谈命题作文的审题技法

写好考场作文的前提条件是内容切合题意。要做到切合题意,就应在审题上下足功夫。从写作的结果看,作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达,哪一个环节出了差错,都与审题不够准确、全面有关。随着命题作文的升温,笔者结合平时的教学实践,全面地谈谈命题作文的审题技法。     

小学命题作文的教学指导

命题作文就是我们依据所给题目,确定中心,选择材料,写出符合题意,内容表达具体、充分的文章。它是我国传统的作文方式,能较为客观全面地考查学生的写作能力和水平,是考试史上最具有生命力的一种作文命题方式。随着“选题作文”的出现及广泛应用,命题作文在相对稳定的基础上又开始升温。     

如何写出构思新巧的考场作文

如何让学生写出构思新巧的考场作文,每个语文老师在教学中,都有自己独到的见解。笔者在多年的教学工作中,认为可以从以下几个方面考虑。一、审题：找准角度首先对作文试题作适当分解,以求对作文的要求有一个清楚的了解,不致因遗漏信息而偏离题意。一般来说,作文试题可分解为＂标题＂＂材料＂和＂注意＂三个组成部分,当然,不是每道作文题都必有这三个部分,但作文要符合题意,就必须对材料做全面的阅读,抓住材料的核心内容,并对组成材料的各个部分内容作准确、细致、全面的分析。     

高考佳作给我们的启示

作文在高考语文中占60分,举足轻重,非同小可。许多同学都想在高考时能写出一篇好文章,得个高分,其心情是可以理解的。但良好的愿望往往跟现实的结果之间存在较大的差距。为什么呢?分析一下历年的高考佳作,也许能从中找到答案。改了十七年的高考作文,我发现,高考作文成功的原因不外乎以下四点: 一、能深刻理解题意凡高考佳作,无论记叙还是议论,都对题意吃得较透,理解较准,即使变换视角,也能紧扣题意。这是写好应试作文的重要前提。审题好比下棋时关键的一步,一着不慎,全盘皆输。审题时应对题目所     

扣住题眼理思路

正考场作文的写作,表达是终端显示,而决定表达质量的,除考生表达基本功外,构思的质量就是关键因素。考场作文的构思与平时写作的不同之处是:没有二次推敲、修改的机会。要想考场写出佳作,就要求构思的过程(即思路)必须清晰。这个思维过程用一句话来说,就是"扣住题眼理思路"。"扣住题眼理思路"至少包括以下过程:审题、选材、列提纲与打腹稿。(一)紧扣题眼审题就是准确把握题意,确定作文主旨,使所写文章主     

浅谈话题作文的审题

话题作文是近几年来较受青睐的一种作文样式。这种作文命题方式往往先提供一段材料,然后对材料稍加分析引出话题,要求学生围绕话题展开,可以“立意自定”、“文体自选”、“题目自拟”,给了学生很大的自由选择的空间,但自由度的增加并不意味着可以放松审题。如何审清话题作文的题意?我觉得要从以下几个方面着手: 一、审读材料,把握其意思及作用话题作文不像材料作文那样必须要紧扣材料、提炼观点,作为一种命题形式,其表现形式是多种多样的,有时所给的材料只起引子的作用,对话题不构成限制;有时所给的材料对话题则有限制作用。     

《这条路,走下去》升格指导

正【原题重现】请以"这条路,走下去"为题,写一篇文章。要求:立意自定;文体自选,但必须按一种规范文体写作;不得另拟标题;字体清晰,不少于800字。(南京市第十三届中学生作文大赛玄武区复赛初中组作文题)【写作指导】写好这篇作文的关键在于审清题意。这是一道命题式作文题,题目中的"路"和"走"两个词很关键。写作时,文中要有明确的"路"。可以实写真正的道路,也可以虚写精神追求的目标、方向。"路"之前的"这条"二字起到了限制作用,它限制了文中的"路"只能是一     

命题作文的审题立意

<正>【教材原题】以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。不少于600字。近年来作文考题类型多样化,对初中学生来说,命题作文还是最主要的考题类型。这类题目大多由标题、提示语和几个要求组成,其中会对文体、字数、人称、选材范围、情感等要素做出限定。如何进行适当分析,全面细致地把握要求,客观准确地解读题意,确立新颖、深刻的立意呢？     

2001年南京市首届“好家长”杯中学生作文比赛赛题

咖中组】 初一年级 以“获幕.为题,写一篇作文。 初二年级 以“!天上那一只飞乌.为题,写一篇想象作文。 初三年级 以“面千”为话题,写一篇作文,题目自拟。 要求: 1、文体不限(诗歌、戏剧也可)。 2、不少于日力字。【高中组】 离一年级 以下两厄任选一组 l、番待_(横线上选城:自己、他人、自然等) 要求:扣住题意,文体自选,不少于8叨字。 2、以“时尚”为话题,写一篇文章。文体不限,题目自拟,不少于吕即字。 离二年级 l、夜的感价甘界 2、我阅“入份,的冷忍考 3、琦国作丈 要求: ①用1匆字左右描述画面。 ②写一篇,加字左右文章,题目自拟。 …     

作文教学：注重思维训练

在议论文教学中．老师常常着力于论证方法的训练．论证语言的锤炼。可是无论怎样训练,总觉得学生的作文不理想的太多,要么偏离题意,要么没有新意。有的学生拿到题目不知从何下手,抓不到重点,有的仅靠“灵机一动”,不管对路不对路．抓住就舍不得丢弃。有的认识水平有限。“再现式”反映生活,以“摆”代“论”,对系列的现象不表态,认识不到生活的本质甚至歪曲了生活的真相。陷入这种困境,原因很多．忽视思维习惯的养成,应是最重要的因素。因为思维一旦僵化,无论大脑中储存了多么丰富的题材。学会了多少写作方法．最终还是不能灵活运用,所以在阅读领悟、感悟生活、学习论证方法、锤炼语言的同时,开拓思维,提高求同求异思维能力,便成了议论文作文的必要前提。     

参与式课堂教学之我见

参与式教学活动就是有目的、有计划、有组织的活动,它以问题为导向,通过问题引导活动,围绕解决问题组织、开展活动,问题的设计一定要切合教学目标、切合教师创设的学习情境、切合教材所呈现的内容、切合学生的实际水平和发展水平。问题设计得好,就能激发学生的学习兴趣、强化学生的合作与探究精神,就能推动学习活动的顺利开展,提高教学质量与教学效率,会起到一种提纲挈领的作用。     

探究作文情境教学的有效性

作文教学是语文教学的重要内容,而作文教学研究一直是语文教学研究中薄弱环节。要想在作文教学上走出一条有效的教学之路,就应深入探究作文教学的自身规律,由此及彼、由表及里地抓住作文教学中的主要矛盾,促进作文教学的持续发展。情境教学是作文教学的有效方法。其中,作文教学与课文教学;作文教学与启发教学;作文教学与激励教学显得尤为重要。     

快乐作文教学法

作文是一种创造性活动,让学生感到习作是一种乐趣,我采用了快乐作文教学法,自主是快乐作文的第一步,激情是快乐作文的助燃剂,分享成功是快乐作文的最大奥秘。     

怎样培养小学生看图作文训练

作文是一种综合训练,是衡量语文教学的重要尺度,《九年级义务教育中小学语文教学大纲》把作文教学放在突出位置,那么,小学看图作文也是作文教学的一个方面,“观察、分析、想象”是看图作文的基础。     

让学生在作文评改中提升能力

写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文修改是学生作文素养的体现,因此,交给学生评改作文的权利,让学生成为作文评改的主人。在作文教学中,教师要坚持赏识教育和成功教育。     

作文教学点滴谈

长期以来,学生怕写作文,不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付。这种心理,严重影响了作文成绩的提高。作文教学是中学语文教学的难点之一。针对目前中学作文教学中存在的一些偏向,要培养学生作文兴趣、调动作文的积极性,兴趣是最好的教师。任何一件事,先要愿做,有兴趣做,才可能积极去做和认真去做。因此,要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机人手,需要是动机的源泉,使作文真正成为学生的一种乐趣。反之,如果学生缺乏这种作文的心理需要,心理欲望,再好的指导方法也难以收到满意的效果。     

浅谈初中作文的批改与讲评

初中作文的批改与讲评一直是初中语文教学的重点,也是难点,尤其是在现在中考作文点60分的情境下,大有一篇作文,半壁江山的意味了,下面我就谈谈我对初中作文的批改与讲评的一点看法。一、作文的批改作文批改,是提高学生写作能力的重要环节。初次写作的过程,只是把学生现有的作文水平表现出来的过程。只有在作文批改的过程中,实现学生写作能力的提升,我们才算实现了作文教学的目标。作文批改应以教师为主导,充分发挥学生的     

快乐博文：让孩子爱上写作

快乐博文：倾听孩子心底的声音 综观当前的小学作文,很多孩子因为怕作文而不喜欢写作文。因此在教学中我们常常读到＂千篇一律＂、＂虚假空洞＂、＂口是心非＂的作文,从孩子的作文中难以看到孩子的童真童趣和真实自我。其实作文应该是＂我手写我心＂,是孩子畅所欲言、自由想象的平台。在教学中,我思索一个问题,那就是改变学生对作文是作业错误看法,而把作文当做表达思想、流露性情的阵地。     

浅谈中学作文教学

作文教学是作文知识的传授,也是语言艺术的演示,同时亦是渗透思想品德教育的载体。作文教学中要重视审美教育,把作文的人文性、实用性和工具性有机统一起来。"以学生为本"是搞好作文教学的基本要素。归根结底,作文教学还是要引导学生在作文中塑造自身人格,实现人本精神的复归。     

让学生作文不再“头疼”

对语文教师而言,最难教的是作文,对学生而言,最难写的是作文,作文简直成了令人头痛的“顽症”了,作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：小学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,