“大思政”育人体系构建

高校教育体制的改革带动了"大思政"育人体系的构建工作,要不断引导高校整合利用各项资源,为提高高校思政教育效果贡献力量。本文深入了解了"大思政"教育模式的特点,该模式从参与人员、内容体系、引导模式、深入程度上都是高质量、高水平的,为实现思政教育的实效性、时代性而努力。构建科学的思政教育模式需要组织目标统一的领导机构,在高质量师资队伍和丰富育人资源的协助下完成对课程体系的建设,真正意义上贯穿"大思政"教学育人工作的原则和机制。     

“互联网+”背景下高校思想政治教育中引入“慕课”的现实性探析

在当前全面深化教育改革的进程中,"慕课"作为一种在"互联网+"时代背景下悄然兴起的全新线上教学模式,为我国高校思想政治教育的改革提供了契机。在思政课这一特殊的意识形态教育领域中引入慕课,有利于突破传统学习方式的时空界限、突出思政课的学生主体地位、实现教育资源优化,但慕课在实现师生互动、因地制宜、保证教学实效性方面却存在不足。因此,需要坚持课堂教学为主、"慕课"为辅的思路,积极探索以知识点或时事分析为单位的高校思想政治"慕课"教学模式,有效规避全盘实施"慕课"带来的不确定因素和可预见风险,积极稳妥推动高校思想政治教育创新和变革。     

旅游消费者行为课程思政建设路径探索

实施课程思政能够将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人润物无声.本文以旅游消费者行为课程为例,探索高校专业课程的课程思政实施路径.旅游消费者行为课程的课程思政设计包括融入课程思政元素,树立以学生为中心的教学理念;构建信息化教学模式,实现自主化学习;创新教学方法,提升课堂教学质量;拓展教学资源...     

结合医学院校特点开展思政课职业道德教育

本文着眼于将"思政课"中的职业道德教育和医学院校学生的特点相结合,切实发挥理论讲述、社会实践等多种途径的同时,对医学生进行良好职业道德教育,探索出将医学生职业道德教育、医学知识学习、实践能力培养三者有机结合的新型教学模式。     

浅谈汉语言文学专业的“双主式”创造性教学模式

在以人为本的教育思想和建构主义理论的指导下,改革"教师讲、学生听"的传统教学模式,建立"学生为主体,教师为主导"的"双主式"创造性教学模式,有利于发展学生的创新能力进而培养创新人才。     

思政教师渗透学生社团发挥“正能量”途径探讨

学生社团所倡导的核心理念就是给大学生业余文化生活增添无尽风采的同时,为学生提供自我提升、自我约束的舞台。而作为思想政治教育重要的实现载体,学生社团对于思想政治教育的深化发展起到了重大的积极作用。本文尝试从本人多年从事思想政治教育的经验入手,深入探讨思政教师渗透学生社团发挥"正能量"的途径。     

服装设计课程“思政”融入点初探

当前,思想政治教育工作是中职院校工作的重中之重,思政教育工作是做好一切工作的保障。学校除了要求学生掌握好本专业技能外,还应将学生的思政教育放在重要的位置。作为学校的教学和管理者,应该树立起教书育人、管理育人的服务理念。作为一名专业老师,如何挖掘专业课程中所蕴含的思政教育元素,并有效融入课程教学中去,是每一位教学工作者都应该努力去探索的。     

谈谈初中政治“自主、互动”的教

“自主、互动”教学模式,立足引导学生自主学习,主张让学生有足够思索的时间和空间,强调自主协作。小组互动交流。重视情感等非智力因素的渗透,对学生进行合作武、愉快武、成功式教学,因此该教学模式以情感教育为纽带,分为情感触动、情感激励、情感发展、情感升华,情感持久五个环节。     

“基于问题学习”体育教学教学方法探究

基于问题学习模式突出"以学生为主体"的教育理念,是当前体育教学改革实践的一种典型教学模式,在实施的过程中受到许多因素的制约和影响。教师是PBL教学模式的设计和实施者,是根本的制约影响因素;学生是PBL教学模式的主体参与者,是关键的影响因素;灵活的体育教学管理是影响PBL教学模式正常实施的重要保障因素。     

加强学生思政教育 改善高校“三不”现象

当代高校大学生具有独立的生活观、思想观、价值观,这就要求高校教师在传授知识的同时,来加强学生的思想政治教育工作。目前,高效的思政教育存在“三不”现象,即“认识不足”、“重视不够”、“管理不到”。培养全方面、多方位、高素质的高校人才,改善高校“三不”现象为当务之急。因此。本文将借助高校的思政教育现状,通过学生于不同阶段面临的不同问题来论述高校思政教育的迫切性。     

“双开”考试下的思想品德教学

"双开"考试下的思想思想品德教学应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和创新能力的培养,构筑新的教学理念。一是更新教学观念,改革教学模式;二是发挥学生的主体作用,培养学习兴趣;三是拓展学生开放思维,培养学生创新能力。     

以志愿服务为高职思政课实践教学环节的模式探讨

理论教育与实践教育紧密联系是高职思政课教学的重要原则,本文将志愿服务与思政课实践教学环节相联结,形成了以志愿服务为高职思政课实践教学环节的模式,并探讨了该模式的实施过程、实施的关键性因素。     

"立德树人"根本任务下的辅导员与专业教师协同育人

在高等学校,辅导员与专业教师协同合作,构建思政教育"全过程、大格局".充分发挥专业课教师、学生辅导员的专业优势,展开联动机制,围绕重大主题教育、传统文化教育、抗疫精神等素材开展集体备课,上好思政大课,坚持立德树人,积极推进学教师思政、课程思政,将学科教育、专业情感教育、理想与信念教育融入教育全过程,引导学生全面成长与发...     

论"任务驱动+讨论"教学法在高职思政课中的应用

职业教育是国家现代教育体系的组成部分.近年来,我国大力推动职业教育改革,培养堪当大任的时代新人.思政课肩负着立德树人的重要使命,创新高职思政课教学模式,有效提升课堂的实效和质量.探索"任务驱动+讨论"的教学方法在高职思政课中的应用,提升课堂的育人效果,培养复兴民族、促进社会进步的一代代青年.     

教学模式之“导”研究

本文针对目前高中课改中出现的重程序上的完整,形式上的热闹,而忽视新理念的渗透、对学生兴趣的培养,以及对某些细节处理上存在的问题,探讨了在各环节教学中如何有针对性地对学生进行学法指导和引导,如何优化各环节中的细节,最大限度地发挥教学模式的功效,提高课堂教学效益和学生自主学习能力。     

在深化当前思想政治理论课教学改革中培养学生的创新精神——以教学内容和教学方法为例

思想政治教育教学作为一种独特的社会实践活动,对学生创新精神的培养起着至关重要的作用。思政教师可以通过深入挖掘课程内容、探索新的教学模式和方法以及对现有考核体系的缺失进行矫治,在深化当前思想政治教育教学改革中培养学生的创新素质、发展创新教育。     

“互联网+”时代中医院校思政课融合医德教育的创新研究

中医院校应理性看待"互联网+"时代医学生思政课教育面临新的复杂形势和难题,积极适应、主动运用微媒体,创新教育方式,注重思政课与医德教育的融合,同时不能脱离传统中医医德教育与中医药文化。在以互联网思维指导思政课教学的过程中,课堂为体,网络为用,坚守课堂的思想理论品质,坚守教学活动的教育性,又切实接地气,体现时代的变化。     

浅析高校“思政课”教学媒体形态演化的支撑理论

高校"思政课"教学媒体形态的演化过程,与教育技术学、传播学理论、行为主义学习理论、认知学派理论和人本主义学习理论等对教育教学的关注与直接研究密切相关。     

红色旅游与旅游管理专业教学融合研究

在旅游管理专业教学中引入红色旅游,对于加强学生思想教育、丰富专业教学内容以及改进教学模式具有重要意义。本文立足旅游管理专业应用性特点,结合课程思政,针对旅游管理专业教学与红色旅游如何融合进行研究,并提出结合红色旅游加强学生思想认识和职业道德教育、增强体验式教学提升学生学习和创新能力以及提升学生素养的建议。     

浅谈中职思政高效课堂的构建

在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求,而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授,对于中职思政来说,老师要充分的明确其教学目标以及教学任务,让学生的思想素质能够得到真正的提高,以此完成中职思政高效课堂的构建;中职学校不同于普通学校,中职教育更加注重学生实践能力、探究能力的增强,而且中职教育也面临着输送全面型人才的重任,所以在中职的思政教学中,老师要根据学生的学习情况设计制定适宜的教学过程,从而不断优化学生的学习体系,实现中职思政教学质量和教学效率的提升。因此,本文主要谈谈中职思政高效课堂的构建。