增强高校“就业指导”课教学实效性的实践与探索

就业是民生之本、国安之策。大学生的就业难已成为社会关注的焦点问题。高校开设"就业指导"课的首要目的就是帮助大学毕业生顺利实现就业。在教学中,教师要树立"以教师为本"和"以学生为本"并重的思想,注重育人理念教育、教学内容的提升和教学方式的创新;突出教学内容实用性的特点,加大课堂实训力度,充分调动学生参与教学的积极性和主动性。     

声音

决不允许公开发表同中央决定相违背的言论，决不允许“上有政策，下有对策”——王岐山在中共第十八届中纪委第二次全体会议上发表讲话 实验室工作就是把工程文件修改格式从一个软件流到另一个软件，这种工作对于硕士研究生几近侮辱，本人的确没有参加也不可能参加。本人以4年宝贵青春的牺牲换取这一人生最大的教训，并借此警示师弟师妹。不要重蹈本人覆辙。     

论批判性思维的培养

科学的发展需要批判性思维,在科学教育的课堂上需要培养和保护学生的批判性思维,然而当下课堂充斥着灌输,缺乏对于学生批判性思维的培养。从教师和学生自身的角度看,这种缺失的原因有,一是教师不是批判者,二是教师营造的课堂氛围封闭而专制,三是学生自身的"向师性"。为此,要培养学生的批判性思维,需要对教师提出更高的要求。首先,教师自身要是一个具备批判性思维的人;其次,教师要营造民主的、开放的课堂氛围;最后,教师需要加强对学生的示范和引导。     

浅谈语文阅读教学中的“点拨”艺术

点拨教学法是新形势下语文阅读教学的一种常见教学方法,优秀老师在课堂上往往能运用自如,恰到好处,达到"点"石成金的效果。但是,有些教师却"点"不中,剪不断,理还乱。这关键在于教师本身的课堂驾驭能力和点拨的技巧。语文教师要在点拨上见成效,要想达到较高的艺术境界,首先必须要有敏锐的洞察力,点拨要适时;其次要揭示"疑点",明确点拨"重点";再次,要注意争议,有较强的拨乱能力;最后,还要把握点拨"特点",采用适当形式。     

初中物理新教材进行教学设计的创新策略

正理念在过去的物理教学中,教师一般采用"填鸭式"的授课方法,也就是物理教师在上课前,一般要做的事情就是根据教学大纲,教材和教学参考书进行备课和撰写教案,课堂上的教学效果取决于教师备课和课堂临场教学经验。这种教学法学生只能被动地接受知识,学生处于被动地位,对于学生掌握物理知识是有效的,但是在社会普遍要求重视培养学生各种能力,创新精神和科学素养的     

浅谈小学语文教学的开放性

<正>"以教师为主导,以学生为中心"这一思想告诉语文教师要把课堂的主动权交还给学生,课堂教学模式已经不再是"教师教,学生学"了,而是灵活多变、大胆创新的。语文教师要大胆地把语文课堂教学活动放手让学生完成,自己只能在活动中帮助学生、引导学生,而不能替代学生。因此,整个语文教学过程是语文教师引导学生亲自感知、讨论、总结并获取语文     

晋西北农村的历史记忆和文学书写

<正>近年来,每逢春节前后,就会有各种关于中国农村现状的文字内容在网络上传播开来,既有悲情式的叙述,呈现的是在城市化进程中农村出现的萧条景象;也有讴歌式的描绘,讲述的是农村正在摆脱城市化带来的各种陷阱后的繁荣景象。这一正一反的当代农村二元化叙事,均引发了相当多人的瞩目和共鸣,于是乎又不断有人质疑说,此种言行举止多是在利用网络媒介进行炒作,其真正目的则在于借农村之事,以"网红"自己。每当在遇及此类言论备受人们热议的时候,我却本能性的大多选择了回避,因为有二十多年的农     

多措并举,构建初中英语高效课堂

新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯。教师在"任务"与"应试"双重压力之下,既要安排课堂活动,又要讲解语法知识,教师教得累,学生学得也累。因此,优化英语教学过程,构建高效的初中英语课堂就显得尤为重要。     

浅议课改下初中英语教学法

<正>课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.下面简单介绍一下英语教学工作。一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教"What’s you name?How old are you?"时,情境有"小歌手大赛报到处"、"迷路的小孩子与警察"、"结识新朋友"、     

浅谈新课程理念下小学语文课堂评价语的运用

课堂评价语,主要指在课堂教学中,教师对学生在课堂上的各种表现,如对问题的回答等所进行的语言评价。恰当的课堂评价语会保护学生的自尊心,呵护学生的求知欲,激发每一个学生的创造欲望;反之,教师的随意教学行为,未加思考的语言,会挫伤学生的自尊．遏制学生的表达欲,阻碍学生的思维发展,更可能对他们的心灵造成伤害。因此,我们要使用能最大限度调动学生积极性的课堂评价语,以获得课堂的最佳效应。     

关于民办本科院校外语教师选聘的看法

本文在分析陕西几所民办本科院校选聘外语教师方式的基础上,出了几点建议提。哈佛大学前任校长科南特曾说:"大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师的质量。一个学校要站得住脚,教师一定要出名。"教师对大学很重要,选聘教师就极为重要,一个人或一个职能部门很难完成,需要学校领导高度重视,各职能部门通力协调、合作,尽可能在经费、设备、梯队、住房等各方面给予积极配套,才能使选聘工作顺利进行。     

身莅纽约州立大学的一次辩论

纽约州立大学的老师最喜欢的似乎永远是看学生们在自己的课堂上"吵架"。那天上课,老师问人们该坚持富有挑战的梦想还是该脚踏实地的时候,我用五分钟写下了下面的豆腐块,因为我希望在随后的"吵架"中获胜。人们该坚守富有挑战的梦想还是该脚踏实地呢?虽然每个人都有着自己的梦想,但是每个人的梦却各不相同。有人的梦想富有挑战,而有人的梦想却现实得多。在我看来,脚踏实地一点的梦想对自己的     

大学班级文化建设及对学生思想稳定性的作用

<正>大学生的思想稳定状况既是社会稳定性的反射与风向标,也能反作用社会稳定,对社会稳定产生重要影响。"五四"青年学生运动就是青年学生推动社会变革的典范。大学班级是大学对学生管理的基本教学单位,也是大学做好学生工作的基础环节。学校的各项方针政策的贯彻,各种指令的下达及各项服务的落实都要通过班级,学生各种思想动态,意见建议的收集也是通过班级来完成的,因此班级管理是大学对学生管理与服务的重要环节。在大学班级管理中,班级文化     

让学生在历史课堂中享受幸福

有人说幸福是一种甜蜜、一种温暖、一种快乐的感觉。但作为一名人民教师,我们的幸福在哪里？我认为,营造幸福课堂,让自己幸福教学,让学生在课堂中享受幸福,那就是我们做人民教师的幸福。     

生物教学中导学案编写的困惑与收获

正捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话:"找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学。"课堂,是需要精心设计的,仅内容丰富是不够的,还需要教师在探索中构建起"高效课堂"的教学模式。导学案的编写是"高效课堂"教学模式的重要组成部分,导学案编写质量的好坏直接影响着该教学模式能否顺利实施。导学案绝不是教学内容的拷贝,也不仅是教师讲授要点的简单罗列,它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的     

利用情境教学策略 激发学生数学兴趣

数学课堂教学是对学生进行数学教育的一条主要渠道,它的效果取决于每一节具体的数学教学,课堂是师生互动,心灵对话的舞台,要让我们的课堂美丽起来,教师的灵活引导必不可少.只有教师灵活地驾驭课堂,才能让每一个意外都转化为课堂上亮丽的风景线,因此,要上好一堂课,其中创设好情境是最重要的因素之一,教学实践证明,精心创设各种教学     

让学生徜徉在幸福的初中体育课堂

<正>"幸福"自古以来总是非常令人神往的字眼,然而幸福的课堂常常与一线教师擦肩而过、失之交臂,似乎幸福总与课堂无缘。究其原因,要让学生热爱课堂,享受课堂,学科教师必须要想方设法调动学生的积极性,不断创设有效教学情境,充分激发学生的学习兴趣,唯有如此,我们的日常初中体育课教学方能彰显新姿,绽放出幸福的色彩。笔者结合多年来的教学实际,对构建幸福的体育课堂做如下诠释,以供同行们探讨,一、多样性和创造性导入新课俗话说,良好的开始是成功的一半:万事开头难。与其它诸多学科一     

发展课堂新兴动态教学 营造活力经常氛围

课堂是一个动态生成的过程,教师要关注课堂生成,不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息,随时把握课堂教学中闪动的亮点,把握促使课堂教学动态生成的切入点。挖掘教学资源,期待动态生成,捕捉有益信息,促进动态生成,利用课堂意外,创造动态生成.     

浅谈物理实验教学的几点思考

课堂教学是一种讲究效益的活动,它要求教师要高质量地传递各种信息,即提高课堂教学的教学方法。目前由于各种原因,造成了课堂效率的低效甚至无效,教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡,这样的传统教学表面上看,占满了课堂教学的大部分时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来!     

适当放手,使物理课堂更高效

物理是高中阶段的基础课程,也是一门较难的课程。在物理教学中,教师要懂得教学的艺术,适当的给予学生自由,懂得放手。如果想提高物理课堂的教学效率,就需要高中物理教师在课堂教学中给学生留出足够的时间和空间,并注意为学生创设各种机会。只有教师灵活应对,精心设计,一定能使我们课堂效率显著提高。