浅谈在初中美术教学中如何巧用身边的材料

新课标强调美术教学要密切联系学生生活和经验倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。基于这个教学理念,我时常绞尽脑汁地思考着解决这一难题的办法;我觉得充分利用好身边的资源,因地制宜,就地取材,来拓宽美术课程资源是比较可行的方法。下面我就美术教学中如何引导学生巧用身边的材料谈几点体会,期待与同行探讨交流。     

课程资源开发利用的问题与策略——基于甘肃省农村中学研究性学习开展现状的思考

课程资源是研究性学习课程实施的基础,课程资源开发利用的问题主要是课程资源利用范围狭窄,局限于从互联网上获取间接经验信息,对社会或社区广泛的自然、人文及物力资源等利用很少,致使学生探究主题狭窄、实践能力难以提升。课程资源的开发利用策略主要有充分利用网络信息资源、开辟研究性学习课程实验基地、开发和利用本土资源等。     

初中语文教学之我见

随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,课程资源的重要性日益显现出来。没有课程资源的广泛支持,再理想的课程改革也很难转化为学校的实际教育效果。课程资源的丰富性和适用性程度决定课程目标的达成范围和实现水平。在语文阅读教学中如何开发和利用精英文化课程资源,建设开放而有活力的语文课程,全面提高学生的语文素养,已是摆在语文教育工作者面前的迫切课题。     

小学美术教学中乡土资源的融入

<正>小学美术是重要的美育课程,在基础教育改革的背景下培养学生学科核心素养已经成为小学美术教师教学中需要重点解决的问题。文化理解是美术学科核心素养的重要内容,需要教师在教学中通过合理的手段去帮助学生了解不同国家文化艺术的特点及内涵。在这一背景下,将独具地域文化特色的乡土资源融入小学美术教学中对于培养学生文化理解这一核心素养具有重要的意义。教育视野下的乡土资源囊括了自然山水、风土人情、民间美术等资源,在发展学生核心素养的背景下,越来越多的美术教师在教学工作中更为重视对乡土资源的开发与利用。     

初中数学课程资源开发与利用的思考

数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学可以利用的各种教学资源、工具和场所。数学课程资源非常丰富。有效开发利用课程资源,有利于优化学生学习活动的方法,激发学生的思维,培养学生运用知识解决实际问题的能力,促进学生有效发展。本文对初中数学课程资源开发与利用进行了一些粗略的思考。     

浅谈职专美术特色教学体系的构建

美术课程是普通职专课程的组成部分之一。美术教学在实施素质教育和特色艺体教育体系构建中具有不可替代的特殊作用,构建美术特色教学体系,有利于特色办学阶段目标的细化和落实,有利于学生终身发展。     

小学英语课程资源的开发与利用

最新颁布的基础教育《英语课程标准》中的课程资源的开发与利用,提出在英语教学的过程应加强充分使用现有的课程资源。根据新课标中提出的目标,强调在目前的英语教学中,教师如何利用这些资源并在课堂教学实践中帮助学生,从而让学生有意识的利用周围的教学资源并形成自己的学习方法,以此来提高学生的综合运用英语的能力。     

让小学数学课堂多元化

新一轮国家基础教育课程改革，强调学校和教师创造性地实施新课程，形成具有良好适应性的新的教学模式。这就需要在很大程度上开发课程资源。课程资源是课程建设的基础。它包括教材以及学生家庭，学校，和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源，以人为本，开发学生的学习潜能，开发学生自主性，让数学课堂多元化。     

培养学生美术能力之我见

美术课程是陶冶学生情操、提高学生审美能力、提高学生综合素质的一门重要课程。培养学生的美术能力是美术课目标,也是美术教师的重要职责。美术教师必须更新教学观念,改革教学方法,把培养学生的创造性、发展思维和能力放在重要位置。     

影视课程资源在中学历史教学中的运用与实践

结合目前的中学历史教学,教师可有原则地把历史题材的影视资源转变为课程资源,并引导学生对该资源正确的开发和运用。一方面可激发学生学史兴趣,另一方面可培养学生创新实践能力。     

浅谈新课改下高中美术教学策略

美术新课程标准实施以来,人们对于美术课程的重视程度有了很大的改观,美术课对于学生全面素质发展有很大的促进作用。我们美术教师要抓住当前良好形势,准确把握并落实新课标精神,在平时教学中不断思考教学新方法、新策略,从而激发学生学习美术的强烈愿望,给学生提供一个自由、活泼的学习舞台,推动学生的创新能力和实践能力进一步提高,从而更好地落实新课标对高中美术课程的新要求。     

历史教学中本土文化资源的运用——以黔贵文化为例

<正>本土文化是教学资源中不可或缺的部分,新课改背景下,历史教学与本土文化资源的结合是历史课程改革的一个重要发展方向,本土文化资源被赋予越来越多功能,正成为课程资源开发和利用的重要对象。本土文化资源因其贴近学生生活的环境,对学生具有天然的吸引力,因此,在历史教学过程中,适当增加本土文化的内容,可以提高学生学习历史的兴趣,加强学生对历史基础知识的理解,同时,本土文化资源在对学生进行爱国主义思想教     

浅谈在问题解决中开发和利用课程资源

数学课程资源的开发过程,就是充分发挥教师、学生及教学环境和条件的相互作用,让数学活动成为再发现,再创造的过程,在这过程中要不断培养学生的主体性、塑造学生品格、发展学生能力,为学生以后能主动学习,主动探索,主动发展奠定基础。而问题解决作为数学活动的主要形式之一,就承载着这种功能,当教师引导学生进入解题活动的情境中,问题就从技能的或思维的、智力的或非智力的各个方面塑造学生,因此,问题解决的教学中蕴含着无限的课程资源。作为数学问题解决的教学过程实质就是引导学生运用知识和经验分析问题、解决问题、探索规律,以及渗透思想方法和塑造学生品格的过程,因此教师对问题的灵活编排和处理就是课程资源的开发过程。在问题解决的活动中,教师与学生都作为资源开发的参与者,教师要以学生的活动为中心,利用自己的知识结构、生活经验、方法技能和情感,结合学生的活动方式、手段、知识,技能和素质,为学生提供一个再发现,再创造的平台,最终使练习活动成为生成新资源的活动。下面根据经验谈谈,如何在问题解决教学中开发和利用课程资源。     

让习作诗意地栖居在乡土之上——苏北农村小学作文教学乡土化的实践研究

语文作为重要的基础课程,传承文化,对学生成长的作用极大。地方文化可以说是最亲近的母语,在课程资源开发和利用中具有独特的优势,是生成作文的最优质的资源。本文理论联系实际,从乡土文化的开发意识、链接作文教学的生长点和开展综合性学习活动等几个方面,浅谈作文教学中如何开发利用乡土文化资源,使学生获得文化的熏陶和启迪,让作文教学浸润在乡土文化的境界中。     

美术教学应充分利用与开发方志资源

21世纪学校美术教育理论重视美术与文化、社会联系结合．重视多元文化的认知与理解,并充分应用现代科学文明成果．扩展美术空间,使绘画、工艺与欣赏相互渗透,相得益彰。如何弘扬中华民族传统文化,强化美术教学的乡土性和地域性．是目前美术教育的一个新热点。地方志作为一方之百科全书．蕴涵着丰富的历史和现实的详实资料,是其他信息载体所无法比拟的,因而方志与美术结合,把美术教学的视野延伸进地方志书中,是美术教育新资源开发的一个重要方向。充分利用方志资料密集性、地域性和可靠性的特点,可使美术教学内容更加丰富多彩．形式更加多样活泼,特点更具地方性。本文拟以《泉州市志》中记载的有关资料为例,谈谈美术教学应如何利用和开发地方志资源,为美术教学服务,为地方文化传承和地方现代建设服务。     

乡土历史资源在中师历史教学中应用的实践探索

乡土历史资源是中师历史课程资源的一个重要组成部分,它在历史教学中的开发和利用不仅有利于历史课程目标的实现,而且有利于加深学生对家乡的了解和学生综合能力的提高。在中师历史教学中我们可以通过课堂教学和历史课外活动等多种途径来发挥乡土历史资源的功效。     

参与高中美术教学

美术课程是面向全体学生必修的艺术课程,是学校进行美育的主要途径。学生通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。学生对美术学习的效果如何,不仅受美术学科冷暖特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中实施素质教育,这是我们在新课程改革中值得探讨的课题。我认为在高中美术教学中,要坚持以学生主体,教师为主导,学习新课标,实施新课程,在“导”字上下功夫,研究“导”的艺术,激活美术课堂教学,提高美术教学效率。     

浅谈初中美术教学中的审美教育

人们生活水平的提高,使得人们审美观在不断改变。初中阶段作为培养学生想象能力与审美能力关键阶段,初中美术教学就显得非常重要,是初中基础课程之一。美术课程能在很大程度上提升中学生的审美观,增强学生想象能力与审美能力,引导学生走向探究真善美的道路。因此,探究如何提高初中美术审美教育教学效果对学生健康成长有着重要的现实意义。本文主要将提升学生审美素养作为教学目标,探究初中美术教学如何开展审美教育。     

浅谈高中音乐欣赏教学体会

重视音乐课程资源的校本化建设,并不是要对处于核心地位的国家课程进行排斥和否定,相反。提倡校本化课程资源的建设,是对国家课程的发展和扩充,是因地制宜和人性化地利用国家课程,是最大限度地发挥国家课程的应有作用。音乐课程资源的校本化建设需要教师从新课程理念的理解、新课程目标的把握、新课程体系的建立、学科专业的发展、课程资源的开发等方面来全新理解并大胆实践和反思,这样才能体现学校和学科的特色,实现对学生进行合身教育的目的。     

浅谈色彩教学在中职美术课堂中的实施

色彩教学是中职学校美术课程的重要组成部分,因为在中职美术课堂上实施色彩教学对于中职学生来说,不但可以培养创造力、语言表达能力,还可以提高对色彩的审美修养,是具有十分的重要意义的。目前,中职院校的美术课上的教学还是用传统的方法步骤在规范学生,使学生的创造性无法展开,所以,本文是针对目前中职学生在美术课堂上的现状,来探讨色彩教学在中职学校美术课程中的实施,仅供参考。