优化作文教学 培养写作兴趣

作文教学是语文教学的重点之一,也是难点之一。如何优化语文教学,变学生被动写作文为学生主动想写作文,喜欢写作文,这是历年来不少语文教师绞尽脑汁之事。“兴趣是最好的老师。”我认为要改变作文教学的现状,实现作文教学的优化,关键是培养学生的作文兴趣。那么,如何才能培养学生对作文的兴趣呢？我认为应该从三方面入手：     

小学作文教学现状分析及对策

一、小学作文教学中几个问题的认识 1．课程改革下的小学生作文。作文教学是语文教学的重要组成部分,也是整个语文教学的落脚点,作文能力成为语文能力的综合体现;另一方面,学生在阅读中的发现与领悟,在思考中的焦虑与收获,在生活中的喜怒哀乐,无不通过作文来体现和完成,作文担负着学生反映生活、抒写性灵、发表见解的重要任务。优秀的学生作文应该是“有个性的”、“有独特的自我感觉”、“文采优美”的。     

小学作文之快乐作文教学

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题。现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。教师在教学中发现大部分学生作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。语文教师在作文教学工作如何指导学生有效作文,快乐的作文呢？     

浅谈小学生作文能力的培养

作文是小学语文教学的重要组成部分。可上作文课时,许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。长此下去,不仅影响到学生作文水平的提高,而且制约了他们语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。下面谈谈笔者对作文教学的几点看法：     

转变作文教学理念让学生快乐作文

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要指标。《小学语文教学大纲》要求“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。”而小学作文教学现状却难以真正达到《小学语文教学大纲》目的。作文,成了学生学习语文的一大难点,自然也就成了语文教学一大难点。特别是学生进入小学高段后,语文学习的要求提高了,作文也由原来的以“片段”为主的训练要求变为以“完整地记叙一件事”等相对完整的“篇”并转向命题作文。     

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

作文是小学语文教学中的重要组成部分,提高学生的写作水平,是促进其语言教育驾驭能力,思维能力的等关键所在,而在作文教学中,将学生想象力的培养作为重点,这样才能够更好的提高学生的写作水平。教师应该充分了解想象力对于写作的重要性,然后,根据学生的个体差异性,制定不同的教学方法。文章首先将想象力在小学语文作文教学中的重要性进行了分析,进而又将如何提高学生想象力进行了研究。     

浅谈如何培养学生良好的作文习惯

培养和发展学生的健康个性是新一轮课程改革的主要任务,“中小学生作文个性化发展研究”正是课改精神在作文教改中的集中体现。如何通过语文的个性化教学,从而达到提高学生语文素养的目的？笔者在此谈些粗浅体会。     

好文章是靠改出来的

好文章是靠改出来的,正与“玉不琢不成器”的道理一致。作为语文教师应当把“如何引导学生修改作文”视为一大课题加以探究。惟有如此,才能使学生写出来的东西言之有物文质兼美。     

谈新课标下高中作文评改

高中语文《考试大纲》对写作的要求是：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文;透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发性。新的语文教学大纲也巳首次把“人文性”写了进去,突出了在语文学习过程中“人”的因素,承认和重视“主观性”在语文学习中的存在。我以为,我们平时的作文训练也应该按照这两个要求来进行写作和评改。因此,作文教学也应该“与时俱进”,我们的评改理念也应该与整个语文教育的理念相适应。     

删繁就简三秋树领异标新二月花——作文教学的点滴感悟

我们知道写作是一个人综合素质的体现,“文如其人”,一篇文章能透视出写作者的世界观、人生观、价值观及其道德修养、精神蕴含、知识储备。因此作文在中考语文中占据了半壁江山,分值高达五、六十分的大作文在中考语文卷中的地位真可谓举足轻重,甚至于上海还曾有过在中考中只用一篇作文定高下的设想,所以有人声称“得大作文者得天下”。这也足见我们语文教师搞好作文教学的重要。那么如何搞好作文教学呢？我认为可做到“删繁就简,领异标新”,让教室中绽放“创新”奇葩。     

“四注重 四提倡”——浅谈小学生作文能力的培养

上作文课让许多老师倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。下面谈谈我对作文教学的几点看法。     

学生的写作兴趣如何提高

作文是语文教学中的重点,也是难点,语文教师很怕教作文,也害怕改作文。学生一听到写作文就感到头疼,每次作文只是为了完成任务,所写作文言之无物,没有感情。后进生更是不会动笔。作为语文教师,就应该从提高学生的写作兴趣入手,先激发学生的写作兴趣,然后才能慢慢提高他们的写作水平。那学生的写作兴趣如何提高呢？我认为可以从以下几方面入手。     

小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学中的一个重要部分。然而,作文教学中的一些现象还十分令人担忧。所以,作文教学亟待改革。作文教学改革应以提高学生的写作素质为指导思想,坚持作文与做人并重,培养良好的写作习惯,真正做到“我手写我口,我手写我心”。     

农村小学作文教学中的困惑与建议

作文教学是农村小学教学过程中的薄弱环节,是“有效、高效”课堂教学发展的瓶颈。效率低、质量差,学生难以进入作文状态．是一个长期存在的问题。作文过程中的“学困生”比例远远高于其他学科．这与作文教学见效慢的特点有关。如何培养学生的作文能力．提高作文课的效率越来越引起更多语文教师的重视。     

作文模式利弊谈

在语文教学中,教师有时会向学生介绍某些作文模式,并要求学生按照一定的模式来写作。利用作文模式来促进作文教学,因其可操作性强、针对性强及功效明显的特点,特别是有助于考场作文的写作,所以深受教师和学生的喜爱。但也有人认为,这是新“八股”,束缚了学生的创造性思维,是在扼杀作文的生命力。这当中孰是孰非,又当如何趋利避害,是一个值得探讨的话题。     

有效提高写作水平的方法

在实施新课程改革的今天,如何适应新形势,摆脱多年来轻作文教学的困扰,找出适于学生发展、适于现有教材的语文作文教学的方法是我们语文教师的主要任务。在现有条件下,教师要想真正落实作文教学这一环节,有效而简洁的途径就是要立足课内,充分利用好现有的语文教材,做到以读促写,即教师在讲授课文的同时,穿插作文教学,让学生在对文本的精读细品中学习到写作的技巧。     

小学作文教学的困惑和对策

教学大纲指出,小学作文教学的任务是培养学生两个方面的能力：一方面是“用词造句”、“连句成段,连段成篇”的语言文字表达能力;另一方面是“观察事物,分析事物”的能力,即认识事物的能力。简言之,小学生作文就是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现,作文教学应促进这两种能力的和谐发展。那么当前小学语文教学所面临的问题又有哪些？本文结合教师自身教学实践,就当前小学语文作文教学所遇到的难题提出了几点对策与大家探讨。     

试析小学作文教学存在的问题以及对策

小学作文教学是语文教学的重要环节,在语文教学中作文教学既是一个重点又是一个难点,存在的问题也相当多,下面笔者就小学作文教学中的三个问题及其对策与大家探讨。问题一：作文没有具体的事,只是一味的大话、空话、套话。作文中词语困乏,大部分用的是日常口语,苍白无力,句子没有使用任何一种修辞手法,文章没有一点文彩。造成以上问题,主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：作文脱离生活,学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车,作文成了无源之水;教师包办,从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改,教师一人包揽,学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖,完全剥夺了学生习作的自主权。对策：注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。     

初中语文作文教学

初中语文之作文教学,占据着语文教学的“半壁江山”,但就作文教学的现状和中学生的写作水平来说,还是不尽如人意。在作文教学中,如何才能有效地培养学生的创新能力,让学生“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的习作,这是时代对语文教师提出的重要课题。     

浅议作文教学中教师的示范作用

写作,是语文老师的专业特长;教学生写作,是语文教师的本职工作。作为一名教师,把二者相结合,写一些“下水文”,应该对作文教学能起到较强的示范作用,是一件事半功倍的事。一名真正的语文老师,不一定要做到才高八斗,至少要让学生信服。如果你的写作水平连学生都不如,那在学生面前谈何指导呢？所以语文教师也应多练笔,与学生一起写作,也就是下水文。