谈记叙类作文情感的倾向性

真实是记叙文写作的生命,这种真实不仅仅是生活真实,也可能是艺术真实,其中,重要的方面就是情感的真实。特别是记叙类文章的写作。记叙类文章的写作就是为了鼓励同学们展现个性,表现自己对生活的真实体验。事实上,近年来,作文教学与     

新课改后中学作文教学有效性思考

作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。中学生经过多年的文学熏陶,已经有了基本的写作功底。但是在实际教学中发现,大多数学生对写作并不感兴趣,甚至是消极抵触,作文大多假话、空话、套话连篇,草草而作。因此,如何在写作教学中引导作文水平较差的学生进行真实、有情感的写作,帮助学生走出作文写作困境,提高学生写作水平显得尤为重要。     

走进心灵 用心作文

作文是小学生“说真话,诉真情”的自由天地,是孩子们生活的真实再现,只有真情流露的文字才是最美最好的语言,因此让孩子们用心体验和感受以后写出的文章才会真实、感人。     

理从事出 有点个性

正【教材原题】生活中有一些事情,是不是曾经让你受到过触动?比如,一次顺利的或失败的考试,一次故地重游,偶遇一个经久难忘的人……试自拟题目,记叙一件印象深刻的事,穿插一些议论。不少于500字。【写作导引】八年级上册第五单元的写作练习要求学生在文章中学会说点儿道理,在文章内容上,要求学生不仅能完整地记叙一件事情,还要从这件事情上悟到一些道理;在表达方式上,要求学生熟练运用记叙这种表达方式,还要尝试议论,要使文章生动出彩,自然还少     

用语言照亮散文的星空

【误区探究】这里讲的散文,是指狭义上说的抒情散文。由于其内容与形式较为自由,在中考作文中颇受考生青睐。笔者收集的2010年中考满分作文中,散文约占30%,分量仅次于记叙类文章。这一趋势令人兴奋也让人担心。兴奋的是,散文正以一种激进的姿态悄悄流露于中学生笔端;令人担心的是,写作中存在的问题也不少。失误主要表现在两方面。一、忽视语言的锤炼:语言是散文的生命,同学们写出来的文章不是冗长繁杂、拖泥带水,便是平淡无奇、索然无味。二、缺少鲜明的线索:内容像一盘散沙,无法体现散文"形散神聚"的特点;叙事写景,浮光掠影,无法展示朴实真挚的情感特点。     

回眸一笑百媚生——中学生记叙类作文结尾技巧

古人多以“豹尾”来比喻乐曲、诗文坚劲有力的结尾部分,通俗地来讲就是好的结尾要做到短小有力,画龙点晴。在这里,我用一句诗歌来比喻中学生记叙类作文的结尾技巧——“回眸一笑百媚生”。何谓“回眸一笑”呢？我这里用它来比喻文章,特别是中学生作文收束一定要简短,来一次“回眸”,也就是回应篇首或者前文,而且这种“回眸”一定是美妙的回眸,是嫣然一笑的回眸,是给人印象深刻、韵味无穷的回眸,不是猪八戒 照镜子式的回眸和丑笑。     

浅议初中语文作文

作文的生命是真实,血肉是感情。中学生作文就是把自己听到的、看到的、想看的内容或亲身经历的事情,用语言文字恰当的表达出来!     

浅谈在中学阶段的自主作文

正苏霍姆林斯基说过:"每个人都有写好文章的天赋,关键在于如何打开其创造的泉源"鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们     

小学生话题作文培养策略初探

小学生话题作文为学生的自主写作提供了有利条件和广阔的空间,减少了对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。而在作文教学中如何为学生营造相对宽松的空间,提高生活作者的质量,是当前作文教学需要突破的瓶颈。     

表达自己的看法

【写作导引】 现代写作学提出,根据表述内容的需要,文章需要用不同的语言方法进行表达。记叙交代故事、描写描摹情状、抒情传达情感、说明解说功用、议论表达观点。文章有文体之分,不同的文体使用的表达方式各有不同,如写一篇家庭记趣的文章往往以记叙和描写作为主要的表达方式,但如果是就家庭风气对人的成长的影响发表自己的见解,那么记叙就得退居二线,让议论这种表达方式来占领写作的主阵地了。     

作文评语 沟通师生的桥梁

作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。它通常起到四个作用：一是评价作用,学生通过评语认识到自己文章的优点或缺点;二是导向作用,学生从评语中能明确今后努力的方向;三是指点作用,学生可按照评语指出的问题,对文章进行修改和补充;四是教育作用,评语中对文章记叙的事物和所表达的思想感情,进行正确地分析和评论,从而受到教育。而笔者认为,真正文质兼美的评语应该蕴含着爱的效应,让老师良好的语言熏陶学生,这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。     

初中生如何写好话题作文

所谓“话题作文”,是指用一段提示语指明写作范围,启发学生思考,激活其想象力的一种作文命题形式。它是初中学生经常遇到的作文形式,充分体现了作文教学与生活的联系,是素质教育在作文教学中的很好体现。需要同学们从大处着眼,小处落笔,以小见大,反映主题,从具体的生活中,感悟人生的真谛。     

浅谈中学生作文教学应注意的几个问题

而今,各种各样的作文书籍比比皆足,相似或同样的命题作文更是随处可见,拾之即来。于是乎,普遍的学生便踏上了仿写甚至抄袭他人作品的写作之路。可以说,小学生作文是通往写作的大门,那中学生作文就是进入写作的殿堂了。所以对于小学生来说,让小学生仿写他人优秀的作品,从中找到写作的方法,不仅是可以的,而且还不失为一种有效的方法。我们课本中的许多文章就是写作的很好的范文。     

表达自己的看法

正【写作导引】现代写作学提出,根据表述内容的需要,文章需要用不同的语言方法进行表达。记叙交代故事、描写描摹情状、抒情传达情感、说明解说功用、议论表达观点。文章有文体之分,不同的文体使用的表达方式各有不同,如写一篇家庭记趣的文章往往以记叙和描写作为主要的表达方式,但如果是就家庭风气对人的成长的影响发表自己的见解,那么记叙就得退居二线,让议论这种表达方式来占领写作的主阵地了。在一篇文章中并不是只能使用一种表达方式,实     

大学英语写作教学小议

英语写作是大学英语教育的难点之一,笔者发现,学生在英语写作中容易碰到学生的思维模式是中文模式,学生的英语语法错误较多,学生的英语写作的内容贫乏很多就是对题目的简单翻译,缺乏合适的英语写作教材的困难。可以通过鼓励学生英语写作,培养学生兴趣,树立学生的英语写作信心,培养学生养成良好的英语日记写作习惯和修改英语作文习惯,利用经典范文对学生进行仿写训练,鼓励学生养成阅读的习惯加强学生英语名著阅读,丰富英语教学方式激发学生学习英语的热情来提高大学英语的写作效果。     

谈中考作文技巧

近年来,中考作文试题讲求全面对接中学生生活,强调表达真情实感,鼓励学生表露自己的真实情怀,真正做到“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”（《语文课程标准》）。     

浅谈初中语文作文教学

记叙文写作的个性化,如同一件艺术价值极高的艺术品：真实是其土壤,新颖是其造型,描写是其色泽,抒情是共神韵……只要我们精心设计,真情呵护,定能将习作园地中的这匹“马踏飞燕”雕琢好,让学生写出富有个性、适合时代潮流的文章来。     

把握分寸方能为文

【文题设计】（2010届高三第一次调研考试作文） 阅读下面的材料,按要求作文。 言谈交际,注意分寸;行事处世,讲求尺度;议论评价,考究适度…… 请以“把握分寸”为题,写一篇不少于800字的文章。 要求：①写议论类文章要观点明确,材料典型,分析合理;写记叙类文章要主题鲜明,素材鲜活,描写生动。 ②角度自选,立意自定,除诗歌外文体自选。     

谈中考“比喻”类话题作文

近年来,比喻类话题作文试题已成为中考命题的一大热点。近三年来,中考中这类试题的数量以每年35％的速度递增。这类试题,将一个实物或一种自然现象作为话题,引导考生深入探究话题的比喻意义或象征意义。进而构思写作。比喻类话题作文试题对于启发联想和想象、鼓励创新有着积极意义。     

小学语文写作教学之我见

培养小学生的写作能力,就是要培养学生的观察能力,注重生活实践、培养学生写作兴趣,调动学生写作的积极性,培养学生积累素材的能力,重视教给学生写作的方法,改进对学生习作的批改方式,让学生写出自己的真情实感,让学生乐于写,勤于写,写自己的生活,写自己最深、最真的感受,提高自己的生活水平,让学生享受成功的快乐,逐步提高写作水平。本文就小学语文写作教学谈谈自己的认识和做法。