新形势下,语文教学要追求师生互动

《语文课程标准》指出"语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。"在语文课堂中实施和推广"互动式"教学,对培养和造就适应现代社会发展需求的汉语人才、激发学生的学习热情、贯彻"研究性学习"理念具有重要的现实意义,从根本上有利于提高我国基础教育领域语文教学的质量和水平。     

浅谈如何提高初中语文教学合作学习的有效性

合作学习是本次语文课程改革积极倡导的学习方式之一。合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神,已成为提高教学效率的新策略。通过合理的分组,教师合理的引导,建立科学的评价机制能够很好的提高语文教学合作学习的有效性。     

在游戏教学中让学生自主发展

语文课程标准不仅十分强调“自主探究”的学习方式,而且把它提升到新课程基本理念的第三条来对待。翻开语文课程标准,“课程的基本理念”第三条是：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。游戏是一种活动,游戏内容的多样性、趣味性和自愿性,能较好地符合学生的兴趣和需要,使每个学生都可以找到表现和发展的机会．因为每个学生都具有最适宜从事某种活动的发展能力。     

浅谈语文综合性学习的特点及其教学策略

综合性学习是新语文课程的一项全新的内容,它充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文综合素养。语文课程标准中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应予大力倡导。”因此,理解综合性学习的设计意图、落实综合性学习的教学过程、发挥综合性学习的育人功能是实践新课标、搞好新课改、用好新教材的重要任务。     

现代信息技术与职高语文的整合

以计算机为核心的信息技术融入语文课程,是随着学习理论、传播理论和思维科学的发展而发展的。其中,学习理论为信息技术与语文课程的整合提供了基本的理论依据,传播理论和思维科学自身也与语文学科有着密切的联系,它们为现代信息技术与语文课程的整合提供了相关的理论支持。     

初中语文中让学生学会自主学习

语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。不难看出：语文课程标准与课改理念是一脉相承的,强调的是要从学生的个性出发,关注每一个学生,关注学生的每一个方面,培养具有现代公民意识的学生。这一切,都应当在我们日常教学生活的点点滴滴中得到贯彻和落实。     

浅谈语文综合性学习的特点及其教学策略

综合性学习是新语文课程的一项全新的内容,它充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文综合素养.语文课程标准中指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应予大力倡导.”因此,理解综合性学习的设计意图、落实综合性学习的教学过程、发挥综合性学习的育人功能是实践新课标、搞好新课改、用好新教材的重要任务.     

七年级新生语文学习之我见——新课标下语文教学的探索

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。这是《全日制义务教育语文课程标准》中(以下简称课标),对语文课程性质与地位的评价。新课标下语文教学要改变教师教学方式和学生学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新。     

如何在语文课堂教学中运用探究性学习

在新课改已经向纵深发展的今天,合作、探究的学习方式已不再新鲜,但是,实践证明,他的确是一种有效的学习方式。在《中学语文课程标准》也中倡导的探究性学习方式,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成。因此,将探究性学习方式引入到课堂教学之中,有利于培养学生的创新精神,鼓励和引导学生有所创见,才能真正提高学生的语文素质。     

小学语文高效课堂须以学定教的方法

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"以学定教正是课程标准所倡导的以生为本、尊重学生的主体地位、关注学生的学习需要的教学     

开放创新发展

着眼于语文课程的工具性和人文性,以学生是语文学习的主人为理念,构建一个自由、开放的学习空间,发展学生的主体性。     

谈语文教学中如何培养学生的质疑能力

正《小学语文课程标准》的基本理念是"倡导自主、合作、探究的学习方式""语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲"。质疑能力是创新精神的基础和前提。引导学生质疑可以促使学生认真读书,可以启迪学生的思维,可以改变被动学习的局面.因此,在教学中教师要花大力气引导学生寻疑、质疑、释疑,培养学生的质疑能力。     

语文教学中培养学生良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话,就是要培养良好的习惯。教育的本旨原来如此,养成能力、养成习惯,使学生终身以之”。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语丈素养的形成和发展。语丈素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”只有养成良好的学习习惯,才能使之内化为学生的语文素养,养成终身学习的习惯,将来就能自觉地去学习,去适应社会,去服务于社会。     

优化课堂教学过程关注学生生命状态

素质教育是面向全体学生促其全面、主动发展的教育。课堂作为学校教育的基本途径与主要方式,是素质教育的主渠道。语文课堂教学,应该是语文教师在有限的时空中,最大限度地引导学生获取知识、技能的过程,更是学生生命活动的过程。进入新世纪,《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》又明确了“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”,确立了学生在语文课程中的主体地位。     

信息技术与小学语文教学的有机整合

《小学语文新课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展”。由此可见,信息技术是推动语文课程改革的有利工具。近年来,我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,以现代技术教育为手段的教学给语文课注入了新的活力,展示了一个新的天地。     

浅谈营造快乐的语文课堂

《全日制义务教育语文课程标准》中课程的基本理念第三点：积极倡导自主、合作、探究的学习方式里指出,学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这就是＼我们面临的挑战和课题,而课堂就是此次“革命”中的主要战地。问题思考：那如何改变应试中的课堂模式呢？     

信息技术与小学语文教学的有机整合

《小学语文新课程标准》明确指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展”。由此可见,信息技术是推动语文课程改革的有利工具。近年来,我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,以现代技术教育为手段的教学给语文课注入了新的活力,展示了一个新的天地。     

小议综合性学习体系

综合性学习是《语文课程标准》中的一个亮点,它突破了课堂中心、教师中心的学习模式。学生根据学习活动的课题,在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题,是促进学生语文素养全面提高的重要途径。目前对综合性学习的研究,已从理论层次不断向实践层次延伸。     

语文综合实践活动的尝试与体会

近三十年来,随着教育改革的深化,语文课程的发展呈现出生活化、多样化,所以在教学中,传统的教学模式已经不能应付现代的语文课程标准,即要突出语文课程的多样性和丰富性,又要体现现代教学理念,即强调学生的中心和主体地位,激发学生的学习兴趣、探究的激情,     

激发学生学习兴趣，提高小学语文教学水平

兴趣与语文课程学习息息相关,伴随时代进步,小学语文课程学习的内涵与意义也就愈发丰富。小学语文教育机构需要加强语文教学课程建设,以期培养出语文功底扎实、学习方法高效的高素质人才。目前的小学语文课程教学受主观以及客观条件的影响,存在着诸多的现实问题。无法有效提高学生学习兴趣。若要从根本上提高小学语文课程的教学水平,就需要积极改革教学现状,解决当前教学活动中出现的困境。本文提出相对应的解决看法,希望能为小学语文教学工作提供一些发展建议。