浅谈班级管理工作之我见

班主任要想创建一个文明进取、团结奋进的优秀班集体,班主任一定要注意在学生中树立威信,认真做好班级教育与管理的领路人,班主任是班级的灵魂,能起到直接的主导作用。同时,要明确班主任的职责是学校教育方针的贯彻执行者,是培养学生健康成长的引路人。因此,班主任的工作好坏,将直接影响班级管理的质量,学生的健康成长。要形成一个良好的班集体,就需要班主任做大量深入细致的工作,而且要求班主任要全身心投人班级管理中,努力做到勤学习、勤思考、勤计划、勤动手、勤家访。     

旗县中学班级管理的有效方法与策略探究

现阶段,中学教师要想有效地发挥班级管理的作用,班主任老师就要根据学生的全面发展以及班级管理的实际情况相结合,运用合理的方法、科学的理念进行班级管理,有效地开展班级管理活动,从而推动中学生的综合发展,在这个过程中,教师要耐心地指导学生,让学生养成良好的习惯及品质,从而有效地发挥中学班级管理的作用。     

如何做好班级管理工作

近年来,全面推进素质教育,作为积极贯彻党的教育方针,深化教育改革的根本性任务,摆在了广大教育工作者乃至全社会的面前。在努力探索如何扎实有效地推进素质教育的实施过程中,如何将素质教育溶入到班级管理中去也成了广大教育者要面临的一个问题。对于在班级管理这一块我也积累了一些经验,现在面对新形式的教育改革,如果还抱着过去陈旧的管理模式势必要影响到学生将来的发展,做好班级管理工作,要着眼于学生未来的发展。     

浅谈小学班主任班级管理的经验

在班级管理中,教师要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中,教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让学生体验集体的温暖和同学问的友谊,让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。     

浅谈班主任如何教育管理学生

做好学生的教育管理工作一向是学校工作的重点。而作为具体工作的实施者——班主任,要做好教育管理工作,首先应该全面了解学生,做好学生的思想教育工作;其次要营造一种家庭武的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力;接着要建立一支优良的班干部队伍使班级“分权”、“分层”合作;还要制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”;最后要抓学风,促进班级良好学风的形成。这样才能够教育管理好学生。     

关于小学班主任管理语言艺术相关研究

班主任是小学班级里的管理者,班主任对小学生的成长和班级的管理有着非常重要的作用。由于学生们正处于小学阶段,班主任以及其他教师要多给学生们一些关爱,就必须要提高了小学班主任管理语言艺术的要求,班主任管理语言艺术的高低直接决定着班级管理的效果。因此,在小学阶段中,班主任要从学生们的身心发展情况进行了解,能够给学生们多方面的关心。所以,小学班主任必须要提高管理语言艺术,必须要具有一定的感染力和说服力。     

浅析小学班主任高效管理的策略

班级是学校的一个基本管理单位,班主任是班级管理的＂骨架＂。班主任的高效管理的基础是全面了解每个学生的各方面的情况。在此基础上,实行民主管理,激发学生的主体性和主人翁意识,让其成为管理的主人。此外,还要通过多种丰富多彩的活动,发展和完善学生的人格。只有实现班级的高效管理,才能实现每个学生全面和谐的发展。     

班主任班级管理的学生自我教育

小学班主任在班级管理中应进行自我教育,要让学生认识自我,正确对待自己的优缺点,尤其是优点,提升学生的主体地位,培养学生的主体精神。要在活动中去体验,培养学生的责任感;在参与管理、主动管理中去体验,培养学生的自我管理能力,以达到自我教育的目的。     

浅议培养学生自我管理的方法

发挥学生自我管理作用是中职学生思想道德教育中的重要组成部分,让学生以主人翁的姿态参加班级管理不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力,培养良好的班风学风,而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验,从而激发学生主动参与班级管理的积极性,让学生学会管理与自我管理,实现最大化的素质教育。     

爱在班级管理中的作用

教师的管理在班级管理上起绝对作用,如果教师能让爱心成为班级管理工作的基础,那么爱的语言就会激起学生的共鸣。通过教师把爱的正能量传递给学生,会让学生更加自觉主动地接受教学和管理。本文结合工作实践,就爱在班级管理中的地位和作用浅谈一下几点看法。     

运用心理效应,助力班级管理

<正>班级是一个群体,学生之间会互相影响,故班级管理亦是群体管理,班级群体中一旦出现不当行为,可能会引起其他学生模仿。故在班级管理过程中,应分析学生产生不当行为的原因,巧妙运用合适的心理效应,优化班级管理方式,摒弃以往烦琐的班级管理措施,从根源上引导学生纠正不当行为,优化班集体管理方式。究其原因,主要是心理效应可让学生发挥其主观能动性,正视自身形象。因此,教师要准确掌握学生心理状态,提升班集体管理水平。     

“放手”,给学生一片蓝天——浅谈小学生班级管理与自制

小学生班级管理自制目的在于实现学生不用他人教育,而能自己教育自己,自己管理自己,提高教育管理的实效。树立＂以人为本＂思想,倡导民主管理,最大限度调动学生参与管理的积极性,解放学生的个性与创造性。让学生在学习中自我约束,自觉意识到自我管理的必要性,使班级一日生活＂人人有事干,事事有人干,时时有事干＂。     

班级管理工作是一门艺术

班级是人才培养的摇篮,传统的那种只注重成绩的班级管理理念仍在我们心中有很深的影响。要将班级管理与现代的素质教育的观念相结合就要先摒弃一些陈旧的教育观念。实现从以前的只注重“智育”到注重德智体面发展的观念上来。     

让班级成为学生成长的家园——农村初中自主化班级管理的实践研究

自主化班级管理是在“以人为本”“素质教育”的背景下，充分发挥学生的主体管理地位，教师通过搭建管理机制，创设教育管理情境，塑造班级文化，建立多元评价等措施，让学生成为班级管理主体的一种创新班级管理机制。本文从农村初中班级管理的现状，实行自主化班级管理的必要性，自主化班级管理的策略，自主化班级管理的实践反思五个方面展开了具体的研究。     

谈班主任工作“五勤”的细节行为模式

在班级管理工作中,班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位,班主任的工作,必须具备一套符合社会、家庭教育等需要的角色行为。因此,研究班主任的管理方法与班主任角色的具体行为模式,对于提高班主任的业务素质和班级工作管理水平,都是大有稗益的。教育实践证明,班主任工作要做到“五勤”。     

浅谈激发学生自我管理的几点做法

引导学生进行自我管理,根本目的在于培养学生自我教育的能力,自我教育能在班级管理工作中充分发挥学生的主体作用,培养学生积极主动地参与管理的意识和能力,让学生的人本地位在学校、班级中得到充分体现,让学生自由呼吸民主气息,增强学生的自我约束力。     

高中地理有效性课堂教学初探

课堂是师生完成教与学的主阵地,是学生收获知识、提高能力、形成价值观环境观的主渠道。宁陕县提出的高效课堂改革核心理念就是＂让学生轻松学,老师轻松教＂,其根本目的就是要改变过去强调被动学习、死记硬背、重复训练的现象,提倡学生主动参与、勤动手、勤动脑、善于探究的学风,培养学生     

浅谈班级管理中学生自我管理的培养

班主任是班级管理的灵魂人物,在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。班级管理应适应新的改革,创新管理模式,尊重爱护学生,挖掘学生的内在潜力,让学生在一个集体的环境中锤炼成长;让学生参与制度的制定、实施与监督,不断提高学生的自我管理水平与自我约束能力;张扬学生的个性,增强学生的自信心。     

浅谈班级管理

班级管理是学校管理及效能提升的中心环节,班级管理要强调“用心”和“说理”,要强调“正面教育”和“全面发展”,也就是要站在学生的角度去思考问题和解决问题,努力营造一个和谐的班级氛围,积极帮助学生树立积极面对学习和生活的自信,努力实现学生的全面发展和共同进步。     

心理干预在班级管理中的作用和可行性分析

生活的物质水平在提高,可是心理问题却日现突出,中学生的心理问题更是多种多样。对学生进行心理干预,心理疏导也就越来越重要了,在班级的管理中,更是要注重心理干预。让学生成为身心健康的高素质人才。