初中体育教学中要把握住全体学生

教学经验告诉我们,一个班的优等生与后进生都很快就会被老师发现,因为他们的表现比较“突出”,而一些中等生,特别是学业无特长、个性无特点的学生,往往被老师“囫囵”视之,造成集体性疏忽。学校体育面向全体,关注每一个学生,确保每个学生都受益,这需要我们在实际的体育教学工作中进行更深刻的认识与反思,全面提高不同水平阶段学生的整体素质。     

培养初中生对体育课的兴趣

兴趣是学习的源泉和动力,是最好的老师,也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领,而在于培养学生的学习兴趣,体育教师要根据学生的特点,采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣,让学生不仅爱运动而且更爱上体育课。初中体育教学如何培养学生体育兴趣呢？     

如何加强情感教育来提高教学质量

体育新程标准指出,以贯彻“健康第一”为指导思想,要充分体现学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保每位学生都能享受到体育健康的乐趣。体育学科最显著特点是：直观性较强,是师生共同活动的过程。重视情感教育不仅能提高体育教学质量,及学生学习效率,而且对学生的能力和素质的培养也有着十分重要的作用。     

小学体育教学中兴趣的培养与疏导

近些年来,随着教育事业的不断改革发展,培养学生的综合能力成为了一项重要得教学任务,教师不能够再将全部的时间和精力都放到提高学生学习成绩上,还要注重学生的综合发展。体育教学不仅能够锻炼学生的身体素质,还能够培养学生的良好品质。在新课改的实施下,小学体育教学越来越受到教师的重视,教师要结合学生特点对体育教学方式进行改革创新,并且引导学生进行体育锻炼,这样不仅能够培养和疏导学生的体育学习兴趣,还能够提高学生的体育素养。     

如何激发学生对体育课的兴趣

体育课是学校体育教育的重要部分,肩负着发展学生体能,曾强体质的重要任务。但在实际教学中,体育课的这种功能和效果远远没有发挥出来。其原因,主要是传统的体育教学模式出现了一些问题。影响了学生的学习兴趣,也阻碍了他们体能的发展。要想圆满地完成现阶段我国学校体育的目的任务,提高体育课堂的教学质量,必须找到适合现代学生心理、生理特点并对他们身心健康发展有促进作用的体育课模式。快乐体育的出现顺应了广大体育工作者的方向。以兴趣学习为切入点,大大提高了学生上体育课的积极性和兴趣感。本文从教学目的的明确性、教学方法多样性、运用激励教学方法的重要性三个方面,就如何提高学生参加体育锻炼,参与体育课教学的兴趣性加以阐释。     

浅谈中专体育教学方法的多样化

当前受到很多的因素影响,中专体育教学的方法比较单一,通常情况下中专体育教学的模拟主要是教师的讲解以及示范到学生练习到老师纠正错误,大致上就是这样的一个过程,我们教师在教学的整个过程中扮演着主导的地位,学生则是处在一个被动接受学习,这样就会导致学生主动学习的积极性大大的下降,同时也是不利于学生自主开展学习。要想保障学生的学习效率还有学习的成果,我们就要一定改变这样单一的教学模式,促使教学模式的多样化。     

对农村中小学美术教法设计和运用的一些认识与思考

农村中小学生的美术基础差异很大,他们在对待美术课的态度上也各不相同,表现为他们的性格、气质、知识和智力等发展水平上存在着较大的个体差异。我们在美术教学时往往忽视这些,使得能力、认知、性格高的学生的思维认知水平的发展受到了牵制,不能充分发展,而能力、认知、性格低的学生迫于要求,完不成学习目标,最终导致学生的学习水平和能力形成两极分化。     

浅析高中体育教学中的挫折教育

与传统的体育课程学习评价相比,《课程标准》倡导的体育与健康课程学习评价更强调评价体系的多元化,突出评价的反馈与激励作用,关注学生的身心健康发展,为每个学生的自主学习和探究学习创造机会和条件。因此,在课程改革的新形势下,如何转变教育评价观念,使学习评价能全面有效地评价学生的体育与健康的学习成绩,从而促进学生的进步和发展,是每一位关注学校体育工作者都面临解决的问题。     

怎样在体育教学中培养高职高专学生的自信心

高职高专学生对体育课不够重视,甚至认为体育课上不上无所谓,究其原因,他们总觉得自己运动能力不强,怕遭老师和其他同学的嘲笑。本文从一下几个方面阐述了怎样在体育教学中培养高职高专学生的自信心：用爱帮助学生消除自卑心理;通过多种形式激发学生运动兴趣;运用比赛形式帮助学生认识自信心;采用分层教学帮助学生树立自信心。     

试论游戏在体育教学中的作用

快乐体育是一种体育教学思想。在我国,这种思想产生于80年代。所谓快乐体育,是指从终身体育和个人发展需要出发,从情感入手,对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。"快乐体育"在形式上是以快乐地从事体育学习为目标,但本质含意是寓教于乐,对学生进行完整的人格教育,体能教育等使学生能够在学习中认识体育,接受体育,使体育成为他们生活的一部分。     

浅谈在中学体育教学中激励方法的应用

中学体育教学中由于课程安排和学生的生理生理特征,学生和教师的交流存在一些问题,学生在体育学习中一旦遇到难关,容易自暴自弃,悲观失望。这就要求体育教师要积极地与学生进行沟通,帮助他们重塑信心,鼓励他们勇敢地面对困难,积极地运用激励的教学方法,提高体育教学的质量。激励方法主要是利用心理学知识,对学生的潜力进行诱导,使学生带着积极性和主动性参与到体育教学中。这种方式的成功与否只要看学生在课堂上的表现就可以。在教学中,如果我们可以充分的利用这种心理鼓励的方式,一定可以提高体育教学的效果     

浅析高中体育特长生的体育培养策略

近几年来,高考政策不断放宽,进而大学的路也更加多,其中,以特长生身份进入大学就是一种。选择走特长生途径进入大学的学生的有一个共同的特点,既就是文化成绩不好,进而通过特长生这一途径弥补成绩上的差距。针对越来越多的特长生,以及特长生所具有的特点,老师如何培养成为了目前高中教育所关注的焦点之一。这篇文章就从高中体育特长生的角度出发,分析目前体育特长生的学习特点,以及未来应当如何培养体育特长生。     

浅析如何对高考体育生进行历史教学

高中的体育生由于平时进行专项训练,高考前又需要专业考试,平时除了在课堂学习历史外,很少有时间进行历史复习,高考前也是粗略的背,往往既使学生历史知识掌握的不扎实,又不能取得较高的成绩,这就需要历史教师针对体育生制定特殊的教学计划,以提高学生成绩和教学质量。     

赶跑心里的“拦路虎”

心曲姐姐:你好!我是高一学生,高一马上就要结束了,可我还是适应不了这样的学习节奏。我在初中时的成绩很好,可是到了高中,成绩老是上不去。我很着急,爸妈也很着急。我看到别的同学平时都是玩,可是一考试他们的成绩还很好,我一刻也不敢放松,成绩却总是不好。我很苦恼,这样下去我都不知道我能否实现我上大学的愿望,真是郁闷。心曲姐姐能帮帮我吗?我希望我能像初中一样的成绩好,能得到老师和同学们的认可。汪晓轩     

体育课堂运用过程性评价 促进学生发展

评价是体育教学的有益补充,也是其不可或缺的组成部分。过程性评价不仅能够促进学生对学习过程进行积极反思和总结,而且受到任课教师的广泛关注。因此,针对过程性评价在小学体育教学中的运用进行探讨、分析,也就别具现实意义。笔者从小学体育教学入手,就过程性评价的运用提出了几点建议。     

浅析高中数学学习兴趣培育

当代中学生大多都面对这样一个问题,就是把学习看成一种负担,一种任务,大都在老师、家长的强制下学习,使得学生的成绩总是不理想,从而也造成了家长、学生、老师的烦恼。尤其对于数学学习,这种现象更加突出。那么我们怎样才能摆脱这种困境呢？笔者结合多年的教育实践认为,至关重要的是培养学生的学习兴趣,只有他们对学习感兴趣了,他们才能主动的、快乐的学习,最终达到事半功倍的效果。总体来讲,培养学生的数学学习兴趣应从以下几个方面入手：     

浅谈如何培养学生良好的体育行为习惯

体育行为习惯是指学生在体育学习中形成和巩固下来的一种行为定势。一个学生如果有了良好的体育行为习惯,那他就会对体育学习感兴趣,可以积极的克服体育学习中遇到的困难。我们如何培养学生的体育行为习惯呢？先让学生认识到培养良好体育行为习惯的重要性,再从课前准备、认真听课、勇于克服困难等几方面去培养他们良好的体育行为习惯。     

讲究体育教学方法 促进学生个性发展

正《新课程标准》明确提出了"以学生发展为中心,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"的基本理念,体现了学生在体育教学中的差异性,突出了个性培养的必要性。特别是在实施素质教育的今天,学校和教师要努力创造适合学生身心健康发展的教育环境,发展学生个性,培养学生的创新能力,使他们成为德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"世界上没有两片完全相同的树叶!"这是17世纪着名的哲学家布尼茨给我们留下的一     

谈体育模块教学中分层教学的实践思考

体育模块教学尊重学生的兴趣爱好,关注学生个性差异,高中体育模块教学给了学生更多、更好的选择机会,为个性化的学习提供了新平台,受到了学生的欢迎。体育模块教学如何面对学生的差异性,是高中体育模块教学面临的一个现实问题,而层次性教学是一种基本成型的教学模式,它的研究正是针对学生理解、掌握运动知识、技术、技能的规律性。设置科学、有效的、多元的评价体系,学生的学习兴趣就能够得到激发和提升,高中体育模块教学就会更积极、更健康的向前发展,为全面推进素质教育保驾护航。     

新课改下体育学科学生创新能力的培养

创新能力的培养让学生变被动学习为主动学习,让学生具有自觉性和独立性,发挥他们的积极性和主动性,使他们的思维由原来的被动思维,变为主动的创造性思维,培养激发他们学习体育的深层动机,从而使得学生更好的学习,有所发现、有所提高、有所创新。