对小学音乐情境教学的反思

新课改以来,情境教学被越来越多的音乐教师所钟爱,音乐课堂因为设计了符合学生心理特点的情境,增添了音乐知识的趣味性、激发了学生的音乐学习兴趣,然而部分音乐教师没有深刻掌握情境教学的内涵,所创设的情境不能较好地为教学服务,甚至出现了一系列的情境教学误区。本文想归纳总结出几种典型性的误区进行说明,并对这些误区进行反思、提出解决办法,以供教师在教学中参考。     

浅谈初中语文教学评价

本文对初中语文教学评价中存在的误区进行了探讨,介绍了初中语文教学评价中三个有效途径。     

浅谈初中语文教学评价

本文对初中语文教学评价中存在的误区进行了探讨,介绍了初中语文教学评价中三个有效途径。     

中职计算机课任务驱动教学法误区剖析

随着信息技术的发展,开展计算机课程教学是非常重要的,将任务驱动教学应用在中职计算机课实践教学中,从而提高学生的应用操作技能,但是,经过多年的实践,并对计算机课任务驱动教学法进行考察,发现任务驱动教学法在计算机实践教学中存在误区,本文则对中职计算机课任务驱动教学法误区进行分析。     

浅谈对教育改革误区的认识

近几年我们的教学改革进行了一波又一波,然而收效甚微,究其原因,是由于中国传统应试教育模式的影响下,我们对教学活动本身的认知存在误区,对教学考核方式的理解存在误区,这使我们的教学改革一直是一个表面文章,变的只是方式和手段,因此我们无论怎样的教学改革,都只能算是教学的一种改进。要想真正使教学改革有所成效,就必须首先走出这些认知误区。     

中学信息技术与课程整合的误区分析及对策

进入21世纪,以计算机为核心的信息技术给教育教学改革带来了空前的飞跃,它悄悄地把粉笔换成了鼠标;把黑板换成了投影,也慢慢地改变着我们教育教学的方式,为现代教育教学注入了新的活力。目前,很多学校都顺应时代潮流,已着手进行了信息技术与课程整合的实践,但在教学实践过程中,我们存在着对课程整合的理解及操作层面的误区。这些误区阻碍了学校信息技术与课程整合的发展进程,使教育信息化偏离正确的方向。这些误区主要表现在以下几个方面。     

多媒体辅助英语教学的优势及应避免的误区

在英语教学中运用多媒体激发学生的学习主观能动性,增加课堂容量,提高课堂教学效率,突出教学重点和突破教学难点,有利于创设良好的英语交际环境,优化了课堂教学效果。同时,多媒体的运用应避免过分追求声像效果而淡化了教学内容的误区,避免从＂人灌＂变成了＂机灌＂的误区,避免课堂教学程序化的误区,避免把英语课变成展示多媒体课件的误区。     

多媒体辅助英语教学的优势及应避免的误区

在英语教学中运用多媒体激发学生的学习主观能动性,增加课堂容量,提高课堂教学效率,突出教学重点和突破教学难点,有利于创设良好的英语交际环境,优化了课堂教学效果。同时,多媒体的运用应避免过分追求声像效果而淡化了教学内容的误区,避免从“人灌”变成了“机灌”的误区,避免课堂教学程序化的误区,避免把英语课变成展示多媒体课件的误区。     

浅谈作文教学中的误区

笔者结合自己在中学作文教学中的实际,针对作文教学中的误区：一是作文教学时已经形成思维定势,易墨守成规二是作文教学的本意被猜题应考严重扭曲这一现状,提出了解决作文教学中的误区的对策,为广大中学教育者能够提供参考和借鉴。     

小学信息技术课件制作的误区和对策

多媒体课件以其显而易见的优势广泛地运用到教学中,但在实践中我们发现人们对于它的认识和运用还存在着许多偏差,特别是多媒体课件的制作过程中还存在一些问题和误区。文章采用问卷调查、探讨等方法对多媒体课件制作的一些误区进行归总并对误区寻求对策。旨在充分发挥多媒体课件的功效。     

浅谈英语语法的教学

英语语法教学时英语教学中比较困难的一点,因为语法通常具有抽象性,很难理解,要通过大量的例子和练习来体现。本文讨论了英语语法的重要性及学习现状,分析了我国英语语法教学的现状及误区,并提出了进行语法教学时应该注意的方法。     

思想政治课教学心理误区分析与跨越走向设计

思想政治课教学的心理问题,应引起人们的高度重视;教学心理误区值得人们深刻反思。政治教师要有意识的应用教育学、心理学的原理于教学活动之中,努力创造良好的心理氛围,跨越心理误区,使思想政治课教学实现新的飞跃。     

优化小学语文教学艺术需要明确的几点

优化小学语文教学艺术,是现阶段需要解决的问题。本文分析了目前小学语文教学中存在的误区,指出了优化小学语文教学的具体途径。     

优化小学语文教学艺术需要明确的几点

优化小学语文教学艺术,是现阶段需要解决的问题。本文分析了目前小学语文教学中存在的误区,指出了优化小学语文教学的具体途径。     

高校钢琴教学常见误区分析

高校钢琴教学是音乐的基础课程,提升高校钢琴教育质量是当前教学的一个重要方向。本研究根据高校钢琴教学的具体实际,分析了高校钢琴教学中重技能、轻理论;重独奏、轻伴奏;重提高、轻练习等常见的误区,并提供了发展和创新高校钢琴教学的方法,希望通过行为、认知和方法上的有效调整与变革来避免高校钢琴教学的误区,提高高校钢琴教学质量,为学生钢琴技能、素质和创造能力的发展打下基础。     

让作文教学沐浴着人文阳光

作文教学一直是语文界致力改革和优化核心问题,尽管当前作文改革百花竞艳,但仍然陷入以文为本误区。本文就作文教学如何体现人文性,进行阐述。     

让作文教学沐浴着人文阳光

作文教学一直是语文界致力改革和优化核心问题,尽管当前作文改革百花竞艳,但仍然陷入“以文为本”误区。本文就作文教学如何体现人文性,进行阐述。     

“两先两后”语文课堂教学模式的实践和思考

本文从语文教学的视角,对中国教育学会实验研究会推广的“两先两后”课题进行实践层面的论述。从教师观念的转变、课堂操作的流程、容易步入的误区等方面,论述了语文课堂教学如何确保学生的主体地位,培养他们自主学习的习惯和创新精神。     

初中思品课有效教学的策略研究

有效教学的核心问题就是效益,即什么样的教学是有效的。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。而长期以来,人们对课堂教学效益的认识存在一些误区:认为花最少的时间教最多的内容就是获取了最大教学效益,教师教得认真或辛苦就是有效教学。由于误区的存在而导致了学生负担的加重,导致了思品课枯燥无味的灌输,导致了教学效益的低下,导致了政治课缺乏可信度,成了死记硬背的教条。笔者以为,要改变这种状,就必须彻底更新观念,积极实施有效教学的策略。具体来说,在初中思品教学中可从以下几方面着手实施。     

多媒体教学应用误区分析及对策

随着信息技术的迅猛发展,多媒体在教育教学中的应用越来越广泛,但部分教师对多媒体教学的理解、设计或是使用都还存在着种种误区,影响了多媒体教学的开展。本文通过对多媒体教学的理论认识和课件运用误区分析,对其不足及对策做了客观阐述和说明,以期能够更好地为多媒体教学服务。