舌尖上的军队

近日,上合组织的军事演习开锣。笔者注意到,演习中某部官兵在行进中就地吃饭,吃的居然是方便面、火腿肠和烤馕。眼下,一档名为《舌尖上的中国》的纪录片在央视热播,笔者就来说说舌尖上的军队。     

中国近现代史的贯通与滞碍

史学着重见异,有别于社会科学的主要求同。所以治史不宜归纳,而要贯通。不过见异并非仅仅关注具体,反而更加注重整体,要在整体之下研究具体,探寻个别的普遍联系。中国近现代史的通,既要贯通古今中外,还须沟通各门各类。可是本为整体学问的史学,由于史料繁多和分科教学与治学的影响,近代以来却被不断肢解,专家之学流行,读书但求为人,加上不当的学术交流与评价标准,削足适履而非量体裁衣,导致学界乱象渐深。只有回到本原,把握学问系统及各部分的渊源流变,执简御繁,放眼读书,温故而知新,破除分科的成见和局限,胸有成竹,才能游刃有余,以免盲人摸象。     

法国研究中国近现代史近况

一九八○年九月到十二月,我们由中国社会科学院近代史研究所派遣到法国进行了三个月的学术考察。活动的地点主要是巴黎,中间用了两周的时间先后去里昂、埃克斯(Aix—en—Provence)、尼斯、波尔多、斯特拉斯堡等地进行了短暂的访问。     

中国近现代史史料学研讨会概况

第一届中国近现代史史料学研讨会于1989年7月12日至17日在烟台师范学院召开。 会议回顾了我国近现代史史料学研究工作的进展情况。中共十三届三中全会以后,随着历史学、方志学研究工作的进展,中     

中国近现代史史料学学会正式成立

中国近现代史史料学学会成立大会暨第二次学术讨论会10月20—24日在烟台师范学院召开,全国各地从事中国近现代史史料征集、编纂、研究的史学工作者七十余人出席了会议。会议讨论并通过了学会章程,选举了学会理事会与常务理事会。李侃先生当选为学会会长,万仁元、来新夏等为副会长。会议还通过了创办会刊及兴办学会书店等决定并讨论了今后三年内学会工作计划。中国近现代史史料学学会现挂靠在烟台师范学院中国近现代史史料学研究所,由李永璞     

中国近现代史史料学学会成立

本会已于1992年4月28日经业务主管部门国家教育委员会([教办]1992年21号文件)批复同意成立,6月17日中华人民共和国民政部准予登记注册([登记证]第1065号),成为由党政军统群所属县级以上史志征研与教学单位从事中国近现代史研究与教学工作者组成的、以推动中国近现代史史料研究为宗旨的、全国性的学术团体。现正进行会员登记和准备     

《中国近现代史史料学》

<正>高等教育出版社2016年10月版,48.80元该书为著名史学家张岂之先生总主编的大学史学研究生系列教材首批五种之一,分绪说,近现代史料的重要性、分类和特点,境内外原始档案的收藏、出版、翻译与运用,会议记录、社会调查、考察报告、游记,日记、书信、电报,文集、诗歌,回忆录与口述史料,报纸,期刊,丛书、类书、年鉴、统计资料(上、下),方志、年谱、家谱、族谱,传记、笔记、野史、小说,电子化和数据库史料(上、下),史料搜集和整理,史料考证、解读和运用,共十九章,凡50万字。     

章开沅教授与中国近现代史写作

选题是历史学论著写作成败的关键,要有创新并考虑研究的可持续发展。历史研究及写作需要史实的实证和史识的阐述来支撑。缺少史实的实证,历史就变成一个空架子,但要避免史料的堆砌。史料工作不是机械的工作,而是高层次的智力劳动。转引材料应该注明出处,以示尊重别人的劳动。至于史识,也即史学家的思辨,这有很高的甚至是很残酷的要求,真正的史学家(例如司马迁),能够达到历史哲学方面的理解,甚至是对宇宙生命的终极诉求,这也要求史学家应该有史学的参与意识。此外,文字表达是一件很重要而又很痛苦的事情,历史学家不应该原谅自己在文采方面的缺失,而应该提高文字表达能力,适当地强调史感,以达到设身处地地与古人对话、交流、沟通。总之,史料、史识、文采三者应该达到完美的统一。     

21世纪中国近现代史研究的若干趋势

在近些年的中国近现代史研究中,我们大致可以观察到三种日趋明显的历史观,即更趋精细的历史观、长程的历史观、内部取向的历史观和总体的历史观。这几种历史观分别代表着中国近代历史研究中的一些重要发展趋势,实不容忽视。     

《中国近现代史纲要》教学探索

疏理近现代探索史,增强学生时代使命感。探索教学模式,加深内涵拓展外延。理论联系实际,培养、提高学生运用唯物史观和科学方法论,分析评价社会历史问题、辨别历史是非能力。     

中国近现代史教学与大学生可持续发展意识的培育

全面协调可持续发展是深入贯彻落实科学发展观的基本要求,可持续发展意识的培养是新时期加强和改进大学生思想政治教育的重要内容。在中国近现代史纲要的教学中充分挖掘教材隐含的可持续发展信息,可以达到两方面的效果,一是通过本课程的教学使学生理解并掌握近现代以来,人们为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义;二是可持续发展理念的教育,培养学生可持续发展观的意识。     

《中国近现代史纲要》专题教学的思考

《中国近现代史纲要》是高校四年制本科思想政治理论课的四门必修课之一,在大学生思想政治教育中具有独特的作用和意义。采用专题教学有利于克服该课程学时少、内容多、时间跨度大的矛盾,提高教学的有效性和吸引力。采用专题教学必须科学、合理设置专题,优化专题教学内容,正确处理专题教学中的若干问题。     

对《中国近现代史纲要》教学改革实践

实施《中国近现代史纲要》实践教学,是确保思想政治教育实效性、培养学生综合素质与能力、帮助学生在实践中树立科学的世界观、人生观和价值观的需要。但其实践教学在当前还存在诸多问题,需要从管理层面与教学层面加以改革,才能使《中国近现代史纲要》实践教学落到实处,并真正实现实践教学的目的。     

从内蒙古近现代史看中国边疆史地研究

为了加深全国边疆史地研究工作者相了解和合作,我就内蒙古自治区的学者们对于蒙古史地研究工作的情况,作点粗略的介绍。蒙古地区不仅占据我国北疆,甚至延伸到东北疆和西北疆。蒙古问题历来是中外学者非常关心的问题。正因为这样,蒙古学也成为一门国际性的学科。作为蒙古学一部分的蒙古史自然也是如此。内蒙古自治区有组织地研究蒙古史始于50年代中期。经过30多年的发展,现在内蒙古大学设有蒙古史研究所、内蒙古近现代史研究所、蒙古人民共和国研究所。内蒙古社会科学院也有历史研究所、内蒙古师大近年还成立了蒙古史研究所。另外还有内蒙古考古研究所     

《中国近现代史纲要》立体化教学模式探析

《中国近现代史纲要》采用立体化教学模式的依据符合中央文件精神,有利于提高学生兴趣,便于加强实践教学。《中国近现代史纲要》实行立体化教学模式的具体措施主要有指导学生调研红色资源并撰写报告、指导学生创作历史剧并表演、指导学生观看影视作品并写作观后感。     

1991─1995年中国近现代史研究概述

１９９１─１９９５年中国近现代史研究概述曾景忠在１９９１－１９９５年的五年中,中国近现代史研究有了长足的进展。在积年研究的基础上,资料著作研究成果发表很多。研究领域进一步拓宽,社会史、城市史、人口史等研究正在兴起。因应于现代化事业的发展,学者们从现代...     

改革开放以来中国近现代史研究动态与趋向

改革开放以来的30年,是中国近现代史研究的繁荣期。回顾30年来的学术历程,总结其特点、规律、经验、教训,展望未来走向,将有助于推动中国近现代史研究的进一步发展。     

《中国近现代史纲要》课程教学思考

本文分析了学生视角下的《中国近现代史纲要》课教学内容、教学方法、教学效果,认为虽然《纲要》课与中学历史教学内容存在一定的重合性,但由于教学目标、教学方法等不同,二者的教学效果亦存在较大差异。《纲要》课教师需要从培养爱国、具有社会责任感和自我责任感的人才,提高大学生分析、思考问题的能力,有效回应社会现实问题,加强《纲要》...     

试论近现代方志史料与中国近现代史研究

地方志是中国重要的文化遗产。本文主要从地方志的现实意义、科研价值、存史功能等方面,论述了近现代方志史料对中国近现代史研究的作用以及如何利用近现代方志史料价值。