新课程高中历史学生思维能力的培养初探

高中历史新课程与传统的普通高中历史课相比,课程目标更加明确具体;专题式的知识体系更加完备;历史课程本身更具开放性;更加强调以学生的发展为本,这些新特点对学生思维能力的培养提出了更高要求和挑战.     

对农村中学历史教学的思考

历史课程,可以培养学生的历史智慧和人文素养,能够激发学生的改革创新精神,更能迎接未来生活的挑战。为使学生更好的学好这一门课程,这一任务责无旁贷的落到了历史教师的身上。但现在农村的教学状况却不容乐观。很多农村中学现在没有一位专职历史课教师和专门历史课教师（专职历史课教师指历史专业毕业的专门教历史一科的历史教师）,现在的历史课教师都是由语文教师或英语教师兼任。     

初中历史复习应避免“多、快、好、省”

初中历史课复习是以通过再现教学内容的形式,来达到帮助学生巩固和完善认知结构的目的,如何进行有效的复习,如何在较短时间内达到上述预期的目标是诸多历史教师孜孜以求的目标。通过笔者平时的听课与交流发现,不少历史课教师在复习时存在着"多、快、好、省"的误区,这些误区不仅浪费了学生的时间,加重了学生的课业负担,     

精彩凤头惹人醉——浅谈小学语文导课的艺术

正文章好的"开头"称作"凤头",可以引人入胜。讲课好的"导语"也像"凤头",精彩的"凤头"不仅像磁铁般地吸引学生,扣住学生的心弦,激起学生的兴趣,而且能发散学生的思维,唤起学生强烈的求知欲,甚至达到"惹人醉"的境地,把"教"的目标最终转化为"学"的目标。正如叶圣陶对"导"的精辟论述:"‘导’者,多方设法,使学生能逐渐自求得之。"为打造语文高效课堂奠定基础。因     

剖析大学英语"对话式教学"的主要模式

"对话式教学"的思想由巴西教育家保罗·弗莱雷提出了,目前已应用于大学英语教学中。现如今大学英语"对话式教学"的模式主要有两方面,即教师对话与学生对话,对话的对象包括教师、学生和文本。不同的对话者组合成了四种对话模式,本文通过对这四种模式的介绍和探讨,为今后的大学英语"对话式教学"提供素材。     

新课程高中历史学生思维能力的培养初探

高中历史新课程与传统的普通高中历史课相比,课程目标更加明确具体;专题式的知识体系更加完备;历史课程本身更具开放性;更加强调以学生的发展为本,这些新特点对学生思维能力的培养提出了更高要求和挑战。     

“课堂换位教学”在高中历史教育中的运用.

新课程标准要求"以学生为中心",在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。将"课堂换位教学法"引入高中高中历史课堂,打破传统的以"教师为中心"的教育模式,引导学生走向学科。     

浅谈教好初中历史课的几点方法

初中学生往往视历史课为“副科”，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课，导致历史课堂上的纪律不好维护。在教学中使人莫衷一是，无所适从。我在担任的中学历史课教学中体会到，初中历史课教师身陷如此窘境，除了上述原因外，教师自身也存在一些问题，要走出窘境，只有一条路，那就是内强素质，努力上好、上活历史课，让学生对历史课感兴趣，喜欢学。     

丰富学生历史课外知识培养学生历史学习兴趣

学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的一种内部动力。"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者",只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣,才能使整个认识活动兴奋起来,促使他去追求知识,探索知识奥秘。多年的教学实际反映出,大多数初中学生是喜欢历史的,但又不太喜欢历史课,因为历史课的学习要记忆、背诵     

《全清词·顺康卷》"竹枝词"的几个问题

《全清词.顺康卷》是继《全宋词》、《全金元词》、《全唐五代词》之后最大的断代总集,是近几十年来古籍整理的重大成果.然而,其中所收毛奇龄的《竹枝词》一首,七言八句,根据体式、内容和押韵,应分为两首;有的《竹枝词》带有和声.竹枝"、"女儿",但"女儿"不应在下句的开头,应在上句第七字之后;所收焦袁熹的《竹枝》两首,不应把七言句式点断为四三句式.     

浅谈小学数学电教多媒体的运用

如果课堂中一个有趣的开头就能引起学生的有意注意与积极联想。那么这个可贵的开头将成为载学生走进知识海洋的美丽船只。如此,教师在此处下些功夫就十分有益了。下面,我们就鉴赏一下作为一名有着实践经验的教师的方式、方法。     

巧设“凤头”,精彩导入数学课堂

正一堂课要有好的开头,如同一出好戏要演好序幕,一篇新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,激起他们的学习兴趣,吸引其注意力。一、 以旧引新,搭桥铺路 找准旧知识和新旧知识的联结点,并因情况而异采用不同的方式。一种是联想式:如教《组合图形的面积》中环形面积的计算时,可做一框两幅抽拉投影片。教学时,先出示两两半径分别为5厘米和2厘米的圆,让学生先计算出两     

历史教学思想的深化对历史的理解

历史教师都希望自己的课堂教学给学生以震撼力,给学生带来影响。但在现实的课堂教学中,历史课堂教学是尴尬的,真正喜爱历史课的学生并不多,就初中阶段而言,形成这种尴尬局面的原因除了不参加升学考试之外（初三的历史课实为虚设）,另外一个值得探究的就是历史教师教学思想的深化问题。那么,应该怎样才能使历史课充满震撼力呢？     

善用数学教学中的美丽"意外"构建精彩课堂

在数学教学过程中,并不是所有教学课堂都能按照正确标准进行,由于学生自身存在差异,对于数学知识的理解能力有所不同,加之个别学生注意力不够集中等各种原因,学生在数学学习过程中,对所学知识存在困惑,出现书面上或口头上的"错误"是在所难免的,同时就算是错误的答案,这也是学生的学习结果,是对问题解答的一种思路,是知识的结晶.因此...     

浅谈教给学生如何记忆历史知识的技法

中学历史课内容丰富繁杂,可谓纵贯古今,横揽中外,囊括经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域的发展和演变。作为我们教历史课的老师,不只教给学生历史知识,而且要教给学生怎样学历史。     

浅谈历史插图教学的作用

历史插图作为一种直观教材,是中学课本中的有机组成部分。虽然它没有自己的序列,只是按照文字教材的需要编入,但是历史插图却有着不可忽视的辅助作用。虽然我任教历史学科的时间并不长,但我已深感到"插图"这一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用.一、激发兴趣,加深理解由于历史课内容纷繁复杂,年代、人名、史实颇多,学生很难记住。为了提高学生学习兴趣,集中注意力,培养学生的想     

朱德"建设中国式的社会主义"研究述评

朱德是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、战略家和杰出的国务活动家,是中国人民解放军的缔造者和最高统帅、中国共产党的主要领导人之一,中华人民共和国的开国元勋.革命战争年代,朱德运用马克思主义普遍原理解决中国革命的实际问题;和平建设时期,朱德又积极探索社会主义建设道路,提出了"建设中国式的社会主义"的思想.本文仅就10多年来朱德"建设中国式的社会主义"思想研究的概况进行梳理与评述.     

让导入充满智慧 让课堂富有灵性——浅谈小学语文课堂之导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。所以,课堂教学的导入显得尤为重要。一堂课如同一首优美的散文,开头便要漂亮,引人入胜;一堂课又恰似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦……好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。因此我们要把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。那么,怎样导入新课呢？     

增强历史课堂教学的趣味性，提高教学质量

在教学法过程中,要提高教学质量,老师首先应该注重培养学生的学习兴趣,而初中历史课尤其如此。那么,如何才能提商学生的兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识,完成历史学习呢？兴趣是第一要素。有了兴趣。人的主观能动性就能充分发挥出来。     

历史教学与发展学生智力的关系

近年来,国内外开展了教学与发展学生智力问题的讨论,这是教育科学发展的新课题。我们对历史教学的研究,亦应展开讨论,这对于进一步提高历史课的教学质量,建设精神文明,促进学生智力发展,为实现“四化”加速培养人才,是有一定意义的。历史教学和学生智力问题的认识什么是历史教学?郭沫若同志说:“历史发展是辩证式的发展,历史研究必须运用辩证唯物主义与历史唯物主义,然后才能成为科学。历史教学是要以经过科学整理的历史来教育青年。”学校是培养人才的场所,而学校教育的中心是教学。历史课教学同其他学科一样,在培养学生德、智、体的全面发展中起着重要的作用。《全日制十年制学校中学历史教学大纲》(试行草案)指出:“中学历史教学,要求学生掌握基本的历史