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常言道:一花独放不是春,百花齐放春满园。老师如园丁,只有让一枝一叶都吸收阳光,汲取养分,我们的教育才会迎来“花团锦簇满园春”的景象。这就要求我们对待学生,尤其是那些后进生,必须用情去滋润,用爱去浇灌,让他们的人生都绽放出娇艳的青春之花。 相似文献
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城市化进程中,农民工到底最需要什么,他们的钱到底用到了什么地方?调查显示,扩大城市教育资源,让农民工的子弟跟随父母生活、享受基本公共教育资源最重要。 相似文献
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城市农民工问题是中国社会发展的产物,具有中国特色。这一群体能否真正融入他们为之工作的城市,关涉整个社会和谐稳定。分析农民工融入城市的制约因素,探索农民工融入城市的路径,对增促社会和谐,具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
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城市农民工问题是中国社会发展的产物,具有中国特色。这一群体能否真正融入他们为之工作的城市,关涉整个社会和谐稳定。分析农民工融入城市的制约因素,探索农民工融入城市的路径,对增促社会和谐,具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
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正亲爱的心曲姐姐:你好!最近特别郁闷。我上了高二,英语成绩就一直不太好。我也很努力了,但是总没有高一那么优秀。老师也跟我谈过,说我有些毛躁,心不静,他们对我寄予很高的期望,我怕他们期望越大失望越大,就更加紧张不安。我小时候的愿望就是考同声传译,我一直为此努力。最近有点灰心了,觉得有点力不从心,觉得成功离我越来越远了。我都不知道怎么办了。心曲姐姐,你说我能成功吗?在同学老师的眼里我一直是佼佼者,他们都认为我很成功,每次的奖学金我都拿最高的,但是他们不知道我对自己要求很高,压力很大,我怕我实现不了愿望,让自己失望,也让他们失望。爱你的小婧 相似文献
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随着我国经济的迅猛发展,各类教育培训机构如雨后春笋般地出现,各种专业的毕业生一时间涌向了社会,使得本已严峻的就业形势更加雪上加霜。加上新的价值观的冲击,让接受职业教育的学生无论在学习上还是在就业上、乃至他们的精神上都受到了严峻的挑战。如何做好这些学生的思想工作,让他们安心学习专业技能,提高他们的社会竞争力,成为我们每一个职业教育者身上不可推卸的责任。一、职业教育学生的现状接受职业教育的学生大多文化底子薄,学习的愿望比较低。这些学生基本上是在考高中无望的前提下才报考的职业学校。 相似文献
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我想,必须要替这些农民工喊出声音,必须有一个故事是关于他们的智利著名纪录片导演顾兹曼说:"一个国家没有纪录片,就像一个家庭没有相册。"我们国家现在处在纪录片大发展的时代,不乏关注历史、动物、地理方面的优秀作品,但有一点遗憾——我们有相册了,但相册里装的都是"风景照",不是"家庭照"。等我们的孩子懂事了,看到这个家传的相册,发现里面全是《故宫》、《舌尖上的中国》……过300年再拍这些,它依然在那。但农民工、"80后"、"90后"、富二代等,就这个时代有,这就需要纪录片体现它的力量和价值。 相似文献
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参加文艺工作座谈会的过程其实很简单,只是接到通知说是要开一个会,说是一号领导可能要出席,要求在京西宾馆集合,然后我们就都按时去了。 相似文献
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清华校长夫人上街卖米糕,让人不可思议,却是事实。这既让我们知道了当时环境之残酷,更让我们看到了梅贻琦校长为官之清廉。“一切历史都是当代史”,我们从中可借鉴者还少了么? 相似文献
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我是《炎黄春秋》的忠实读者。这十多年,每次拿到这本杂志,基本是一页一页地读到最后一页。我看完了给孩子们看,孩子们看完了还要送给我的哥嫂看,他们是85岁以上的教师。所以,我这一份杂志等于三份,它的读者就更多了。按我这份杂志的读者数量推算,《炎黄春秋》的读者恐怕有上百万。 相似文献
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"春节前,我去贵州考察,非常有感触。在一个高速公路服务站,我看到了一群农民工,他们是从广东、浙江、江苏等地回老家贵州过春节的。我问他们有什么愿望,他们中的多数回答说,想回贵州就地打工就业。我问他们为什么,他们回答,‘娘在家,孩子在家,出去十多年了,没有尽到孝,没有尽到责任’。我问他们在外地过得怎么样,他们当着我的面就流泪了……"3月7日,中央政治局常委、国务院总理李克强在参加十二届全国人大三次会议江苏 相似文献
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当你翻开这篇文章来欣赏这些手工艺人们的生活日记时,已有很多艺人的工作在外来文明的冲击下消失了,但他们的精神并没有因此而枯萎。或许他们为此感到一些忧伤,但每一项工艺的消失都是有了更好的技术所代替。历史文明的车轮就这样驶过,在我们为此庆幸或伤心时,我所能做的只是尽量地保留它最后的声音,让人们倾听这喧哗之外的歌声。[编者按] 相似文献
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生活的外延有多广泛,教育的范畴就有多宽广,关键的是,假如我们把学生困在井底,学生便只能“坐井观天”,假如我们把学生带到草原,他们就会驰骋千里;假如我们将学生置于整个世界之中,他们就懂得了鸟瞰人类的一切文明或者丑恶。教育教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,使之在生活中学习,在学习中生活以获得真实的体验和熏陶。 相似文献