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张绍曾,曾任国民政府国务总理,被奉系军阀张作霖暗杀。本文揭露了这一暗杀内幕。1928年3月21日晚8时许,坐落在天津日租界地旭街利津里的彩凤班楼上客厅里,突然传出了“嘭!嘭嘭!”三声沉闷的枪声。紧接着,一个仆役打扮的彪形大汉,提着带有硝烟味的手枪从容下楼,出大门向南拐,钻进一辆早已停候在那里的汽车里,扬长而去。 相似文献
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正郑孝胥(1860—1938年),字苏戡,又字太夷,号海藏,中国近代最负盛名的书法家、诗人之一。作为清廷遗老,他拥戴清朝末代皇帝爱新觉罗·溥仪,积极参与创建伪满洲国,并以72岁高龄出任了伪满首任国务总理,签订了卖国条约《日满议定书》,成了千夫所指的罪人。鲜为人知的是,在担任"国务总理"的短短三年多时间里,郑孝胥曾两次辞职,这两次辞 相似文献
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伪满政权是日本帝国主义侵华而产下的"怪胎",为了巩固和发展这个历史上的"怪胎",日本关东军曾颇有用心地制定了一整套的职官制度,军事职官任免制度也在其中,对军事职官的任用采取日满两系并用的方针,由日系控制实权,而后针对升迁混论、系统庞杂现象,对军事职官的任免又采取了"本职位制"、"停年制"和"考科制"等几种形式,以此牢牢把握军事大权,独自操纵和控制殖民地的军队,通过日本人对任免制度的实际掌控,达到控制整个满洲政权的目的,充分体现了这个伪满政权的傀儡性和殖民性。 相似文献
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在中国近代史上,伍廷芳占有诸多“第一”:第一家中文报纸《中外新报》的创办者;第一位自费留洋获得博士学位的中国人;第一位取得国外律师资格的华人;香港立法局首位华人非官守议员等。他虽然出生于平民之家,却从小怀济世之志,勤奋好学。留洋归国后,以丰富的学识和才干,纵横近代外交界,折冲樽俎,为国效力。晚年反对帝制,赞成民主共和,倾力支持孙中山领导的民主革命,鞠躬尽瘁,死而后己。美国《世事》杂志载文称他是一位受爱戴的人,“他对他的国家贡献了无可估计的利益”。 相似文献
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1932年3月1日,日本扶植的傀儡政权伪满洲国在东北成立.该伪政权采取了鼓励留学日本的政策,以便训练为日满合并效力的骨干分子,培养汉奸政权的中坚及接班人.除以各种形式派遣公费留学生外,还重用留学回国人员.1936年末,伪满统治下的东北各主要城市举行第一次留学生考试,卒业者全部被伪政府及各特殊会社录用.从而使留学日本具有很大的吸引力.在职位的诱惑下,一些青年乐于赴日镀金.更有一些汉奸亲日分子,为表其对日本侵略者的忠心,都积极地将子女送往日本.由此造成了公费、自费留日者络绎不绝,人数大大超过关内同期留日学生数的现象.据1936年“日华学会”统计,在5909名中国留日学生中,伪满的学生有1833人,几乎占到1/3. 相似文献
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民国时期,闽籍海军将领在海军界占主导地位,他们的活动对民国时期特别是北洋政府时期的政治、军事、经济有着重大影响。其中杜锡珪就曾以海军总长兼代国务总理,在中华民国史上写下重要一页。后又率领海军加入国民革命军,导致北伐战争迅速胜利,其生平事迹颇值得后人研究。 相似文献
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日伪统治前期,由于受战乱、世界经济危机、自然灾害和日本殖民主义掠夺政策及对农业生产力的征发与破坏等影响,农业出现全面危机.主要表现为耕地面积、总产量和单位面积产量减少,农产品价格惨跌,单位面积农产物产值收入减少,农民实际收入下降,工农业产品价格剪刀差继续扩大.在农业危机中,受害最深的自然是农民.日本为垄断农产品市场,先是禁止出口,施贱谷毒计,继而低价勒收,行买空卖空之计.在这场农业危机中,农民惨遭浩劫,生活陷于绝境,社会贫困达到极点,预示着日伪的殖民统治必然走向覆灭. 相似文献
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在哈尔滨的历史上有一段特殊的时期——伪满时期,这一时期的政权及采取的各种政策均为这座城市带来了巨大伤害,但这些政策背后是否存在有利于哈尔滨发展的细节,本文从医学史角度回顾了这一时期哈尔滨卫生组织中保健机构的创建、运行,并力求从原始资料中考察出当时卫生保健机构是否发挥了功能,是否为人们保健作出了贡献。 相似文献
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九一八事变后,日本政府通过伪满政权选派学生赴日留学,对口接受,安排进入相应的学校和机构实施定向培养,既通过常规的课程教学传授科学文化知识和技术,也灌输亲日思想,以培养“日满融合”的“楔子”,服务于日本在中国东北的殖民统治和侵华政策。为防止伪满留日学生产生反“满”抗日思想,日本采用特殊管理,限制伪满的留日学生与中华民国及其他伪政权的留日学生交往,并借助社会团体“辅导”伪满留日学生,利用留日学生会影响和控制他们。日本政府对伪满留日学生的特殊政策,体现了日本“以华制华”“分而治之”,并吞中国东北的战略企图。 相似文献
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20世纪30年代初期的所谓“满洲帝国”,是日本军国主义企图霸占中国领土的产物,而以溥仪为首的封建王朝残余势力则成了日本人的傀儡,形成了臭名昭著的伪满卖国集团。新中国成立后,有60名伪满卖国集团战犯在监狱中接受改造,经过认罪悔罪教育及劳动改造,逐步走向新生。《伪满战犯集团改造纪实》纪录了这一过程。 相似文献
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九一八事变后,日本政府通过伪满政权选派学生赴日留学,对口接受,安排进入相应的学校和机构实施定向培养,既通过常规的课程教学传授科学文化知识和技术,也灌输亲日思想,以培养“日满融合”的“楔子”,服务于日本在中国东北的殖民统治和侵华政策。为防止伪满留日学生产生反“满”抗日思想,日本采用特殊管理,限制伪满的留日学生与中华民国及其他伪政权的留日学生交往,并借助社会团体“辅导”伪满留日学生,利用留日学生会影响和控制他们。日本政府对伪满留日学生的特殊政策,体现了日本“以华制华”“分而治之”,并吞中国东北的战略企图。 相似文献
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