针对90后大学生的高校教育改革探究

本文针对与以往历代大学生不同的90后学生,从90后大学生独有的特点开始分析,介绍了90后大学生在校受教育现状,立足当代社会人才需求特点,提出针对90后大学生的教育方式改革措施。     

浅谈90后大学生的心理健康教育

在社会竞争日趋激烈,生活节奏日益加快,科学技术急剧发展的今天,90后的大学生有着不同的时代特征,他们有区别于其他年代大学生的心理素质。具备良好的心理素质是社会主义现代化建设的基本保障,因此,重视培养90后大学生的心理健康教育,有针对性的教育对策才能更好地帮助"90后"大学生成才。     

90后军校大学生消费状况的调查与研究

军校大学生由于经济上基本能够实现独立,其消费能力与地方大学生相比显现出许多不同之处。本调查以某军校不同专业不同生源的219名学生为对象,采用问卷调查法和访谈法,对90后军校大学生的消费行为、消费习惯和消费心理进行统计,分析90后军校大学生的基本消费状况并提出建议。     

浅析大学生思想政治教育中的对话教育理论因素

思想政治工作应当坚持"以人为本"理论,深刻把握大学生的身心特点,寻求适应时代要求和学生成长需要的工作模式。本文站在人本主义理论和马克思主义交往理论的高度上,重新审视以"80后"、"90后"为主体的当代大学生受社会大环境与父母教育观念的影响下所具有的不同以往的特点,将对话教育理论引入思想政治工作中,旨在提出大学生思想政治工作中对话的概念。     

90后大学生道德情感培养研究

90后大学生是当前高校学生的主体,只有具备了丰富和客观道德情感的学生才能适应新社会的需要,也才能构建出90后大学生自身发展的思想意识空间,因此,需要从理论上和实践上高度重视90后大学生道德情感培养工作。本文立足90后大学生思想和道德建设实际,提出了要以道德情感为基础加速90后大学生发展的观点,并对90后大学生现存的道德情感问题进行的分析,提出了90后大学生道德情感培养的方法和建议。     

90后大学生思想政治工作探析

由于90后大学生成长的经济、社会、家庭环境特点,他们普遍思想较为活跃,创新意识较强,但也表现出思想偏激、以自我为重心等局限性。这给新时期大学生的思想政治教育工作提出了较高的要求。理解、引导、教育、呵护90后大学生,使其健康成长是高校思想政治工作者义不容辞的责任。根据90后大学生的思想行为特点,与时俱进的开展大学生思想政治教育工作成为亟待深入研究的课题。     

90后大学生入学教育创新模式探析

入学教育是大学生进入高校基础,科学的开展入学教育会产生良好的"首因效应",直接影响大学生从中学到大学的适应性转变,影响大学生成才目标的确立和视线,影响大学生全面素质的提高和发展,更直接影响高校教育的远期效果.因此,高校要切实加强大学新生的入学教育,2008年9月,我国高校迎采了首批90后大学生.如何针对90后大学生思想...     

90后大学生社会主义核心价值体系教育的现状分析及对策研究

党的十七届六中全会指出,社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向。当前,大学生价值观日趋多样化,加强大学生社会主义核心价值体系教育,对推进中国特色社会主义事业顺利发展具有重要意义。本文在阐述当代90后大学生价值观现状和开展社会主义核心价值体系教育意义的基础上,探讨了对90后大学生进行社会主义核心价值体系教育的对策。     

社会主义核心价值体系下的90后大学生价值观重塑——新形势下学生教育管理工作浅谈

党的十八大报告继续关注着当代青年的成长,90后大学生群体是当代青年的主体,高校的学生教育管理工作应当注重以社会主义核心价值体系,引导90后大学生的价值观重塑,促使他们成长成才。工作开展过程中应注意确立社会主义核心价值体系的指导地位、主动适应90后大学生群体的个性特征、不断创新多样化的工作载体。     

关于“90后”大学生诚信教育问题的几点思考

在当今社会经济文化快速发展的大背景下,逐渐成为大学校园主体的"90后"大学生的道德观和价值观都受到了强烈的冲击。努力做好诚信教育,对"90后"大学生诚信缺失的表现进行仔细分析,探寻科学、有效的教育对策,是当前高等学校思想政治教育亟待思考的问题。     

90后大学生择业观浅析

大学生就业是社会普遍聚焦的问题,择业观作为影响大学生就业的主要影响因素之一也受到越来越多的关注。择业观是大学生人生目标和人生态度的体现,在不同的群体中会有不同的特点和反映,随着90后大学生就业群体成为就业主流,研究他们的择业观也就有着非常重要的意义。本文从90后大学生择业观的特点、优点和存在的问题等方面展开论述,以期为新一代大学生树立科学的择业观上提供一些参考性意见。     

“90后”大学生党员的理想信念

大学生党员是大学生中的佼佼者,是我国未来发展的核心力量。目前我国大学生党员基本以"90后"为主,他们的对于党的理想信念坚定与否、正确与否关系到我党未来的发展。市场经济的飞速发展、网络通信的急速膨胀、以及个人的目标缺失等都直接影响了大学生党员理想信念的形成与稳固。因此,对于"90后"大学生党员的理想信念教育是必须的,且具有重要的意义。     

从“90后”大学生思想特点谈高校思政教育的对策研究

＂90后＂大学生开始成为当代高校学生的主体。作为一个富有时代特征的社会群体,他们究竟是＂垮掉的一代＂还是＂充满希望的一代＂,我们应该对其给出一个客观的评价。不仅如此,面对高校思政教育工作出现的新挑战和新课题,高校工作者们应该不断更新旧的思维模式,把握时代的脉搏,积极探索符合教育发展规律、符合教育对象特征的＂90后＂大学生思想政治教育新模式。     

浅谈基于90后大学生性格特征职业化培养模式探索

随着社会的发展,90后大学生与其他年代的大学生不一样,他们娇生惯养,个性鲜明,自我认识不够,这种特殊的性格特征造就了他们将来走出校门后,对于自身该如何进行合理的职业生涯规划更是知之甚少,正因如此,所以就要对90后大学生进行职业化培养模式教育。     

浅谈如何做好一名“90后”大学生辅导员

随着时代发展,“90后”大学生已经成为大学校园生活中的主角,面对着这些自信、张扬、勇于表现的“90后”大学生,作为辅导员应该在传统工作方式的基础之上不断深入探索,提高自身素质,将自身准确定位,寻找与“90后”大学生的沟通交流方式,以便开展行之有效的学生工作。     

“90后”高职大学生婚恋观教育研究

当前,"90后"已经成为高职院校的学生主体,加强"90后"婚恋观教育成为高校思想政治教育工作的重点内容之一。本文以湖州职业技术学院"90后"学生为例,从"90后"高职学生婚恋观现状与特征入手,分析问题产生的原因,并就学校、家庭、社会等方面如何形成教育合力提出加强"90后"高职学生婚恋观教育的对策建议。     

浅谈“90后”大学生入学后的学生工作

“90后”大学生陆续走进高校，他们性格特点鲜明，群体特征突出，过往的新生入学教育工作已经渐渐无法满足学生学习成长，生活适应以及心理适应的需要。改变传统入学教育理念，使新生尽快适应并规划大学生活，具有重要意义。     

“90后”高职院校大学生思想政治教育问题及对策

近年来,"90后"逐渐成为高职院校大学生的主体。为此,高职院校必须根据他们的个性和行为特点进行思想政治教育,引导他们树立正确的人生观和价值观,学好本领,报效国家和社会。为此,本文在深入探究"90后"行为特点及高职院校思想政治工作现状及问题的基础上,提出了加强"90后"高职院校大学生思想政治教育的对策和建议。     

浅谈90后医学生心理健康教育机制的构建

具有普通大学生心理特点的90后医学生,因为受到医学专业的自身影响,致使90后医学生的心理问题很严重并且很难解决。所以,根据90后医学生心理变化的个体特点和环境特点,深度诠释90后医学生心理问题产生的缘由,从而相应的心理健康教育机制被建立是医学教育工作者当务之急。本文根据实际进行了说明。     

80与90——浅析当前高校青年教师与学生的沟通

当前,“90后”已成为高校大学生的主要群体。同时,“80后”高校教师的队伍也逐渐壮大,“80后”教师与“90后”学生的个性都十分突出,当90与80相遇于大学校园,他们的交流与沟通成为一个高校学生管理中亟待解决的问题,本文在分析“90后”大学生及“80后”高校教师群体特征的基础上提出了二者有效沟通策略。