浅议初中语文阅读教学的实效性

初中语文是我国基础教育阶段一门实用性非常强的学科,是初中生应用最广、实用最多一门文化课。归根结底,初中语文是初中生用来表达交流、传递信息的必备工具。其中阅读教学在整个初中语文教育教学中起着不可替代的作用,所以在我们初中语文教学中,必须加大对阅读教学的投入,切实提高初中生阅读能力和阅读教学的实效,以更好的完成我们初中语文教育教学任务。     

初中语文教学中学生阅读能力的培养

阅读教学是语文教学的核心内容,而且是提高学生综合素质的重要途径。新的课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”初中阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养与形成具有十分关键性的作用,所以阅读教学在初中语文教学中的地位举足轻重。本文就初中语文教学中阅读能力的埋设谈谈自己的看法。     

新课程下初中语文自主阅读教学的探究

在初中语文阅读教学中,初中生自主阅读应该遵循的原则,并且就如何在语文阅读教学中培养学生自主阅读的习惯进行探究分析,提出了一些培养策略,旨在提高学生语文自主阅读能力,进而提高初中语文阅读教学质量。同时,也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。     

加强初中语文阅读教学的几点思考

阅读是初中语文教学的基础课程,广泛阅读不但能够提高写作水平,还能够从中学到一定的语文知识。近几年中考考试中,阅读所占分数比例越来越高,因此加强初中语文阅读教学是语文教改的当务之急。     

浅析初中语文阅读教学

阅读教学在初中语文教学中具有重要的地位,它的成效直接关系到语文教学的成功与否。本文就如何提高语文阅读教学这一当前急需解决的问题进行探讨。     

《我的叔叔于勒》教学设计

本文是初中语文《我的叔叔于勒》一课的教学设计,作者力求通过这种设计能够体现新课标所倡导的初中语文教学新理念,即通过语文阅读教学培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。     

关于中学阅读教学的几点思考

阅读教学暮学生、教师、阅读材料之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程,关涉语言学习中的听说写,甚至制约着其他学科的学习。因此,在语言学习（中学阶段以语文、英语为主）中,阅读教学的重要性不待多言。然而,在实际教学中,阅读教学改革却不尽入意。在这种阅读教学背景下,理清阅读教学的含义、现状以及几种重要阅读教学模式是有必要的。     

新课程下怎样阅读

新时期下，随着我国素质教育的不断深化，原有的课程标准已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革。文章以初中语文新课程为例进行分析，总结归纳出了新课程下初中语文阅读教学的策略。     

新形势下初中语文个性化阅读教学的策略分析

阅读是语文学习的基础,良好的阅读能力有助于学生写作及口语交际等综合能力的提高,因此个性化阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。新形势下初中语文个性化阅读教学需要转变传统教育模式,遵循以人为本的原则促进学生阅读水平的提高和教学目标的实现。本文主要从培养学生的阅读兴趣、引导学生自主阅读以及鼓励学生课外阅读这三个方面,对新形势下的初中语文个性化阅读教学策略进行分析,以提升学生的阅读素养。     

如何让学生学好语文

对作为文科的语文的学习,是学好其他学科的基础,而在语文的学习过程中,阅读的教学尤为重要,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学,让学生喜欢阅读,培养学生的阅读兴趣,提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。那么,如何让阅读教学绽放光芒呢？笔者设想着从以下几方面进行阅读教学。     

浅谈新课程背景下对高中语文课堂阅读教学的思考

《语文课标》指出“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程”。中学语文课中阅读是学生语文水平的生长点,可语文阅读教学现状却不容乐观。语文阅读教学中的“高能耗”现象应引起我们的高度重视。     

初中语文阅读教学文本细读策略微探

文本细读作为一种新的阅读观,正在逐渐走近我们,它是阅读教学的应然状态,也是新课程理念的实践。它能够比较有效的解决初中语文阅读教学中文本分析“从表面到表面的滑行”的弊病,本文将通过“有声朗读法”“分析关键词句法”“分析语境法”“分析矛盾法”“补充留白法”“比较异同法”等方法,提升阅读教学的有效性,进而达到新课标关于阅读教学的要求。     

新课标下初中语文阅读教学策略初探

《新课标》的实施客观上要求语文教师必须采取新的阅读教学策略。所谓阅读教学策略指的是为实现教学目标而进行的对教学内容、教学方式、教学过程等方面的策划与选择,它要解决的是怎样教和怎样学的问题。,在新课程背景下,关于初中语文阅读教学策略的探讨应该是多角度、多方面、多层次的。本文就笔者几年来的阅读教学实践提出几点个人看法。     

论初中文言文阅读教学的有效性

随着初中语文新课程改革的逐渐深入,在文言文阅读教学方面也要尝试新的教学方式,提高学生的学习兴趣,让学生领悟到古典文言文的魅力。本文首先分析了初中学生文言文学习现状,接着从创设情景,引导学生积极参与以及品位意境,引领学生感受作品的主旨两方面分析了提高初中文言文阅读教学的有效性的策略。     

谈谈阅读教学中的“伪对话”现象

阅读教学的本质是“对话”,是“交流”,是“沟通”。通过对话,新的理念生成了,新的思想产生了,新的认识出现了。随着课程改革的不断深入,“对话”已成为语文课堂教学中一道亮丽的风景。但笔者从最近听的一些课中,一次又一次感受到在我们的语文课堂阅读教学中存在以下“伪对话”现象。     

初中语文阅读教学拓展问题与对策研究

为了提高教育教学的效率,全面提高学生的综合素养,根据义务教育语文课程标准的新理念,新思想对教育教学的新要求,本文提出了初中语文阅读教学拓展的问题以及应对策略,对课堂导入,教学过程,课堂小结三个方面的拓展策略进行了研究,阐述了阅读教学拓展策略的重要意义。     

初中语文教学中思维能力培养研究

同语文基础知识教学一样,语文思维能力培养在语文教学实践中占有重要的位置。但是,其实际的教学实践现状却不尽如人意,初中语文教学中思维能力的培养仍是初中语文教师需要研究的一项重要课题。本文根据笔者多年的初中语文教学实践经验,将针对初中语文教学中思维能力的培养提出一些自己的教学意见。     

当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

提升初中语文教学工作质量最直接、最有效的方式是提升语文阅读的有效性。初中语文教学存在一些问题,教师要做好引导督促工作,在教师的正确引导下自主学习,投入其中,把握文章的内在情感,提高语文阅读的积极性,增加语文阅读兴趣。本文探讨了当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策。     

小学语文对话教学的思考与探索

基于《小学语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一精神,越来越多的教师参与实践了“对话”,对话教学是时代精神向教育领域渗透的必然结果,是提高小学高年级语丈教学效率的有效工具。本文主要针对目前在小学语文教学对话中存在的问题及其解决对策进行了探讨。     

关于初中语文探究性阅读教学的探讨

探究性阅读教学作为提高初中生阅读能力的一种有效途径,它既可以拓展学生的思维空间,培养学生的问题意识和解决问题的能力,又有利于学生语文素养的养成和发展。本文对初中语文探究性阅读教学进行分析探讨。