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小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲,实践活动包括学生在理解数学知识形成,建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动,它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础,综合应用是实践活动的归宿。在实践活动中往往要强调解决实际问题,可见在“实践活动”中就自然蕴涵“综合应用”。因此,研究“实践与综合应用”,就应该重点研究怎样为学生创设有数学研究价值的实践活动。 相似文献
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基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,课改前的中学思想品德课主要弊端在于传统的教学方法基本上是“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟,不留给学生充分的主动学习时间。其实,这种陈旧的教学方法远不是表面上显现出来的那样简单,它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重群体教育、轻个体教育;重课堂教育、轻社会实践;重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法,就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。下面结合本人的一些实践经验,谈谈对政治课教学方法的一些想法。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,数学教学活动再也不能只限于"传道,授业,解惑",更重要的是培养学生的自主探究,主动探究数学知识的能力。《数学课程标准》中指出:"有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法"。小组合作学习是指学生在小组和团体中为了完成共同的任务,有明确分工的互助性学习。小组合作学习是小学数学课堂上培养学生创新精神和实 相似文献
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数学课堂就是教学加活动,课堂上学生是学习的主体,是教学的中心。在小学数学教学中,如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识,把课堂变为学生学习活动的场所,恰如其分地组织数学活动、发展学生思维,让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动、灵活运用数学知识积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展,是课堂上组织数学活动,发展学生思维能力的主要目标。活动是数学内容的载体和实现教学目标的主要手段,在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式"。为了适应这一新课标,新教材的要求,各种教学思想,教学方法应运而生,异彩分呈。"121"三段循环教学模式也走进了我们的课堂,即将课堂40分钟分成三段:前10分钟学生自主学习;中20分钟学生合作探究;后10分钟师生整合提升。这样就能在有效的时间里,高效地完成教学任务,从而实现教学任务堂堂清。本文结合自己"121"三段循环教学模式的教学实践,就"课堂教学"过度到"课堂导学"谈几点心得。 相似文献
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课堂上有效的数学学习活动来源于学生主动参与动手实践、自主探索与合作交流。小组合作学习是学生自主学习、主动参与学习的一种重要方式。在课堂上以小组为单位,激发各类学生积极主动的根据自身能力学习新知识,这样能发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛、公平竞争,发挥小组群体智慧,从而大大提高教学质量。 相似文献
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长期以来,受应试教育的影响,数学教学往往是重结果、轻过程,重知识、轻实践,重训练、轻能力,这对基础相对薄弱的中职学生来说无疑是雪上加霜。本文结合自己的教学实践,总结探索以技能为中心的中职校数学教学改革成效。 相似文献
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“生本课堂”是一种“以学生的发展为本”新的教育理念。《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖教师的讲解、模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而学生学习方式的转变正是生本教育理念的显著特点。因此教师只有在教学过程中,激发兴趣,让学生的情感活起来;联系生活,让学生的思维活起来;体验学习,让学生的手动起来;发展自我,让学生的口动起来,学生才能真正成为自主探究学习活动的主体。 相似文献
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数学课程标准特别强调,学生知识的获取应是多元化要在数学教学中改善学生学习方式。然而,当前数学课堂上小学生学习方式仍然是单一、被动,缺少自主探究、合作交流。要解决这一问题,在小学数学课堂教学中必须改善学生的学习方式,更新教学观念;让学生主动参与教学;保证学生学习活动的自主性;放飞学生想象的翅膀。 相似文献
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"兴趣是最好的老师"",知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"……这些都告诉我们"兴趣"对于学习的效果是起着无可替代的作用的。由此可见,小学数学教学中浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。那么如何在小学数学教学中,培养孩子们的学习兴趣呢?我结合多年来的教学实践,就小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,谈几点体会。一、创设良好的开端,引发兴趣好的开始是成功的一半,教师首先要把微笑带进课堂,让微笑感染学生,努力在课堂形成一种有乐趣有情趣的氛围。在 相似文献
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正新的《数学课程标准》明确指出:要转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。要使学生有效地参与到数学学习活动中,激发学习兴趣,倡导自主、合作、探究学习,引导学生经历获取知识的过程。纵观当前小学数学课堂教学,在学习方式上一定程度还存在着单一被动的问题,学生缺少自主探究合作学习和独立获取知识的机会,教师忽视学生创新精神和实践能力的培养,造成了数学课堂学习的低效或无效。学生是学习和发展的主体,数 相似文献
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在教学的过程中,学生的各种因素都不同,所以出现参差不齐的情况,为了搞好教学,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索,也是对传统数学教学方法的发展。近年来,我在初中数学课堂中对分层教学法进行了有益的尝试,下面就初中数学课堂分层教学的实践模式的操作谈谈几点浅显的看法。学生的分层在初中数学课堂分层教学法的实践中,对学生进行合理分层是前提。新生的分层以学生入学成绩（小学毕业会考成绩）为主要依据,其他学生主要应根据学生上一学期的具体学习情况和单元、其中、期末考试成绩,同时,分层时特别要重视对学生作全面调查分析,综合考察学生的学习态度、意志品质、智力能力和课堂表现等。分层时磁带用学生自报和老师考察相综合。全班学生分为若干层,一般分为三层比较适中。即第一层是优生,第二层是中等学生,第三层是学困生。各个层次的学生数视情况而定,不宜按一个比较固定的数目来安排各个层次的学生数。 相似文献
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小组合作学习,强调学生积极主动的参与意识,通过学生亲身实践体验,重视生生、师生之间的合作交往,促使学生外部活动逐渐内化,从而完成知识的"发现"与"获取"过程。本文主要通过列举小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用的几个实例,来阐述小组合作学习在培养学生的合作意识、主动学习的能力等方面所发挥的作用。 相似文献
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通过数学练习设计的有效性的研究,着眼于培养学生学习的主动性和自主性,构建和谐、高效的数学课堂,促进教师转变数学活动的视角:培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力。以"数学"的本源为追求,以"有效数学活动"为载体,以"学生和谐发展"为核心的目标,探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式、探索"小学数学课堂练习多元化的研究"的教学模式。 相似文献
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学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养。引导和利用.孔子曰;知之者,不如好之者。‘说明’、‘好学’对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路,以“情”导航。那么在初中数学课堂教学中,本文结合教学实践就如何培养学生学习兴趣,提高课堂效率谈谈自己的认识。 相似文献
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研究性学习倡导全体学生的积极参与,强调学生对所学知识,技能的实际应用,注重学习的过程,学习的实践与体会,在数学教学中实施研究性学习,有利于学生科学素质和科学素养以及综合实践能力的培养和提高,本文主要结合初中数学教学实践,就初中数学教学中教师如何渗透研究性学习提几点看法。 相似文献
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小组合作学习,强调学生积极主动的参与意识,通过学生亲身实践体验,重视生生、师生之间的合作交往,促使学生外部活动逐渐内化,从而完成知识的"发现"与"获取"过程。本文主要通过列举小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用的几个实例,来阐述小组合作学习在培养学生的合作意识、主动学习的能力等方面所发挥的作用。 相似文献
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爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"初中生正是成长的最佳时期,思想方面比较单一,充满着激情,对许多新鲜事物充满好奇,而多彩缤纷的社会充满了许多的诱惑,大多初中生的注意力很不集中,对课堂厌烦。因此,怎样增强初中生的学习兴趣,已成为初中教师义不容辞的义务与责任。我结合多年来的课堂教学实践,发表个人一点粗浅的看法。一、利用数学资源带动学习热情第一要以数学的广泛应用性激励学生学习数学的热情。著 相似文献