在大班角色游戏中融入道德教育

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提道：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿教育是素质教育的基础，幼儿园开展道德教育，有利于培养幼儿良好的行为习惯和道德品德。游戏作为幼儿园的基本活动，蕴含丰富的教育价值。角色游戏是大班幼儿较为喜爱的活动形式，在角色游戏中融入道德教育，有利于发挥角色游戏活动的育人作用，促进幼儿健康成长。     

小班幼儿在游戏中的争抢行为初探

游戏是幼儿最喜爱的活动,也是培养幼儿良好行为习惯及各种能力的主要教育手段。但我发现在游戏中,幼儿常因争抢玩具发生争执,表现出一些不良的行为习惯。如何防止或减少幼儿的争抢行为,培养幼儿良好的行为习惯呢?我们要在这方面进行尝试性研究,寻找一条切实可行的途     

试析角色扮演游戏对幼儿行为产生的影响

角色扮演游戏在幼儿时期是非常关键的,通过开展角色扮演游戏,能够有效的帮助幼儿进行有效的人际交往和情感交流。尤其二至五岁属于幼儿的一个发展阶段,这个阶段的幼儿活泼好动且生活兴趣广泛,最为明显的就是模仿和游戏两个方面。本文就角色扮演游戏对幼儿行为所产生的影响进行阐述。     

让幼儿在角色扮演中快乐成长

正著名教育家陈鹤琴说过:"儿童好游戏乃是天然。"因此,游戏在幼儿成长过程中,有着非常重要的作用,是幼儿能够积极主动地进行学习的主要方式,也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。而游戏中,角色游戏又具有游戏的典型特征:主动性、趣味性、社会性、虚构性。它是孩子通过扮演角色,创造性地反映周围现实生活的过程。这一     

角色游戏中大班幼儿语言能力培养研究

学前阶段是幼儿语言发展、尤其是口语发展的重要时期,期间角色游戏是一种重要的儿童学习语言方式。本文分析了大班幼儿在角色游戏中语言能力发展的情况,提出了相应的应对措施。     

幼儿园班风与家风建设初尝试

幼儿教育中要注重孩子行为习惯的养成,思维素质的教育,就必须在潜移默化中积极影响幼儿的意识认知。良好的班风与健康的家风是幼儿成长的温床,能够有效促进幼儿培养良好的行为习惯,树立积极正向的价值观和道德品质,让幼儿教学活动变得友爱和谐,文明有序。幼儿教师应当注重家校联合,与家长建立沟通的渠道,发展优秀班风和家风,促进孩子身心健康成长。     

浅谈幼儿良好行为习惯的培养

专家研究发现3-6岁是幼儿行为习惯养成的关键期。那么如今在幼儿园如何培养幼儿的良好的行为习惯并且有哪些行之有效的方法呢?"生活即教育。"因此在幼儿园一日活动的每个环节中都应该渗透幼儿良好行为习惯养成的思想。教师要树立生活即课程的观念,有意识地将一些与幼儿良好行为习惯有关的信息纳入幼儿的感知教育范围。如在午睡完起床时,     

区域活动和角色游戏有效融合的探索与实践

《纲要》中指出:"游戏是幼儿生活中的基本活动,也是最适宜于他们身心发展的学习方式。"在幼儿园的一日活动中,我们组织幼儿开展着各种不同的游戏,其中最为熟悉的就是区域活动和角色游戏。但是,从现状来看,老师们经常会把区域活动和角色游戏分开,造成了幼儿发展的不平衡。如:大班老师觉得区域活动更为重要,因为个别化的学习性的内容多,而剥夺了幼儿角色游戏的时间;相反,小班老师觉得角色游戏更重要。只有让区域活动与角色游戏相融合,进行互补,游戏中的领域才不会严重失衡,孩子们在游戏中,与材料、环境以及同伴的互动中会不断发展。那么如何让区域活动和角色游戏有效融合呢?     

在一日生活中促进幼儿游戏的自然发生

<正>游戏是幼儿生活与教育的基本实施途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师要坚持以游戏为幼儿的一日基本活动,运用小组、集体或个别等多种活动形式,激发幼儿的探究欲及学习兴趣,最终养成幼儿良好的品格与行为习惯,达成促进幼儿全面发展的目标。”因此,教师应将各领域有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于游戏之中,全面促进幼儿课程在游戏化建设中多元发展。     

幼小衔接背景下的大班幼儿自我管理能力现状研究

<正>在我国教育体系中,幼儿教育是重要组成部分。幼儿作为全新的个体,个人认知和能力正处于初步形成阶段,幼儿教育的作用旨在培养幼儿各方面能力,帮助幼儿完善性格,健全人格,使幼儿具备良好的行为习惯,以及从小树立正确的三观,引导幼儿健康成长。我国幼儿教育目前备受社会各界关注,在幼儿教育中,     

养成教育,幼儿入园前的必修课

正幼儿期是人生的初始阶段,是养成良好行为习惯的关键时期。如果不适时培养幼儿良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯。现在的孩子都是家庭中的宝贝,大多数在家里娇生惯养。有些家长也总是觉得孩子年龄太小,行为习惯的养成等上了幼儿园自然就会变好。这种误导性的观念在很多家庭中还普遍存在。因此,孩子刚入园时出现了哭闹不止,自由任性,不能适应有一定规则的环境,适应新环境的时间变长,在家里寻找各种借口回避上幼儿园等等……     

培养幼儿生活活动自主性的策略研究

<正>自主性是当今社会人才必备的品质之一,幼儿阶段是幼儿自主性等品质养成的重要时期。幼儿园生活活动,具有培养幼儿自主性习惯以及自主性能力的重要价值。幼儿园在培养幼儿自主性能力的过程中应当结合科学有效的教育方式,对幼儿实现科学高效的教育引导,使幼儿在学习过程中能够启发自身的思维,实现对相关生活活动主题元素的科学化、高效化探索。     

让孩子在表演游戏中成长

表演游戏是幼儿借助已有的观察能力、认识水平和审美意识,用生动活泼的形象再现生活的独特艺术手段。通过一年多的实践、研究,我们体会到表演游戏对陶冶幼儿情操,发展幼儿智力,培养幼儿良好品质和行为习惯等方面起了积极的推动作用。     

聚焦游戏，追寻有效的指导——例谈自主游戏中教师介入策略

<正>游戏是幼儿园教育的基本活动，是促进幼儿全面发展的重要载体。以幼儿为主体的幼儿园区域游戏能够尊重幼儿的兴趣和爱好，激发幼儿自主活动。在区域游戏中，教师什么时候介入、应该怎么介入、用什么方式介入等，显得尤为重要。本文通过案例，从适时介入、角色介入、言行介入等方面阐述教师介入策略。     

“玩味”课程下幼儿园户外混龄游戏的实施策略

<正>游戏是幼儿认知世界、获取知识的主要途径之一,而游戏材料是激发幼儿参与游戏活动兴趣的重要物质基础,它能够让幼儿获得丰富的学习体验和认知体验。近年来户外混龄游戏模式在幼儿园教育过程中得到了广泛的应用,它能为幼儿营造活跃、有趣的游戏氛围,通过自然和谐的方式解放幼儿的天性,激发幼儿的学习兴趣和探索兴趣,培养幼儿的能力,促进幼儿全面发展。     

抓礼仪教育 促社会文明

正幼儿礼仪教育,是幼儿园思想品德教育的重要内容。对幼儿进行文明礼仪教育,不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生基础的工作,更是提高全民族素质,构建和谐社会的需要。我园从2010年开始,深入开展了"幼儿礼仪教育实践活动"。通过三年多的实践活动,我们欣喜的看到我园幼儿在文明习惯养成方面、文明用语方面、良好性格培养方面均取得显著成绩。我们以幼儿礼仪教育为突破口,重在养成,为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础;通过主题宣传和教育     

在角色游戏中增强幼儿自信心

<正>一个自信的幼儿能够积极面对各种问题，并保持良好的心态。角色游戏是幼儿模仿其中的角色进行游戏，通过幼儿对自己相应角色的模仿，满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。当幼儿充分演绎自己所扮演的角色时，幼儿能感受到别人的赞扬和对自己行为的肯定，这个过程就是幼儿赢得自信心的过程。角色游戏能让不同性格的幼儿找到适合自己的角色，找到自己的存在感，增强自信心。     

幼儿口语表达能力的养成策略

幼儿教育,一直被人们认为是对孩子一生中最重要的发展教育,而幼儿的语言教育又是幼儿教育中尤其重要的教学工作,幼儿期是学习语言基础的根基,如果这个阶段不能稳固的掌握正确的语言发音,那么就错过了最佳时期,以后在进行补偿教育也非常的困难。由此,我们应该正确的看待幼儿口语表达能力的培养,让幼儿在各种活动中学习语言、认识语言。本文主要从游戏、故事、美工、阅读以及日常生活等方面来培养幼儿的口语表达能力,旨在让幼儿形成良好的语言养成习惯。     

游戏精神视域下幼儿绘本阅读组织与实施

<正>绘本是幼儿园中最常见的教育材料之一,是阅读区活动的主要载体。对于幼儿来说,绘本能够有效吸引幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣,能够在阅读能力、学习品质等方面促进幼儿的发展。游戏是幼儿园最常见的一种活动,具有丰富的包容性,能够与其他活动进行融合,促进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”对此,在绘本阅读的过程中,幼儿教师可以将趣味游戏纳入绘本阅读活动中,促使幼儿在展开趣味游戏的过程中获得良好的阅读体验。下面,笔者就结合自身工作经验,对于如何在游戏精神指导下组织和实施幼儿绘本阅读活动进行深入地介绍。     

培养幼儿良好行为习惯的有效策略

培养幼儿良好的行为习惯,任重而道远。必须从大处着眼、从小处着手,通过开展多种渠道的系列活动,注意家园配合,将幼儿良好行为习惯的培养贯落实到幼儿一日生活的方方面面。