浅谈语文教学中语感的培养

语感的培养对于学生听、说、读、写能力的形成,能起到积极的促进作用;它对学生学习语文兴趣和良好学习习惯的培养也有着不可忽视的作用;它为语文教学改革提供了更加广阔的天地它与真正落实语言文字训练,提高语言文字训练的质量有着更直接的关系,是语言文字训练的最高境界;它是提高语文素质的重要手段之一。     

采用多种策略，培养学生语感

汉语是学生的母语,学生学习语文主要靠语感。因为有早已具备的口语语感做基础,又熟悉本国本民族的文化背景,大量的、成套的母语图式早已内化为学生的心理结构,因此,学生学习汉语时不必从系统的语言知识和语法规则入手,而应重视对语文材料的积累、感悟,培养良好的语感。     

浅谈初中语文教学中的语感训练

叶圣陶先生说:"文字语言的训练,最要紧的是训练语感"。可见,"语感"在培养语文教学中有着非常重要的意义。语文知识的获得离不开语感,提高语感才是真正的教学目的。随着教育体制的改革,"语感"在语文行语教学中越来越受到人们的关注,以致成了语文教学理论和实践的热点。那么,在语文教学中,如何训练学生的语感,使学生对语言有真切而敏锐的感受呢?本人就初中语文教学中的语感训练问题粗浅的谈一谈。     

语文教学中如何培养学生的语感

语文是一门语言的学习,＂听、说、读、写＂是语文学习的四个方面。语文是高中的一门基础课程,作为一名高中语文教师,在语文教学中应该怎样培养学生的语感,增强学生学习语文的兴趣,提高学生语文的综合能力,是一个值得深思的问题。在教学中,要注重朗读的训练,并认识到听说的重要性,通过多种途径培养学生的语感。     

谈阅读教学中如何培养学生语感

什么是语感?语感,即语言感受力。它是对语言文字的敏锐感受,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。它包含对语言文字的正确、丰富的理解力,又包含用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。
　　语感敏锐者,在听、读时,能迅速捕捉信息,甚至能听出言外之意,读出文外之韵,得到的不是抽象的声音刺激或文字符号,而是对语言文字信息的真切而具体的感受。语感敏锐者,在说、写时,能以丰富的语言,恰到好处地传递思维信息。郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人后要有对于言语的敏感,这东西‘如水到口,冷暖自知’,这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成,能起到积极的促进作用;它对学生学习语文的兴趣和好的学习习惯的培养也有着不可忽视的作用：它为语文教学的改革提供了更加广阔的天地;它与真正落实语言文字的训练,提高语言文字训练的质量有着更直接的关系,是语言文字训练的最高境界：它是提高语文素质的重要手段之一。作为一名小学语文教师必须深刻认识语感培养的重要性。我在教学实践中总结出一些行之有效的可操作的语感训练的途径和方法。     

语文教学要灵活运用教学方法

语文教师就应该使学生在大量的语言实践中积累语言材料,积淀语感经验。？语文课不仅仅是要教给学生语文知识,还要发挥好学科的工具作用,在字、词、句、篇四个方面进行扎扎实实的基础训练,因此,学习语文重在积累,重在感悟,重在实践,重在获得。     

浅谈小学生语感的培养

语文教学必须从注重提高学生的语文素质开始。培养学生正确理解和使用汉语言文字的能力,重视语感的积累、熏陶和培养,养成良好的语文学习习惯。语感是语言能力的核心,《语文课程标准》也明确指出,在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此,对学生语感的培养,成了当代语文教学中必须注重和认真研究的课题。     

如何提高语文趣味性浅谈

语文教学,不仅仅是老师上课的知识灌输,更应该是学生人文气息的培养,这是新大纲的要求,也是适应时代发展的语文教学的需求。兴趣是最好的老师,作为语文老师,更应该推崇这一点。很多学生在语文学习的过程中,经常会发出这样的怨言:语文就是等于郁闷,学来学去就只有枯燥。语文学习会让学生     

怎样培养学生的语感

语感是学生语文素质的核心因素,是听说读写能力大小。多种形式的阅读,朗读,凭借想象和语言知识是训练语感的基本方法。     

谈阅读教学中如何培养学生语感

什么是语感？语感,即语言感受力。它是对语言文字的敏锐感受,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。它包含对语言文字的正确、丰富的理解力,又包含用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。语感敏锐者,在听、读时,能迅速捕捉信息,甚至能听出言外之意,读出文外之韵,得到的不是抽象的声音刺激或文字符号,而是对语言文字信息的真切而具体的感受。语感敏锐者,在说、写时,能以丰富的语言,恰到好处地传递思维信息。郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人后要有对于言语的敏感,这东西‘如水到口,冷暖自知’,这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成,能起到积极的促进作用;它对学生学习语文的兴趣和好的学习习惯的培养也有着不可忽视的作用：它为语文教学的改革提供了更加广阔的天地;它与真正落实语言文字的训练,提高语言文字训练的质量有着更直接的关系,是语言文字训练的最高境界：它是提高语文素质的重要手段之一。作为一名小学语文教师必须深刻认识语感培养的重要性。我在教学实践中总结出一些行之有效的可操作的语感训练的途径和方法。语文教学的任务之一,就是培养学生的这种阅读能力。每一篇文学作品都记录着作者的思维方式,思想感情和精神气质,要使学生的情感与作者的情感产生共鸣,不是件容易的事。阅读课文,能敏锐地捕捉文中细腻的情趣,领会文章所蕴含的丰富的情感,进而全面掌握文章的思想内容,是阅读活动的最高境界。那么如何培养学生的语感呢？     

浅谈语感的培养

语文学习中语感是一种良好的心理倾向,而教师如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视。叶圣陶先生曾指出：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”     

小学阶段语文学习与执行力的建构

语文是语言文字的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容,语文的功能既在于培养学生使用语言文字的基本功,也应着眼于培育学生的人文精神和健全人格.当语文学习形成一种有效的执行力的时候,语文学习已经具备最高收效,把语文的学习落实到行动上,变成一种自我规范和遵循的准则的时候,我们会发现我们的人生一定会发生更为深刻的变化,让语文知识根植心里,不如让语文的学习所得落实到行动上,形成一种最有效的执行力文化,把学与说,说与做有效地链接和实践以及强化和改善,让语文知识成为一种最强大的文化力,这种执行力文化将最切实地促进自我.团体.社会.世界和谐,发挥最强大而有效的生产力。小学基础阶段语文知识的学习更需要语文学习与执行力强有效的结合,因为人格的形成中最便捷的途径就是学习与执行的完美吻合,尤其是语文学习。     

有效积累,让语文教学绽放绚丽之花

正丰富学生的语言积累,已经越来越成为广大语文教师的共识。这是因为语言积累可以使学生的语文知识、能力及各种智能因素在原有基础上得到发展,促成感悟,形成语感,让学生在说话时能够"妙语连珠、出口成章",写作时"文思泉涌、妙笔生花",走向有意义的语文学习。然而,必须看到的是,这种"增加",是新与旧按照一定规律、一定方式构建与编积的,有相关知识的搭桥、过渡,也有相关能力的熟练、迁移。学生的语言积累,只有通过这样     

浅谈小学语文教学中的语感培养

进行语感训练是帮助学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感的重要手段。具备了良好的语感能使人感受言语之精妙,洞见言语之精髓,把握言语之理趣,更能使其步入丰富而又美妙的精神世界,受到诸如文化、审美的熏陶。文章通过分析语感的含义,探索语文实施语感教学的方法,着眼于学生对语文的实践感悟和个体经验的感悟创造,让学生通过实践训练而获得实践意义上的启迪,从而创造性地让学生获得适合自己个性和学科特点的学习方法,进而能动自主地学〉--j探究,使语感教学真正直接面向学生的成长和发展。     

注重平时积累,提高语文成绩

<正>新课标中多次提到:作为语文老师应“重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。”语文学习,必须重视平时积累。这是搞好语文教学的一条基本原则,也是形成语文素养的根本途径和方法之一,是一把打开知识宝库的金钥匙,是提高语文成绩最有效的方法。积累是语文学习的基本经验,也是我国语文教育的优良传统。朱熹有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”如果把语文学习比作一条河流,那么积累就是开源;只有开源,才能浚流。语文学习的     

积课程资源之跬步 成育人教学之千里

处于信息时代,对我们老师有了更高的要求,特别是作为语文老师,更应当有大语文教学观,不但注重学生对语文知识的掌握,更注重语文素养的形成,培养学生的语文能力,让学生在缤纷的社会生活之中,能够捕捉到有用的学习资源,发展能力,拓展视野,开阔思路,为终身学习奠定基础。作为语文老师,我常告诉学生,语文不只是课本上的,它更应该是一门生活的课程,把课堂放大到生活中,我们会发现生活处处皆语文：人们之间的对话,电视上的广告,门店招牌,看电视,上网,聊天等都可以进行语文学习。我培养学生树立这样的语文知识观的同时,也是用这样的观点要求自己,指导自己的教学行为。因此我们应当时时注意用各种方式积累生活中的一点一滴的素材,积少成多,去丰富拓展我们教师教书育人的视野。     

培养学生语感 提高阅读能力

语感就是人（主体）对语言文字或语文现象（客体）的敏锐感知和迅速领悟能力。良好的语感是学好语文的重要条件,也是检查一个人语文水平的重要标志。在中学语文教学中,教师可以从培养学生的语感入手,来促进学生语文水平的提高。我从引导学生初步感知语感;抓住重点,理解语感;抓迁移,运用语感;抓语言文字训练,培养语感;抓自能读书．感悟语感;激发兴趣引导学生体验语感。     

语文课上语感培养的重要性

语感培养在语文教学中有着非常重要的意义。叶圣陶先生说"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感"。吕叔湘先生也同样提出"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力"。1.语感培养是语文教学的支点和中心任务。在《全日制义务教育语文课程标准》的课程目标中也明确提出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"这些都将语感培养放在语文教学的空前的高度。语感培养是语文教学的支点和中心任务,是语文教     

开辟语文学习的第二课堂

图书馆历来被赞誉为“知识的海洋”,中小学图书馆也被称为学校的“第二课堂”。语文教师带领学生走进图书馆这个大课堂,开展阅读指导课,作为课内学习的延伸,不仅巩固了学生课内所学知识,丰富了学生的语言积累,培养了学生的语感,发展了学生的思维,还提高了他们的道德修养和审美情趣,为培养他们的语文终身学习能力奠定了基础。     

浅谈语文教学中的“读”

朗读,可以领悟语言之美,可以培养表达能力,可以提高审情趣,可以激发情感之美,可以激发联想与想象能力,可以激发学习兴趣,可以积累语文知识,可以发展学生智力,可以陶冶美好情操。语文教师要在课堂教学中重视朗读,对课堂上的范读和对学生朗读技巧的指导给予高度重视,认真对待,努力提高自身的素质,提高的教学质量,培养学生良好的语感,提高学生的语文素养。