浅谈如何加强中职预科汉语教学

近年来,随着国家大力发展职业教育各项政策的出台,同时地处少数民族地区的大批中职学校为了提高学校少数民族学生的汉语水平,都进行了深入、全面的汉语教学改革,不断的推进预科汉语教学建设。本文就从近年来的预科汉语教学改革和预科汉语教学建设的实践出发,结合预科汉语教学实际特点,对如何加强预科汉语教学谈谈自己的看法。     

也谈预科汉语教学中的人文素质教育

少数民族大学生预科期间是他们接受高等教育的开端,这一时期的人文素质教育将对他们人格、内在品质、价值观、情感知识、能力等诸多因素起到至关重要的影响,作为人类精神财富不可缺少的组成部分,汉语课程中的人文因素不可忽略.少数民族大学生在汉语课程中不仅学习汉语,同时也在学习涵盖于其中的人文内容。预科汉语课程的特点决定其可以作为实施人文素质教育的重要载体。在我国教育体制发生深刻变革,由应试教育向素质教育转变的大背景下,处于转型期的预科汉语教学与人文素质教育结合为新一轮的课程改革提供了新的出路。     

浅谈新疆高校预科生汉语教学对策

新疆高校的预科生教学工作主要是汉语教学,笔者在预科教研室教学的实践工作中认为预科生汉语教学时间短,学生在汉语学习过程中汉语基础低,在心理和语言基础、学习技巧方面都有不同于已进入专业课的少数民族同学。对预科生自信心的培养、加强师生关系融合、采取合适叫徐而方法与手段、培养语感几方面来提出建议,以期能对预科汉语教学起到促进作用。     

维吾尔族学生使用汉语补语的偏误成因及教学建议

在民族学生的汉语教学中,语法总是很难攻克的一部分。他们在学习基础汉语时,汉语语法中的补语作为重点多次出现在教材中,而补语又是维吾尔语所没有的成分,所以这对维吾尔族学生来说补语语法是一大难点。本文就浅析维吾尔族学生在使用补语时的偏误成因及教学建议,目的是更好地了解民族学生汉语习得的过程,以便更好提高预科教学。     

少数民族预科《大学语文》教学中的德育渗透方法探究

语文教学中德育的渗透,能有效地增强语文素质教育的效果,真正达到教书育人的目的,但传统的说教方式已经不适应少数民族预科教育。在少数民族预科《大学语文》课程教学中,如何潜移默化的渗透德育,是一门值得探究的艺术,本文分别从审题、课堂表演、课堂朗诵、课文小结等几个方面研究德育的渗透方法。     

赴英汉语教师志愿者跨文化课堂教学适应对策——以英国曼彻斯特中小学课堂教学为例

海外孔子学院、孔子课堂的汉语教学是汉语文化国际传播的重要途径之一,也是让世界了解中国、提升中国文化软实力的重要平台。如何让英国中小学生乐于学习汉语并乐于体验接受中国文化,是汉语文化国际传播重要课题之一。     

汉语主题辩论在对外汉语教学中体现出的价值

本论文是根据汉语国际教育专业教学大纲,以＂培养中外双方人才＂为改革重点,将汉语主题辩论引入到对外汉语课堂的创新性论文。本文主要论述了汉语主题辩论在对外汉语教学,口语和写作方面体现的价值。     

汉语主题辩论在对外汉语教学中体现出的价值

本论文是根据汉语国际教育专业教学大纲，以“培养中外双方人才”为改革重点，将汉语主题辩论引入到对外汉语课堂的创新性论文。本文主要论述了汉语主题辩论在对外汉语教学，口语和写作方面体现的价值。     

声明

《神州》杂志2012年11月上旬80页所载《二年制新疆少数民族预科英语教学的现状及模式探讨》一文,作者:胡丹。现补充基金项目:校级课题《关于提高新疆少数民族预科大学生英语学习能力的策略研究(编号:GJJG-11-10)。     

对外汉语教学中对词汇教学的探索

对外汉语教学中的词汇教学一直是对外汉语教学的研究重点,本文通过对现代汉语词汇特点的分析,并结合课堂实践观察,总结出一些对外汉语词汇教学方面的实用方法,以及一些教学上的建议。     

浅议对外汉语课堂教学中的提问技巧——以“根本”这一语言点的导入为例

提问在对外汉语教学中占有极为重要的地位。提问不仅可以提高学生学习汉语的兴趣,顺利导入语言点,化难为易,还有助于控制课堂节奏。本文着重论述了在对外汉语教学课堂上老师应该如何提问以及提问时应该注意的问题。     

浅探提高民族预科“学困生”英语水平的几个途径

在我国少数民族聚集的偏远地区,有很多的英语“学困生”。进入预科的学习后,随着课程内容难度的加大,这一类的学生数量不断的增加,使得英语教学的难度也越来越大。本文从民族预科学生英语学习的现状出发,有针对性的提出了提高英语“学困生”成绩的几点有效途径。     

常书鸿同志生平

常书鸿同志生平常书鸿同志系浙江省杭州市人,生于１９０４年４月６日。自幼入学读书,接受现代知识教育。１９１８年考入浙江省立甲种工业学校预科,学习染织美术,预科结业后转入染织专业学习,１９２３年以优异成绩毕业并留校任教。１９２７年考入法国里昂国立美术专科...     

中亚东干语传承危机与保护路径探析

东干语作为近代汉语西北方言的中亚变体,在斯拉夫语、突厥语等异质语言影响下,历经近150年仍然顽强地生存并发展着。东干文作为东干语的书写符号,成为以字母文字拼写汉语方言的成功范例,更好地传承并发展了东干语言文化。但当前种种迹象表明,东干语传承遇到了前所未有的危机。东干语作为中亚华语不同于东南亚和欧美等地区的华语,其传承和传播面临的问题也具有特殊性。但是,汲取汉语母体的能量,应该成为海外华语绵延发展的动力。比如从汉语中吸收新词新语、东干文“拉丁化”可以借鉴汉语拼音、尝试在东干母语课中引入汉语、提供东干教师到中国培训汉语的机会、外派汉语教师进入东干母语课堂、输送东干青年到中国留学、加强与中国东干学者的往来等。     

中国文化在对外汉语任务型教学中的应用

在前人研究的基础上,以任务型教学为切入点,联系课堂实际,探讨初级汉语教学中如何有效的融入文化因素,达到语言学习与文化传播的有效融合。     

布鲁姆“掌握学习”理论在高职预科应用文写作教学中的运用

布鲁姆是当代实践教学改革的倡导者,他的教育理念如“掌握学习”、“教育目标分类”和“教育评价”等在教学改革实践中具有深远影响。他的核心观点是教育的最终目的是为了使学生达到“掌握学习”。本文依据布鲁姆的“掌握学习”策略,针对高职预科应用文写作教学中存在的问题,就如何合理借鉴“掌握学习”策略教学改革理念,改进教学模式展开研究,从而提高预科学生实用写作效率。     

少数民族大学预科生UPI调查分析

为了探讨怎样及时预防和干预学生心理问题,本研究以495名少数民族大学预科学生为被试,进行了大学生心理健康普查（UPI）。     

赵意空年谱简编(连载)

正五十二岁民国8年己未(1919)史料:山西的中西医教育,始于清光绪三十二年(1906),由清政府拨银32000两,在太原上马街今进山中学内创办山西医学专门学堂,朱世豪、郭象升先后任监督(校长),学校设中医和西医两科,有教师20人,职员25人,学生149人。其中,中医本科74人,预科70人;西医本科25人,预科30人。学堂开办6年,停办于     

高校民族预科生英语学习现状分析

为适应我校少数民族预科教育和民族学学科建设需要,于2012年8月我校成立民族学院,学院主要从事少数民族预科教育和三峡区域民族问题研究。另外,随着个球经济一体化进程的加快,英语的重要性越显突出,已成为我国在新时期深入改革开放,进行国际交流合作,个面实现建设小康社会的目标的重要工具。虽然改革开放以来,经过各级党委、政府、广大教育工作者、民族工作者的共同努力,我国的民族教育事业取得了很大成就,初步建立起了比较完整的民族教育体系,但由于其独特     

朱熹德育方法对高校少数民族预科德育的启示

作者通过对朱熹德育方法的概述总结,认为朱熹的教育思想对当今少数民族预科道德教育仍有很多的借鉴价值。朱熹倡导正面教育与防治并重;循序渐进、积善成德;注重德育的阶段性、层次性,关注差异,因材施教;“致知”、“践行”相结合及营造良好环境等方法对当代大学德育有较大启示。