对话家长，让教育同频共振

<正>家庭教育是幼儿园教育的重要合作伙伴，家长资源是幼儿园不可或缺的教育资源。建立良好的亲师关系是促进家园互助、实现家园共育的基本前提。家长的主动参与、积极配合是建立有效亲师关系的重要体现。随着课题“幼儿园亲师关系培养途径研究”的不断推进，我们发现，只有引导家长参与儿童的游戏化学习过程中，帮助他们了解儿童学习与发展的方式与特点，才能促进亲师关系的有效建立，让家园教育同频共振。     

紧握“两条线” 奏响“三部曲”——探索新时代背景下的家园共育新模式

<正>《家庭教育促进法》中明确指出：“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。”《幼儿园保育教育质量评估指南》在“家园共育”评估指标中也提出：“幼儿园与家长建立平等互信关系。”“家长有机会体验幼儿园的生活，参与幼儿园管理。”那么，如何实现家园同频共振、合力育人呢？本文从家园工作实际出发，结合自身工作经验，分析新时代家园共育面临的新问题，探索新时代家园共育的新模式。     

家园线上合作指导策略

<正>随着家园共育研究的发展,在全民抗击新冠肺炎疫情和疫情防控常态化的特殊时期,幼儿园如何做好主动与幼儿家庭沟通,向幼儿家长开展深度且高质量的合作,协助家长为幼儿的健康和谐发展创设理想的家庭教育环境,以及指导家长担负起科学育儿的任务是学前教育工作者在家园合作方面面临的新挑战。本文尝试性地依托线上途径,从提高家园线上合作互动效果、创建家园线上亲子学习课堂和组织活动促进亲子情感交流等方面,探索幼儿园和幼儿家庭线上合作的指导策略,旨在为幼儿的全面发展提供家园共育的新模式,给予家长在家庭环境下实施科学育儿有效的指导,在幼儿教育发展过程中形成高质量的家园合作效果。     

关注幼儿家长工作 促进家园和谐共育

家园合作最关键的一点是切实做好家长工作,整合家庭和幼儿园的教育资源,充分发挥家长的教育作用,促使幼儿园和家长在教育幼儿的过程中发挥双通道作用,让幼儿教育有更宽广的发展。结合自己的工作实践,我与大家共同探讨怎样做好幼儿家长工作。     

家园合作 静待花开——家园共育培养幼儿良好行为习惯的思考

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）进一步明确了幼儿园五大领域肩负的行为习惯培养目标,为幼儿园养成教育指明了方向。目前,幼儿行为习惯教育主要由幼儿园负责,家长对幼儿行为习惯培养不太重视,缺少良好的家庭教育氛围。幼儿园是幼儿启蒙教育的起点,而家长是幼儿的第一任教师。因此,幼儿园要不断深化家园合作,将其渗透到五大领域教学中,聚焦幼儿良好行为习惯培养,引导家长参与园本养成教育,开辟信息化家园合作渠道,开发个性化家园共育课程,家园携手为幼儿打造一片健康成长的蓝天。     

幼儿园家园协同合作的策略探究

<正>从幼儿园教育和管理过程看，家长是幼儿教育的合作者，也是重要的教育力量和教育资源，幼儿园的发展必须争取家长的密切配合和积极参与。从幼儿园社会生存和对外交流来看，家长是幼儿园树立园所形象、扩大社会影响力的重要桥梁，幼儿园发展离不开家长的关心、支持、监督和评价。因此，幼儿园要重视做好家长工作，争取家长的关心、理解和支持，着力推进家园协同合作。     

求新、做实、盘活：赋能“家园共育”走向纵深

<正>多年来，我园在实践中积极探索和创新各种有效的家园共育模式和策略，努力促使家庭教育从观念的转变走向教育能力的提升，为幼儿的自然发展、全面发展、长远发展提供适宜的成长环境与条件。一、求“新”——家园共育常规，不走寻常路幼儿园常规性的家长工作形式多样。例如，一年一度的家长会、一学期一次的家长开放半日活动、一月一次的亲子活动，等等。我们尝试创新共育方式，     

携手家长 践行"指南"

正《指南》指出:"要重视家园共育,强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响,倡导建立良好的亲子关系,创设平等、温馨的家庭环境,注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。"为此,我园做实做精家园工作,开展扎实有效的家园活动,促进幼儿身心健康成长,让每个孩子享有快乐的童年。下面是我园在《指南》精神引领下所开展的一些特色活动进行的思考和认识,挖掘了活动中特有的教育价值和理念。     

整合家园资源 实现互动双赢

正随着教育改革的不断深入,人们越来越深刻地认识到教育作为一项系统工程,学校教育必须和社会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成,缺少任何一个方面,都会影响教育整体功能的发挥。家长学校既是办学不可缺少的组成部分,也是提供家教指导、传递家教信息、切磋家教艺术、形成家园合力的重要阵地。作为担负基础教育的幼儿园,办好家长学校,争取家长的密切配合,带动家长发挥对孩子教育的作用显得尤为重要。我园的家长学校工作始终树立"主动与幼儿家长配合,积极向家长宣传科学育儿     

家长“唱主角” 幼儿乐交往

<正>我园将交往文化作为研究重点,在亲子交往、同伴交往、隔代交往的基础上,以追随儿童为切入点,建构充满张力、生态平衡、有助于幼儿、教师、家长共同发展的家园共同体,实现家庭教育和幼儿园教育效果的最优化,让幼儿拥有自己的“朋友圈”。     

家教新选择——寄托教育

近几年,愈来愈多的中学生家长认识到,中学阶段是孩子学习成长的关键阶段。在孩子具备了一定的生活自理能力之后,让孩子离开父母,接受形形色色的寄宿制教育,对孩子养成良好的心理素质、自立能力,充分利用教育资源,弥补家庭教育的不足,提高孩子的学习成绩及综合素质都大有益处。曾几何时,面临中考、高考的孩子请家教、吃小灶一度成为家长们最投入的事情。而近一二年,     

2007年“月月封面好家长”继续征集中

为了推动家庭教育,引导家长对子女科学施教,传播交流家庭教育成功经验,表彰先进,树立典型,促进家长素质的进一步提高,从而为学生创造良好的成长环境,新年伊始,《好家长·青春期教育》特全新推出“月月封面好家长”评选活动。中学生们也可自发推荐自己心目中的好家长前来参选,更欢迎家长朋友们前来报名参加。分享彼此的教育经验,让孩子也为您骄傲!     

与学校主动沟通,为孩子创造良好的教育环境

正近年来,在全面推进素质教育的氛围下,学校非常重视与家庭教育的配合,为家长提供了很多与学校合作、沟通的途径。如学校成立了家长委员会,定期召开家长会,开办家长学校,积极开展家庭教育咨询,设立了家长接待日,设置了家校热线,鼓励教师家访等。有的学校还向家长开放学校和课堂,开展家长开放日活动等。这些措施的落实,为家长参加学校组织的家教指导活动,     

重新拾起爱

据中科院心理研究所博士生导师王极盛教授对北京1800名家长近3年跟踪调查结果显示:三分之二的家庭教育不当,没有一套科学的方法,盲目地、自以为是地教育孩子。教育孩子不是无师自通,作为家长要创造地学习和贯彻育儿科学、知识、技巧和方式,使自己的孩子健康成长。为帮助家长因材施教,本刊编辑部与南京市教研室德育中心组联合开辟了“家庭教育大家谈”专栏,邀请家长、老师就此话题各抒己见,同时也欢迎广大读者赐稿,来稿请注明“家庭教育大家谈”字样。     

浅谈幼儿园新手教师家园沟通困境及应对策略

<正>家园沟通是指班级教师与家长通过一定渠道围绕幼儿成长及教育问题展开讨论,以促进幼儿健康全面发展为最终目的的一项工作。家园沟通是每一位幼儿教师都必须做的功课,有效的家园沟通可以使家长充分了解幼儿园的教育理念和教育方式,从而支持幼儿园的教育教学工作。也可以使幼儿教师深入了解幼儿的习惯秉性,促进幼儿健康成长。在教育幼儿的过程中,只有教师与家长密切配合,才能取得较好的教育效果。本文旨在帮助幼儿园新手教师有效应对家园沟通中出现的问题,提升家园共育的质量。     

家长教育行为规范二十诫

天下没有不爱孩子的家长,但天下却有太多不会爱孩子的家长一—这是笔者十几年来从事家庭教育研究实践最深刻的体会。所谓‘不会爱”,就是家长教育行为本身存在着较多的误区,由此导致在家庭教育理念、教育内容和方式方法等系统性的失误和偏差。     

“云端”勤交流 携手共成长

<正>高质量的家园关系是互惠的，它能够促进幼儿身心和谐发展，引导家长更新育儿理念。我们围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中的相关要求，找准家园共育方向，并在实施策略上紧贴家长需求，向“新”而行，利用“云端”技术，引导、支持、帮助家长有效参与家园共育。     

家长学历高,一定能把孩子教育好吗?

人们往往有一种误解,认为学历高、文化水平高的家长,一定能把孩子培养成才。文化水平不高的人可能这么想,学历高文化水平高的人也可能这么想。事实上,家长有了较高的科学文化知识,的确给家庭教育带来了一些有利因素,比如家里书多、文化氛围浓、家长能多进行一些功课辅导等。但是,家庭教育有自身的规律性,是一门学问,如果对家庭教育知识知之甚少,同样会造成     

中国好家长教育报告团 首次“更新家庭教育观念”大型系列讲座

一、报告团活动宗旨: 为推动社会主义和谐社会的发展,促进全社会成员对素质教育的关注与参与。由教育部中国教育学会家庭教育专业委员会和《好家长》杂志社组织的“中国好家长教育报告团”,首次在江苏以及南京地区联合开展“更新家庭教育观念”大型系列讲座活动。此次教育报告团汇集了全国在家教领域取得突出成绩,并卓有创新成果的家长优秀代表和家庭教育专家,宣讲成功家教的典型实例。对推动教育改革以及家庭教育观念的更新,促进家庭的和谐发展,都将具有积极的现实意义和长远的战略意义。     

加强家校合作,增强德育效果

正前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校,都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务"。在我国改革开放和市场经济的环境中,加强学校德育与家庭教育的合作和主动性衔接,已成为现代德育发展的必然趋势。学校应吸引并组织家长参与其孩子的教育活动,给家长提供参与的机会,对家庭教育进行指导,教师应主动地指导家庭教育,帮助家长及有关家庭成员端正教育思想,改进教育方法,解决其在教育子女过程中