地把握住社会主义本质问题,也就把握住了怎样建设社会主义的根本点。因此,紧紧抓住社会主义本质这个最基本的理论问题,才能高屋建瓴,抓住根本。 邓小平在1992年视察南方谈话中对社会主义本质进行了新的概括,即“解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕”。邓小平认为十一届三中全会以来,最根本的一条经验,就是弄清了什么是社会主义,怎样建设社会主义的问题。他多次强调公有制和社会主义原则,认为贫穷不是社会主义,更不是共产主义。强调发展生产力,提高人民生活,坚持公有制、坚持按劳分配、实现共同富裕。邓小平对社会主义本质的科学命题,标志着社会主义本质理论完全形成。至此,在社会主义思想史上,对社会主义特征描述已经升华为社会主义本质的完整的科学概括。     

浅析毛泽东邓小平关于学习利用资本主义思想的异同

学习、利用资本主义的一切明成果发展社会主义，这是马克思主义的一个重要理论观点，也是经济化落后国家建设社会主义必须正确对待的现实课题。中国的两代伟人毛泽东、邓小平依据不同的历史条件，对这一问题进行了不同程度的思考和探索，取得了一定的理论和实践成果。重渐两位伟人在不同历史条件下关于学习利用资本主义的思想，有助于我们在新的历史条件下进一步对外开放。     

简论邓小平民主法制思想

邓小平对健全社会主义民主法制,作了大量精辟的论述,已逐步形成了具有中国特色的社会主义民主法制思想的科学体系。它是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是我国新时期民主法制建设的根本指针。邓小平民主法制思想的基本特征,就是具有中国特色,以中国国情作为客观依据。其主要内容包括以下几个方面。一、对毛泽东民主法制思想的继承与发展邓小平在探索建设有中国特色社会主义民主法制的过程中,继承了毛泽东的正确理论,并提出了一些开创性的新观点,发展了毛泽东等老一辈无产阶级革命家的民主法制思想。它在谈到自己的理论与…     

论邓小平发展观的几个理论特征

邓小平运用马克思主义基本观点和方法,总结世界社会主义运动之经验教训,明察全球发展之趋势,从中国的具体国情出发,就如何推动社会主义社会发展,提出了具有创新精神和时代特色的经济发展思想。深入研究这一理论,不仅有助于人们进一步掌握建设有中国特色社会主义理论的精神实质,而且可以将邓小平的发展思想,特别是经济发展思想进一步理论化、系统化,使之成为一种具有创造性的社会主义发展理论来科学地指导人们的社会实践活动。 发展观在邓小平特色理论中的主导性 发展,这是《邓小平文选》中讲得最多、最为强调的。可以说,它是邓小平关于建设有中国特色社会主义理论的核心。当然,任何一个科学的、精辟的论断的提出都不是偶然的、孤立的。邓小平关于“发展才是硬道理”的观点虽然是在1995年提出的,但他对发展的关注和研究却由来已久。他在对中国40多年社会主义历史实践经验的总结中,在与同时代其它国家的横向比较中,对发展生产力始终有着深刻而清醒的认识。他在分析世界局势时,作出了和平与发展是当代世界两大主题的科学论断,并强调“应当把发展问题提到人类的高度来认识”。发展,关键是发展经济。要坚持社会主义制度,最根本的是要发展社会生产。因为贫穷不是社会主义,发展太慢也不是社会主义。社会主     

有中国特色社会主义理论是修志工作的指导思想

马克思主义的基本原则不但需要具体化,更重要的是要随着实践的发展而不断地补充、丰富。马克思、恩格斯的功绩在于把社会主义理论由空想变成科学,用科学社会主义理论武装了一代乃至几代的工人阶级,为无产阶级革命作了充分的思想理论上的准备。列宁和毛泽东把科学社会主义理论运用于俄国和中国,把科学社会主义的理论变成了现实的社会主义。邓小平在总结中国和世界社会主义的经验教训之后,提出了建设有     

邓小平对我国现代化发展战略进程的科学定位及其理论价值

把中国建设成为一个繁荣富强的社会主义现代化国家,是中国共产党和中国人民的共同理想和奋斗目标。为建设现代化的社会主义强国,毛泽东、周恩来等曾为此提出了战略发展设想。但由于实践和历史的原因,他们没有来得及对其作出进一步的科学定位。继毛泽东之后,邓小平在深刻总结以往经验教训的基础上,并通过认真的国际对比,对我国社会主义的战略发展进程作出了科学定位。